九年级语文上册第一单元4《画山绣水》同步练习苏教版

画山绣水
一．课前感知
学前导引
1．杨朔的这篇散文描写某某山光水色富有诗情画意，整篇文章有一个主旨性话语，写出了作者漓江游的总体感受。

朗诵作品后你能找出它来吗？
2．本文富有文采，杨朔是把散文当做诗歌来创作的，请多“吟哦讽诵“，品味语言上的妙处。

第2、3、5自然段力求在此基础上达到背诵要求。

感悟探讨
1．在介绍了一些造型奇特的山岩名称以后，作者借船夫的口讲了不少有关这些山岩来历的传说，这些传说都表现了旧时代“劳动人民艰难苦恨的生活“，这是为什么原因，请和同学互相探讨，交换看法。

二．探究学习
技能提高
1．诵读课文第二段中如下文字，回答问题。

瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的，绿得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。

再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦骨嶙峋的，却又那样玲珑剔透，千奇百怪，有的像大象在江边饮水，有的像天马腾空欲飞，随着你的想象，可以变幻成各种各样神奇的物件。

这种奇景，古往今来，不知有多少诗人画师，想要用诗句、用彩笔描绘出来，到底谁又能描绘得出那山水的精髓？
（1）说说本段文字在语言运用上的特点：
（解题引导：语言运用的特点可抓住修辞、文字风格与读者自身的阅读感受来入手。

）（2）把划线句改用陈述句来表达：
（解题引导：本题不单纯是句式的变换问题，还必须以理解整段文字为前提）
2．对《画山绣水》一文大篇幅写反映阶级压迫的历史传说的作用，有几种不同的看法：（1）文章紧扣漓江游的总体感受：“却从来没见过一座山，这样凝结着劳动人民的生活感情；没见过一条水，这样凝结着劳动人民的智慧的想象。

”（2）借船夫说故事，侧面介绍山岩情貌；故事也说得有情有味，在赏景中受到教育。

（3）观赏自然景物会使人愉悦，在无形中受到熏陶，有助于健康人格的形成。

而要说从景物描写中接受阶级教育，那有点牵强附会了。

你觉得上面这些说法怎样？你也许还有新的意见，那就请说出来。

学科能力训练—想象与联想能力，语言表达能力
3．请展开联想和想象，运用两种以上恰当的修辞方法，将“童年”、“风筝”、“天空”这三个词扩展成一段文字，描绘一个画面。

（词语顺序可以颠倒，120字左右）
（解题引导：解答本题一定要顾及到题目中所给予的所有限制性的要求，必须全部满足）
课题探讨（四）
上网或去图书馆进行检索，寻找与“文人与山水”这一话题相关的文章，看看其他人是如何来探讨两者之间的关系的，对你的思考又有何启发。

推荐阅读：
余秋雨教授《文化苦旅*苏东坡突围》；
葛晓音教授《中国文人与山水名胜》；
朱又可《文化共山川一色》……
三．展示平台
基础达标
1．引号的作用主要有引用、否定或讽刺、表特定称谓或特殊含义、着重指出等四种，试写出下列句子中的引号分别有什么作用。

（1）自从唐人写了一句“某某山水甲天下”的诗，多有把它当作品评山水的论断。

（）（2）这种路口堵塞现象人们给起了个生动的名字“动脉栓塞”。

（）
（3）现在想想，我那时的离开，真是考虑得太“周全”了。

（）
2．依次填入下列三个句子横线处的词语，最恰当的一项是（）
这情景使人恍惚沉进最的梦境。

……好似地下的一股暗水，只要戳个小洞，就要出来。

你会觉得自己好象走进一座极珍贵的美术馆，到处陈列着无比的石头雕刻。

A．恬静喷涌精妙 B。

安静喷溅精美
C．恬静飞迸精细 D。

恬静喷溅精美
能力比拼
3．阅读下面一篇短文，回答问题。

夏
充满整个夏天的是紧X、热烈、急促的旋律，好象炉子上的一锅冰水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾了一样。

山坡上的芊芊细草渐渐一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也一堵黛色长墙。

轻飞漫舞的蜂蝶不多见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。

火红的太阳烘烤着一片黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。

金色主宰了世界上的一切，热风浮动着飘过田野，吹送着已熟透了的麦香。

那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。

夏天到了。

夏天的色彩是金黄的，按绘画的观点，这大约有其中的道理。

春之色为冷的绿，如碧绿，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的齿，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。

夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色，收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。

你看，麦子刚刚割过，田间那七八片绿叶的棉苗，那朝天喇叭筒的高粱、玉米，那在地上的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。

这时它们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。

夏天的旋律是紧X的，人们的每一根神经都被绷紧。

你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。

他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起风了，看看窗外，天空可是遮上了云。

麦子打完了，该松一口气了，又得赶紧给秋苗追肥、浇水。

“田家少忙月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。

遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。

大概，春日融融，秋波澹澹；而夏呢，总是浸在枯涩的汗水里。

有着闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧X的旋律。

我却想大声赞美这个春与秋之间的金黄的夏季。

（1）根据文意，将下面三个词语分别填入第一节的空缺处。

酿成滋成凝成
（2）根据第一、二、三节的内容，分别用四个字归纳夏季的特点。

一：二：三：
（解题引导：此题考查的是从文中提炼语言信息的能力）
（3）说说你对夏天“正是一个承前启后、生命交替的旺季”这句话含义的理解。

（解题引导：本题考查对含蓄的句子的理解，请不要离开具体的语言环境架空答题）
（4）写出“历代文人”描写“春华”、“秋月”的古诗词各一句
春华：
秋月：
中考探骊
考点：准确理解词义并能正确使用。

例：（2002年某某市中考题）下列句中加点的成语使用正确的一项是（）
A．他办事不与人商量，喜欢自出心裁，不考虑后果，常常妨害大家的利益。

B．吴垠在当选班长那天的班会上，振振有辞地发表就职演说，受到大家的一致好评。

C．学校篮球队在区内取胜后，又在市里夺冠，现在已经偃旗息鼓，回到了学校。

D．我们严正警告吕秀莲：莫以为挟洋可以妄自尊大，就能够肆无忌惮地分裂祖国。

（答案：D，另外三句中对成语感情色彩理解有误）
4．（2001年西城区中考题）用词造句有错误的一项是（）
A．酝酿：经过充分的酝酿，班会如期举行。

B．鸟瞰：他坐在草地上，鸟瞰着天空中飞过的大雁。

C．踌躇：我踌躇了半天，决定放弃这次旅行。

D．热忱：申办2008年奥运会的活动，激发了全国人民的爱国热忱。