浅析高校辅导员角色定位
浅析高校辅导员职业化进程中的角色定位和发展趋势
高 校 管 理
浅 析 高校 辅 导 员 职 业 化 进 程 中 的 角色 定位 和 发 展 趋 势
杜 娟
（ 江 金 融 职 业 学 院 浙 江杭 州 浙
３０ １ ） １０ ８
【 摘
要 １ 本文探讨 高校辅导 员职业化的角 色定位： 学生思想政 治的领航 员， 学生 学业职业的引导师， 学生心 灵成长的咨询师 ， 生工作 学
角色 ， 在百科词条中的解释是指演员扮演的剧 中人物 ， 比喻生活 也 中某种类 型的人物和戏 曲演员专业 分工 的类别。】 ＿ 而每个人 在社会 活 动中又扮演着不 同的角色 ， 即社会角色。《 辞海》 中认为 ： 社会角色是 指 个人在社会关 系位置上 的行为模 式 ， 它规定 了一个人 活动 的特定 范围
（） ４ 积极担任思想政治理 论课教 师 ， 讲授 《 思想道 德修 养和法 律基础 》 学 生工作具体事务的管理是最好的也是 最有效 的平台。
５ 学 生 文化 活 动 的指 导 者 、 校 园文化活动是大学生传承校园文化 、 陶冶情操、 树立志向的有效 ２、 学生学业职业的 引导师 大学与高中之前的教学方式、 培养目标 、 生活环境 、 思维训练 、 际 平台和有利平台 。辅导员作为丰萤的校 园文化活动的倡导者 、 人 参与者 、 交往等各方面存在较大的差别 ， 学生在 入学初、 毕业 时及中间学习的各 决策者和组织者 ， 要遵循学校人才培养的理 念和宗旨 ， 顺应市场发展 的
具体事务的管理者， 学生文化 活动的指 导者 。并探 索辅导 员的职业发展 趋势 ： 多元化与专一性相 结合 ， 现代化 与规 范性相融合 ， 职业能 力趋 于
专 业化 ， 色 功 能趋 于社 会 化 。 角
辅导员的职责与角色定位
辅导员的职责与角色定位辅导员是高校中非常重要的一份工作，对于学生的成长和发展起着至关重要的作用。
随着社会的不断发展和变化，未来的辅导员也面临着许多新的挑战和机遇，需要不断学习和提升自己的能力来更好地为学生服务。
本文将探讨未来辅导员的职责和角色定位。
一、引言2023年，随着科技的不断发展，教育行业也会面临着许多改变。
辅导员作为高校中协助学生全面发展的职业，也将不断适应新时代的要求，为更多的学生提供更好的服务。
本文将围绕未来辅导员的职责和角色定位展开讨论，并提出相应的建议。
二、未来辅导员的职责1. 帮助学生规划职业发展未来辅导员要帮助学生规划职业发展，根据自身特长和兴趣，帮助学生合理设置职业目标，并为他们提供相关的咨询和指导。
这不仅有益于学生个人发展，也有利于社会的整体发展。
2. 心理辅导和疏导随着社会压力的不断增大，学生们的心理问题也越来越多。
未来的辅导员需要对学生的心理问题有更深入的了解和认识，能够进行有效的心理辅导和疏导，帮助学生减轻压力，保持心理健康。
3. 教育引导和素质教育除了学术方面的辅导外，未来辅导员还需要进行相关教育引导和素质教育。
通过各种途径引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生积极乐观的人生态度，提高他们的综合素质。
4. 管理和协调工作未来的辅导员需要积极参与学校的管理和协调工作，主动与教师、家长等群体保持沟通和互动，建立起良好的合作机制和团队凝聚力。
三、未来辅导员的角色定位1. 教育家未来的辅导员不仅仅是学生的辅导者，更应该充当一名教育家，通过自己的实践和思考，为学生提供更有意义的教育方式，并将自己的经验分享给其他教育工作者。
2. 学生发展型导师未来的辅导员应该成为学生全面发展的引导型导师，重视学生的成长潜力，根据学生的特点和需求，为学生提供个性化发展方案和资源。
