PBL教学法在神经内科护理教学中的应用

PBL教学法在神经内科护理教学中的应
用
摘要：神经内科患者对护理工作有较高的要求，这些患者一般自理能力差，并且这类疾病病情十分复杂，往往需要护士护理投入大量的工作。

一般在入职前，相关专业的学生可以在临床护理实践教学提高专业知识水平。

并且在这个过程中，学生能有效锻炼沟通能力，进一步强化自身的综合能力。

文章主要探讨的是PBL教学法在神经内科护理教学中的应用策略。

关键词：PBL教学法；神经内科护理教学；教学应用
神经内科护理专业的学生要想提高自己的工作效率及质量，首先要在带教教师的带领下进行学习。

而带教教师往往采用传统的教授方法进行讲解，在这种模式下，学生的学习积极性很难被调动起来。

学生严重缺乏动手机会。

而将PBL教学法引入神经内科护理教学中，可以增加护生的实践机会，他们可以在实践中增加护理技能操作知识。

1方法
对照组的带教以传统的方法为主：先按照教学大纲进行授课，并采用集中授课的形式，借助多媒体展示相关视频、图片等，让学生了解神经内科相关知识。

并且带教老师在授课的过程中注重对重点知识的讲解，并向学生布置一定的任务。

接着，带教老师选择合适的病例进行教学查房，让学生在这个过程中加强练习，从而进一步强化对理论知识的理解。

实验组采用PBL教学法，教师先对护生分组，4个人为一组。

在问题启发极端，让同学们在课前对要学习的内容进行有效预习，在实际的教学过程中，老师再根据同学们的实际表现给予有针对性的指导。

而带教老师在选择病例时，要挑选最为典型的病例，并结合授课内容合理设计授课方案。

让学生以小组为单位对学习的内容展开有效预习，通过建所以、查阅资料等活动制作PPT，并且让小组
组员之间展开讨论。

最后让每个小组排除一个代表进行发言，其他成员根据实际情况作出相应的补充。

在教学活动结束后，带教老师做总结，将同学们的讨论结果进行有机整合，并让同学们根据自己的学习情况进行提问，由老师进行一一解答，补全同学们的知识漏洞。

在情景模拟教学环节，带教老师可以引导同学们进入情景中，这时候，同学们能自由地选择想要扮演的角色，从而配合操作演习。

在这一环节中，学生可以做出以下操作，如解读辅助检查各项指标、执行医嘱，判断可能的诊断等。

并且在这个过程中，学生可以发现很多问题，从而迅速作出相应的分析和判断，这样才能了解病患的动态临床表现，制定出相应的护理目标，继而实施相应的护理措施。

而整个过程都有带教老师的全程监控。

在整个演习活动结束后，教师可以和同学们一起回顾整个演习过程，具体老师可以通过绘制草图的方式呈现具体的推理过程，并在这个回顾的过程中指出学生在演习中出现的问题，同时对护理措施作出进一步的优化。

2观察
具体可以从考试成绩测试、综合能力考核测试、教学效果满意度评价三个方面进行观察和对照。

3讨论
3.1 PBL教学法可提高实习护生带教质量
传统教学一般是在教师的带领下进行的，因此，学生很少有机会进行动手实践，这也很难让他们产生动手积极性。

而在PBL教学法中，教师要通过提问的方式进行教学，锻炼学生的思考能力[1]。

在这种教学模式下，学生能带着浓厚的学习兴趣，他们的查阅资料和分析问题的能力也能得到很大程度的提升。

PBL教学法能让护生接触更多的真实场景，结合生动的案例展开具体分析。

这样才能将所学习的知识内容进行有效回顾。

并且在这个过程中，护生有更多的机会分析具体问题，逐步产生自己的判断，从而对其做出更多的修正。

由此可见，PBL教学法能让护生对所学习的理论知识进行有机整合，并做出有逻辑地整理，从而提高哦基础护理操作能力。

另外，护生通过不断地锻炼，他们的诊疗能力也能有更多的
提高，这也体现了PBL教学法的优势。

在护生参与演习的过程中，他们能结合相应的演示图梳理整个护理流程，从而提高解决护理问题的能力。

3.2 PBL教学法可提高实习护生综合能力
PBL教学法注重以学生为中心，具体结合课程内容设计教学目标。

在学习的过程中，护生能通过小组合作学习的模式完成对新知识、技能的学。

在这个过程中，他们能锻炼解决实际问题的能力[2-3]。

如此看来，PBL教学法能有效培养护生的终身学习的意识。

在学习完理论知识后，护生需要进行相应的实践锻炼。

带教老师则可以在这个过程中让护生自己选择角色，大家共同模拟出一个医疗场景，并结合所学知识进行护理操作。

这样可以锻炼学生的综合能力。

结束语
综上所述，将PBL教学法应用在神经内科护理教学中，能有效提高护生的理论成绩，并且他们能在实际操作中进一步强化对理论知识的理解，从而通过实际操作提高操作技能。

因此，PBL教学法值得被应用在神经内科护理教学中。

参考文献
[1]孙娜,王彦喆. PBL结合情景模拟教学方法在神经内科护理教学中的应用效果[J]. 卫生职业教育,2021,39(17):104-106.
[2]李月芳. PBL结合多媒体教学在神经内科护理教学查房中的应用[J]. 心理月刊,2019,14(11):107.
[3]张红英. 运用PBL教学理念优化神经内科护理教学的效果观察[J]. 继续医学教育,2019,31(05):53-54.。