语文教学中的创新思维培养

语文教学中的创新思维培养
创新思维就是对已知事物或未知事物进行前所未有的思考。

对已知的事物进行前所未有的思
考是指对人们熟悉或已认识到的问题，从新的角度、新的途径重新进行思考，提出新颖、独
特的见解；而对未知的事物进行前所未有的思考是探索性的、创造性的。

创新思维不是一种
单一的思维形式，而是多种思维形式的协调活动。

在语文教学中，如何培养学生的创新思维，提高学生的听、说、读、写能力？根据新课程的理念，结合多年的教学经验，我认为应该从
以下几个方面进行：
一、提出问题，培养创新意识
提出问题并解决问题是学习的一种重要手段，也是学生创新思维获得发展的关键。

1.鼓励学生提出问题，培养学生的创新思维。

语文教学中，学生预习非常重要，直接影响着课堂教学质量。

在培养学生良好的预习习惯时，鼓励学生在预习中提出问题、思考问题，引导学生运用划划、点点、记记等标记，把课文中
不理解的字词、语句以及课后问题做标记，并提出质疑。

学生带着问题听课,有的放矢。

课堂
教学是学生学习的主阵地，在培养学生良好的听课习惯时，同样鼓励学生在听课中提出问题，挑战老师。

教师应对学生所提出的问题，抱以满腔热情，鼓励其他学生回答，当学生回答问
题有困难时，教师要适时点拨，在质疑、解疑的过程中师生共同完成教学任务。

面对学生提
出的问题，教师适时评价，引导学生提出有价值的问题，在方法上也应给予指点，可以引导
学生对课题提问；在语文的语句、内容方面提问；从课后思考题中找出自己解决不了的问题
提问。

一节课上完后，别忘了问学生一句：听懂了没有，谁还有什么问题?
2.设计争议性问题,激发学生的求异思维。

求异思维是一切创新的源头。

在语文教学过程中，教师在教学中有意识地设计一些有争议性
的问题，组织学生辨析讨论，对激发学生求异思维、提高表达能力大有裨益。

如对课文《分马》中老孙头这一人物性格的分析，学生有人认为老孙头自私落后，有人则认为他有可取之处；对课文《孔已己》中主人公悲剧命运的认识，有的学生认为是性格悲剧，有的学生认为
是社会悲剧等。

在讨论中，学生各抒己见，气氛热烈，思维活跃，培养了学生的求异思维，
开拓了思维空间，提高了学生多方面的语文素养。

二、重视观察，培养创新能力
创新的火花不会凭空而来，善于观察、见微知著，是产生创新思维的重要前提。

会主动观察、细心研究，还会得出自己的结论，对提高学生综合语文能力至关重要。

因此，教师要灵活利
用各种有新意的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动观察和思考，逐步培养学生
的创新性思维。

如学完《变色龙》一课后，让学生留心观察生活，看我们生活周围，有没有“变色龙”式的人物，如果有，请你写出来。

学生兴趣浓，观察细致，笔下的“变色龙”形形色色，既加深了对课文的理解，又提高了作文能力。

在作文教学中，我要求学生围绕话题在生
活中去观察需要的材料，再将材料用到话题中完成作文，要求做到材料取舍得当、表达的主
题独一无二，这样学生就会主动在生活中去细心观察，力图发现生活中的“亮点”。

通过训练，他们的作文中常会出现各种生活中的场景，生活气息浓，作文内容丰富多彩，主题新颖，收
到了事半功倍的效果。

三、开发想象力，拓展创新思维视野
想象是创新的先导。

伟大的创新皆起源于激发人们创造动机的伟大想象。

思维活动中如果没
有想象参加，科学发明、艺术创造就难以进行。

想象是创造活动中不可缺少的因素，是发展
人的创造能力的一个重要方面。

教师可根据课文，设置疑点，鼓励学生展开丰富的想象，训
练思维。

教师在课堂教学中，鼓励学生要“敢于想”、要“善于想”，要围绕一点向外发散，朝
四面八方想开去。

1.通过课文学习培养想象力。

新教材中有些课文与学生的生活实际贴得很近，在指导学生学习课文的过程中，引导学生联
系生活实际，展开创造性想象，具体合理地想象出课文所描述的内容，以提升对课文的欣赏
理解。

如教学朱自清的《春》时，提前布置预习任务，如果让你写一篇抒情性散文《春》时，你会写那几个生活场景，请你列出写作提纲。

先让同学们说出自己的写作构想，然后播放课
文配音朗读，通过对比，利于学生感悟总结写作特色。

有些课文与学生的生活实际相隔较远，使学生的思维受到限制，想象力难以拓展。

在教学过程中，教师应注重选择适当的教学方法，来唤起学生的想象。

如在学习契柯夫的《变色龙》这篇课文时，教师设计好课本剧，分好角色，确定好人物台词（依据文中人物的语言）。

课堂上，适时组织学生进行课本剧表演，使
全体学生进入文本，充分想象，领悟警官奥楚蔑洛夫的本质，进一步拓展学生思维，让学生
理解沙皇专制下社会的黑暗及下层人民的痛苦。

2.通过阅读教材培养想象能力。

一是充分利用教材，设计想象性作文练习。

如学了课文后，让学生以某一课文为题展开想象，把作者没写出来的内容写出来，这样的作文实际上就是一种想象性作文。

二是通过学生作文，激发学生想象，开拓想象空间，培养学生的想象能力。

三是指导学生进行创造性作文，特别是在写法上要敢于突破常规。

在语文教学中，将培养学生的创造性思维能力贯穿于教学中，积极探索，努力开拓，为培养
高素质人才打下良好的基础。