3. 学科管理者未来的辅导员还应充当一名学科管理者，安排和管理学科和教学资源，监督教学质量，提升教学效果，增强课程竞争力。
高校辅导员的角色定位探析
高校辅导员 的角色定位探析
雷雨泰
（ 南阳医学高等专科学校 ， 河南 南阳 ４３６ ） ７ ０ １
摘
要 ： 为高校 学生管理队伍的主 力军， 员从事着 大学生思 想政 治教 育的大量基层 工作 ， 负着促进 大学生德 、 作 辅导 肩
智、 全面发展 的重要任 务 ， 高校 大学生思想稳 定的重要保 障。 体 是 高校辅 导 员的 角色定位是 否准确也就 直接 关 系着高校 学
校暂行 工作条例 （ 草案 ）， 》明确规定 “ 了加强思想 政治工 为 作， 一、 在 二年级设政 治辅导员 或者 班主任 ， 从专职 的党政
干部 、政 治理 论课 教师和其他青年教师 中挑选有－定政治 （） ３坚持“ 以就业为导 向”全面提升学生的职业素质 ， “ 以就业为导向” 不仅是高职院校办学的指导思想 ， 也是
“ 辅导 员” 这一角色经历 了三个历史演进 时期 ： 中国 新 成立初期到“ 文化大革命” 的辅导员制度建立时期 ，文化 前 “ 大革命” 时的辅导员制 度中断时期 ，文化大革命” 的辅导 “ 后
，
收稿 日 ： １－ １ １ 期 ２ １０～ ６ ０ 作者 简介 ： 雷雨泰（９ ２ ）男， １ ８ 一 ， 南阳 医学高等专科 学
试教育的环境下 ，所受的教育更 多的是知识 教育 、智力教
育， 对文 明的教育 、 人性 的教 育和人格 的熏陶接受 的太少 ， 知识 文化 的拥有程度与文明修养程 度不相协调 的现象在一 部分 大学生身上有明显反映。时代发展的需要与现实情况
通过有针对性地加强学生社会适 应能力 、 实践能力的培养 ，
￣２ ０ ，） ０ ７８ （．
理健康教育与学生工作相结合 、 与素质教育相结合 、 与学风 建设相结合 、 与学生的 日 常管理相结合 ， 使心理健康教育成
辅导员的角色定位
辅导员的角色定位辅导员是大学中一个非常重要的职业角色，他们的主要职责是负责学生的思想政治教育、心理健康教育、能力培养等工作。
辅导员在大学的教育环节中起着非常重要的作用，因此他们的角色定位是非常关键的。
首先，辅导员的角色应该是指导者。
在大学里，辅导员负责的不仅是学生的思想教育，还会在学生面临问题时给予他们必要的指导，成为他们的导师。
通过指导和引导，辅导员可以帮助学生解决问题，提升他们的能力和素质。
因此，辅导员的角色应该是一个行为指导者和学业导师。
其次，辅导员的角色应该是管理者。
辅导员不仅要参与学生的思想教育，还应该全面了解和掌握学生的成长情况，进行管理和指导，为学生提供必要的帮助与支持。
辅导员应该为学生提供学业咨询和课程规划的服务，制定学生的个人发展计划，建立良好的学生档案，以便对学生的发展进行评估和跟踪。
然后，辅导员的角色应该是教育者。
辅导员是学生的思想政治教育工作者，负责对学生进行全方位、立体化、系统化的思想政治教育，塑造他们的世界观、人生观、价值观和道德观。
除此之外，辅导员的工作还包括对学生心理健康的护理与教育，帮助学生建立正确的人生观和心理素质，充分发挥自己的能力和潜能。
最后，辅导员的角色应该是倾听者。
学生在成长过程中需要有人为他们倾听，辅导员就是这个角色。
辅导员应该耐心静听学生的抱怨和困扰，尊重学生的个性和特点。
通过倾听，辅导员可以更好的理解学生的思想和需求，帮助学生改进和调整自己的行为和心态，完成学业并成为一个更好的人。
综上所述，辅导员的角色定位是多方面的，既是行为指导者又是学业导师，同时也是管理者、教育者和倾听者。
辅导员的职责不仅是帮助学生解决实际问题，更是帮助学生获取人生经验和成长，培养他们的自我意识和责任心，提高他们的自我管理能力和终身学习能力。
目前，在我国高校里，辅导员的教育、管理等职责日益重要，需要我们给予他们更多的支持和帮助，以建立更加完善的大学教育体系和成熟的师生关系。
关于高校辅导员在提升本科教育教学质量背景下的角色 定位探析
关于高校辅导员在提升本科教育教学质量背景下的角色定位探析随着高等教育的不断发展，对于本科教育教学质量的要求也越来越高。
作为学生成长成才的重要辅导者，高校辅导员在提升本科教育教学质量中扮演着重要的角色。
本文将会从高校辅导员的角色定位和其在提升本科教育教学质量中的作用进行探析。
一、高校辅导员的角色定位高校辅导员作为学生的第一位导师，其角色定位不仅仅是传授知识，更重要的是要促进学生的全面发展。
在提升本科教育教学质量中，高校辅导员的角色定位主要体现在以下几个方面：1. 促进学生个性化发展：高校辅导员应该根据学生的个性和特长，帮助他们制定个性化的发展规划，提供适合其成长的指导和支持。
通过与学生建立良好的师生关系，辅导员能够深入了解学生的个性特点和成长需求，从而有针对性地开展辅导工作。
2. 提供情感上的支持和关怀：在学生面临困难、挫折、情感问题等方面，高校辅导员要能够及时给予学生情感上的支持和鼓励，让他们感受到关怀和温暖。
这对于学生的综合素质和心理健康的成长至关重要。
3. 提供职业规划和发展指导：高校辅导员要帮助学生了解自己的个人发展定位和目标，引导他们进行职业规划，提供相关的职业发展指导和支持，帮助学生树立正确的职业观念和就业观念。
4. 协助学生解决学习困难：在学生学习中，高校辅导员要发现学生的学习困难，并提供相应的学习方法、学习技巧和心理调适等方面的辅导，帮助学生解决学习中的问题。
高校辅导员的角色定位是一个多元化的角色，既是学生的知识传授者，也是学生的心理辅导者和职业规划者。
高校辅导员通过对学生个性化的关怀和指导，促进学生的全面成长，帮助学生解决困难，提升学生的综合素质。
二、高校辅导员在提升本科教育教学质量中的作用1. 提升学生的综合素质：高校辅导员通过其个性化的辅导工作，能够促进学生各方面综合素质的提升。
通过心理辅导、职业规划指导等形式，帮助学生解决成长中的问题，增强学生的综合素质和创新精神。
2. 促进学生成长成才：高校辅导员能够帮助学生树立正确的人生观、价值观和就业观，引导学生树立正确的学习目标和人生目标，从而帮助学生成长成才。
浅析高校辅导员的职责定位
调配合的综合管理 。 要认真学 习和积极吸取现代科技成 果， 更新观念 ， 更新 知识 ， 更新工作设备和手段 ， 提高工 作水平 ； 要针对大学生思 想观念 的变化 ， 精心设计 新的
活 动形 式 和载 体 ， 足 不 同年 级 、 同层 次 大 学 生 需 求 ， 满 不 ｓ Ｄ １作 实 效 ； 需要 发扬 解 放 思 想 、 ￣ ｒ＿ ｉ 更 实事 求 是 、 时俱 与
成 效地 开展 工作 的基 础 。 本 文将 针 对 此 问题 ， 教 育 、 理 、 务 三 方 面深 入 分 析 高校 辅 导 员的 职 责取 向并 阐明 三 从 管 服 者在 辅 导 员 工作 中举 足 轻 重 的作 用 。 ．
关键 词 ： 导 员 ； 责 ； 育 ； 辅 职 教 管理 ； 务 服
【 科学管理 】
浅 析 高校 辅 导 员 的职 责 定 位
（ 湖南大学
韩 斌 建筑学 院， 湖南长沙来自４０８ ） １０ ２
摘要 ： 辅导 员是教师还是行政 管理干部？ 还是并列的两种 身份？在 实践中， 其职责定位并不清晰 ， 甚至错位， 这
既 有人 们认 识 上 的偏 差 ， 有 学校 内外 部 诸 多客 观 因素 。 明晰 辅 导 员的职 责 定 位 是使 辅 导 员在 其基 本 职 责 内卓 有 也
引路人” 辅导员 自身必须坚定理想信念 ， ， 努力实践 “ 个代表” 的重要思想 ， 充分认识 ￣ Ｄ 强高校辅导员师德 ｔＮ ｌ
建 设 的特 殊 性 和重 要 性 。现 代 教 育家 竺 可 桢说 ：教 者 ， “
进的精神 ， 直面教育 因素 的各种 变化 ， 积极主动地研究
新 情 况 ， 造 出 富有 成 效 的学 生工 作 方 法 。 创
辅导员的角色定位于岗位职责
辅导员的角色定位与岗位职责1、角色定位辅导员的角色就是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。
具体来说，实际上就是三句话：第一句话，高校辅导员是大学生日常思想政治教育的基层指挥员；第二句话，辅导员是大学生的人生导师；第三句话，辅导员是大学生健康成长的知心朋友。
这三句话的角色定位使辅导员的岗位职责更加明确，各方面对辅导员工作重要性的认识也就进一步提高。
5月13号，温家宝总理在和湖南大学毕业生座谈的时候特别强调，“作为一名辅导员，最重要的是要让同学们懂得做人，懂得奋斗，懂得走崎岖不平的道路，准备克服各种困难”。
2、如何扮演好“辅导员是大学生的人生导师和健康成长的知心朋友”的角色？在24号令里面，对辅导员已经提出了明确的要求，一共是12个字：政治强、业务精、纪律严、作风正。
我想如果要想扮演好大学生的人生导师和健康成长的知心朋友的角色，必须要做到这几点。
我把这几点结合我自己的体会稍微做一个归纳概括。
要从三个方面做不懈的努力。
首先，要有良好的政治素质。
这主要是指要有高度的责任心和使命感，敏锐的政治观察力和坚定的政治立场。
辅导员是政治辅导员，是学生思想的启蒙者、政治上的引路人，必须要认真学习和领会中央的精神，坚持四项基本原则，坚持用科学发展观指导实际工作，为学生讲解大政方针、介绍形势政策，在大是大非的问题上，把握方向、破除迷雾，为维护安全稳定的政治局面，为培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人做出应有的积极贡献。
其次，要有高尚的道德修养。
我强调的最重要的是要有爱心，爱岗敬业、乐于奉献。
辅导员是德育工作者，教育的真正源泉在于爱，辅导员必须真正地热爱自己的工作岗位，热爱自己的学生，要舍得投入时间和精力，甘于牺牲节假日和一些利益，放下老师的架子，深入宿舍、教室等活动场所和学生平等地交流，摸爬滚打在一起，主动了解学生、关心学生、帮助学生，真正做到言传身教、潜移默化、春风化雨、润物无声。
浅谈当前高校辅导员的角色定位
浅谈当前高校辅导员的角色定位当前高校辅导员是学校中非常重要的一支力量，他们在学生的成长发展中起着举足轻重的作用。
而随着教育体制的改革和社会需求的不断提高，高校辅导员的角色定位也在不断变化和深化。
本文将围绕这一主题，浅谈当前高校辅导员的角色定位。
当前高校辅导员的角色是引导者和指导者。
辅导员在学生进入大学后，扮演了一个重要的角色，他们引导和指导学生从对未来的迷茫到对未来的清晰认识，促进学生心智和思想的成熟。
通过高校辅导员的指导和引导，学生可以更好地规划自己的学业和未来职业发展道路，树立正确的人生观和价值观。
高校辅导员扮演了学生心理健康的守护者和关怀者。
在学生的成长过程中，他们可能会遇到各种心理问题，包括学业压力、情感困惑等。
而高校辅导员作为学生身边的心理健康专家，可以及时发现学生的心理问题，并给予适当的帮助和关怀。
通过举办各类心理健康活动和课程，帮助学生克服心理困难，保持心理健康。
高校辅导员还是学生综合素质教育的践行者。
在学生发展的过程中，不仅需要关注学生的学习和生活，还需要关注学生的综合素质和创新能力的培养。
辅导员通过课外活动、讲座、沙龙等形式，为学生提供各种机会和平台，促进学生的综合素质和创新能力的提升。
高校辅导员还充当了学生思想教育的实施者。
在当前信息社会，思想教育的重要性不言而喻。
高校辅导员通过举办各种主题教育活动和学生座谈会，引导学生正确看待自己，正确看待社会，积极树立正确的人生观和世界观。
当前高校辅导员的角色定位不仅包括引导者和指导者，还涵盖了心理健康守护者和关怀者、综合素质教育的践行者、思想教育的实施者等多个方面。
高校辅导员需要不断提高自身的业务能力和素质，适应社会需求和学生发展的要求，充分发挥他们在学生成长中的重要作用。
希望在未来，高校辅导员能够更好地履行自己的角色定位，为学生的成长和发展贡献更大的力量。
论高校辅导员角色定位和知识结构的培养
论高校辅导员角色定位和知识结构的培养高校辅导员是大学教育中的重要角色，他们承担着指导学生学业发展、生涯规划、心理健康等多方面的工作。
辅导员的角色定位和知识结构的培养对于提升学生的综合素质和发展潜力具有重要意义。
本文将从角色定位和知识结构的角度探讨高校辅导员的角色定位和知识结构的培养。
一、高校辅导员的角色定位高校辅导员的角色定位主要包括学术指导者、生涯规划者、心理健康顾问等多个方面。
作为学术指导者，高校辅导员应该关注学生的学业发展，帮助他们解决学习中遇到的困难和问题，指导他们建立正确的学习方法和学习态度，提升学习成绩和学习能力。
作为生涯规划者，高校辅导员需要帮助学生进行职业规划，了解自己的职业兴趣和能力，选择适合自己的专业和职业发展方向，制定个性化的职业规划。
作为心理健康顾问，高校辅导员还需要关注学生的心理健康问题，帮助他们解决心理困扰，提升心理健康水平，保持良好的心态和情绪。
高校辅导员的角色定位是多方面的，需要他们具备丰富的知识结构和专业技能来胜任这些工作。
下面将重点探讨高校辅导员的知识结构和培养方法。
二、高校辅导员的知识结构高校辅导员的知识结构主要包括教育学、心理学、职业规划、心理健康等多个领域的知识。
教育学是高校辅导员必须具备的知识结构之一，他们需要了解教育学的基本理论和实践经验，掌握教育学的核心概念和原则，熟悉教育学的相关政策和法规，具备教育学的基本研究方法和技能。
心理学是高校辅导员必须掌握的知识领域，他们需要了解心理学的基本理论和实践经验，熟悉心理学的研究方法和技术，具备心理健康评估和咨询的能力，能够帮助学生解决心理问题，促进其心理健康。
职业规划是高校辅导员的重要知识领域之一，他们需要了解职业规划的基本理论和实践经验，掌握职业规划的方法和技巧，能够帮助学生进行职业规划，提升其就业竞争力。
为了提升高校辅导员的知识结构，需要采取多种有效的培养方法。
高校可以加强对高校辅导员的培训和培养，通过开设相关的教育学、心理学等专业课程，提供系统的知识培训和实践经验，使他们能够全面掌握必备的理论知识和技能。
浅谈高校辅导员的角色定位
浅谈高校辅导员的角色定位教育部2006年颁布的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》明确指出：“辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。
辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友”。
这是新中国教育事业最高主管部门首次对高校辅导员进行法定角色定位，澄清了之前许多关于高校辅导员的模糊认识，可以毫不夸张地说，它在我国高校辅导员建设史上意义重大而深远。
从管理学的角度而言，辅导员这一角色定位是指每一辅导员个体都应适应辅导员群体的角色要求，接受群体行为规范，符合群体发展需要，从而胜任辅导员工作。
定位一，辅导员应是思想教育者。
思想是人类在社会活动中的开悟，是支撑一切事业永远向前的灵魂。
教育是开发生命的事业，也是思想者的事业。
人们之所以把教师称为人类灵魂工程师，意义在于教育随生命开始，教育随思想发展。
因此，辅导员如果不是有思想的教育者，单靠行政命令、空洞德育、教条智育、形式主义，其工作就会丧失主动性、积极性和创造性，就会违背学生的成长规律，影响学生的健康成长和全面发展。
高校辅导员的工作对象是大学生，大学生的心理特点和大学学习生活的特点，决定了辅导员的主要工作是侧重对学生思想上的引导和行为上的指导。
作为辅导员，应该以正确的、先进的、科学的思想对学生进行思想引导，从思想上给学生以影响甚至震撼，使学生从主观上产生追求进步的强烈欲望，帮助学生在成才的关键时刻树立好世界观、人生观、价值观。
目前，辅导员承担的教育任务非常多，主要有：信仰教育、专业教育、诚信教育、健康教育、党团教育、安全教育等，这些专项教育的效果都取决于辅导员的正确的思想。
因此，辅导员应是一名思想教育者。
辅导员只有有思想，工作才会有光彩，才会有魅力，才会有价值。
“有思想的教师才会教出有思想的学生，有思想的教师才能真正使学生体验到生命的快乐”（摘自教育箴言）。
定位二，辅导员应是事务管理者。
管理很复杂，既是科学，又是艺术，非常人所为。
浅析高校辅导员角色之定位
保 证 ”辅 导 员 “ 大 学 生 思 想 政 治 教 育 的 骨 干 力 量 ” ２ ０ ， 是 。０５ 年 １ 教 育 部 在 《 于 加 强 高 等 学 校 教 师 队伍 建 设 的 意 见 》 月 关
息 时 的 选 择 能 力 （ ｂｌｔ ｏ ｃ ｏ ｓ ） 理 解 能 力 （ ｂ ｌ ｙｔ ａ ｉ ｙ ｔ ｈ ｏ ｅ 、 ｉ ａ ｉ ｔ ｏ ｉ
（ ） 责 上 的 偏 差 使 得 辅 导 员 思 想 政 治 教 育 职 能 丧 一 职 失 ． 而 成 为 日常 工 作 的 杂 务 人 员 。 反 辅 导员 、 主任 是 大学 生思 想 政 治教 育 的 骨干 力 量 ， 班 其 主 要 工 作 是 对 学 生 进 行 思 想 上 的 引 导 、 学 习 生 活 中 的
部 分 ． 高校 从 事 德育 工 作 ， 展 大学 生 思 想政 治 教 育工 是 开 作 的 骨 干 力 量 ．是 大 学 生 健 康 成 长 的 指 导 者 和 引 路 人 。 ” ２ ０ ￣ ４ 国务 委 员 陈 至 立 在 全 国 高 校 辅 导 员 队 伍 建 设 工 ０６ 月
ｕ ｄ ｒｔｎ ） 质 疑 能 力 （ ｂｌ ｙ ｔ ｑ ｅ ｔ ｎ 、 估 能 力 （ — ｎ ｅｓ ｄ 、 ａ ａ ｉｔ ｏ ｕ ｓ ｏ ） 评 ｉ ｉ ａ ｂ ｌ ｙ ｏ ｖ ｌ ａｅ 、创 造 和 生 产 能 力 （ ｂ ｌｔ ｒ ａｅ ｎ ｉ ｔ ａｕ ｔ ） ｉ ｔｅ ａ ｉｉ ｔ ｃ ｅ ｔ ｄ ｙｏ ａ ｐ ｏ ｕ ｅ ， 及 思 辨 的 反 应 能 力 （ ｂ ｌ ｙｔ ｓ ｏ ｄｔ ｏ ｇ ｔ ｒｄ ｃ ） 以 ａ ｉ ｔ ｒ ｐ ｎ ｕ ｈ ｉ ｏ ｅ ｈ ｆｌ ） 其 核 心 能 力 是 培 养 人 的 认 知 能 力 。 思 想 政 治 工 作 ｕｌ ， ｙ 者 只 有 具 备 了 上 述 良好 的 媒 介 素 养 ，才 能 有 能 力 掌 握 新 媒 体 技 术 的 主 导 权 ，才 能 牢 牢 地 占 领 网 络 思 想 政 治 教 育
关于高校辅导员在提升本科教育教学质量背景下的角色 定位探析
关于高校辅导员在提升本科教育教学质量背景下的角色定位探析随着社会的不断发展，高等教育的重要性日益凸显，本科教育的质量也备受关注。
高校辅导员作为学生成长成才过程中的重要参与者，其在提升本科教育教学质量中扮演着重要的角色。
本文将从高校辅导员在提升本科教育教学质量中的角色和定位方面展开探讨。
1. 提供学业指导高校辅导员作为学生学业生涯中的引导者和支持者，负责为学生提供学业指导和规划，并帮助他们制定合理的学业目标。
通过与学生进行一对一的谈话和交流，辅导员可以更好地了解学生的学习需求和困难，从而制定针对性的帮助措施，提升学生的学业成绩和学习兴趣。
2. 辅助生涯规划高校辅导员还承担着辅助学生生涯规划的任务，帮助他们了解自己的兴趣和优势，并为未来的发展做出合理的规划。
辅导员可以通过开展心理咨询、职业测评和就业指导等活动，帮助学生树立正确的就业观念和规划未来的职业发展方向，从而为他们的未来打下良好的基础。
3. 提供心理辅导高校辅导员不仅要关注学生的学业和生涯规划，还要关注他们的心理健康。
面对学业压力、人际关系、情感困扰等问题，学生需要有人给予关爱和支持。
辅导员可以倾听学生的心声，关注他们的心理变化，及时开展心理辅导，帮助学生解决心理问题，保持良好的心态，全身心投入到学习和生活中。
1. 提高教学质量高校辅导员在提升本科教育教学质量中的定位之一就是要与教师和学院合作，共同致力于提高教学质量。
通过与教师的密切合作，辅导员可以更好地了解学生在课堂学习中遇到的问题和困难，并及时进行帮助和指导。
辅导员还可以协助教师开展学生学习能力的培养，帮助学生掌握学习方法和技巧，提高学业成绩。
2. 增强学生发展支持高校辅导员在提升本科教育教学质量中的定位还包括增强学生发展支持。
辅导员可以协助学生克服学业困难、发展学习兴趣、提高学术能力，促进学生的全面发展。
通过组织学生学习小组、开展学术讲座、引导学生参与学术研究等活动，辅导员可以为学生提供更加深入的学术培养和发展支持，让学生在学术上得到更好的成长。
高校辅导员的新角色定位
高校辅导员的新角色定位随着社会与国家对高校辅导员的关注度不断提高，他们的工作和角色定位也不断发生变化。
在现阶段，高校辅导员已经不再只是学生的心理辅导师，而是承担了更多的社会责任。
本文将重点讨论高校辅导员的新角色定位及其意义。
一、高校辅导员的新角色定位1. 学生发展导师高校辅导员通过与学生平等交流、帮助学生解决问题，对学生进行全面的职业发展规划，引导学生在校园里学习成长，同时重视学生的发展问题，给予学生必要的指导和支持。
2. 社会实践推动者高校辅导员在学生中间，作为大学生社会实践的推动力与组织者，开发相关社会实践项目，帮助学生了解社会实践背景，培养学生的社会责任与社交能力。
3. 社会服务者高校辅导员在自身专业领域下，为校内外学生和社会的不同群体提供相关咨询和服务，通过教育和咨询，推动学生思想教育和实践活动的深入发展，以及在社会中的责任行为。
4. 教育管理者高校辅导员在大学中承担着教育管理职责，维护校园秩序和学生管理，引导学生积极参与校园文化建设和社会实践活动。
同时辅导员也是学生时代的规划者载体，帮助学生规划自己的未来，并且将高校教育资源带入到学生间。
5. 大学生精神领袖者高校辅导员在学生中间，一方面了解学生的真实情况，一方面服务和引领学生参与校园文化活动，服务学生学业规划，在这个过程中辅导员也成为校园内的精神领袖，一个积极进取、充满活力的身体力行者，这也是高校辅导员在新时代的最主要定位。
二、新角色定位的意义1. 更好的为学生服务高校辅导员对于学生来说，是一道从大学到职场的桥梁，作为学生的发展指导者和规划者，高校辅导员不仅在精神层面上给予学生支持，同时也需要为学生提供专业领域的技能培训和各类相关职业机会的信息。
2. 服务于国家发展高校辅导员的新角色定位与现代社会乃至整个国家的发展方向保持一致，高校辅导员也演变成为一个国家经济生命力的服务者，从发挥人才优势，提升整个国家在各种领域里的发展和竞争力角度，高校辅导员也为国家的未来做出了贡献。
浅谈当前高校辅导员的角色定位
浅谈当前高校辅导员的角色定位当前高校辅导员是高校教育中不可或缺的一部分，他们不仅仅是学生的课程辅导者，更是学生成长过程中的引导者和支持者。
在当前社会背景下，高校辅导员的角色定位越来越重要，需要更多的关注和支持。
本文将从不同的角度来浅谈当前高校辅导员的角色定位。
当前高校辅导员的角色定位是学生发展的支持者和引导者。
随着社会的不断发展和变化，学生的成长环境也在不断变化，面临的挑战和压力越来越大。
高校辅导员需要以学生为中心，关注学生的成长发展，为他们提供必要的支持和指导。
在学生面临心理困扰、人际关系问题、学习困难等方面，高校辅导员需要及时介入，给予必要的帮助和建议，引导学生走向正确的成长道路。
当前高校辅导员的角色定位是学生生活的陪伴者和启蒙者。
高校生活是学生从青少年走向成年的过渡阶段，他们需要面对各种复杂多变的问题和挑战。
高校辅导员需要从学生的生活入手，了解学生的生活状态和问题，与学生建立良好的互动关系，为他们提供生活上的指导和支持。
在学生的人生规划和职业选择上，高校辅导员也应该发挥积极的作用，为学生提供启发和指导，帮助他们树立正确的人生观和职业观。
当前高校辅导员的角色定位是学校师生之间的桥梁和纽带。
高校辅导员既是学生的支持者和引导者，也是学校教师和学生之间的联系纽带。
他们需要与教师密切合作，了解学生的学习情况和问题，为学生提供必要的学习指导和帮助。
高校辅导员也需要与学校管理者进行有效的沟通和合作，共同为学校的教育工作做出贡献，为学校师生之间搭建沟通的桥梁和纽带。
当前高校辅导员的角色定位是学生心理健康的守护者和关怀者。
随着社会的不断发展，学生的心理健康问题也日益凸显，高校辅导员需要成为学生心理健康的守护者和关怀者。
他们需要不断提升自身的心理健康素质，了解学生的心理状态和问题，及时介入，给予必要的心理健康教育和心理咨询，关注学生的心理健康成长。
当前高校辅导员的角色定位是多元化的，既是学生的支持者和引导者，又是学生生活的陪伴者和启蒙者，更是学校师生之间的桥梁和纽带，同时也是学生心理健康的守护者和关怀者。
高校辅导员角色定位浅析
“ 心 ” 爱心 、 心 、 心 和 责 任 心 ． 是 每 一个 辅 四 即 耐 细 这
生 难 于 接 受 ， 效 不 高 。 以 辅 导 员 必 须 让 自 己 的 思 想 和 成 所
意 识 至 少 保 持 在 不 落 后 于 学 生 的 境 地 ，这 样 才 能 知 道 他 们 在 想 什 么 ． 到 问 题 的 时 候 。 才 能 以 学 生 的 视 角 去 看 遇 也 问题 ， 老 师 的思 维 去解 决 问题 。 用
பைடு நூலகம்
尽 自己 最 大 的 可 能 去 解 决 学 生 在 学 习 和 生 活 当 中 遇 到 的 问 题 和 困 惑 。 导 员 要 不 断 提 高 自 己 的 能 力 ， 自 己 提 出 辅 对
更 高 的要 求 。
活 。 所 以 ， 想 达 成 以 上 目标 ， 导 员 必 须 首 先 改 变 观 念 ， 要 辅
夫放赞 ２ １６号 旬 ０年月 上 刊 １
高 校 辅 导 员 角 、 定 位 浅 析 色
王越 芬 １ 张 秀梅 ２
（东 北 林 业 大 学 马 克 思 主 义 教 学 研 究 部 ， 龙 江 哈 尔 滨 １ 黑
２ 木斯 大 学 人 文 学 院 学 工 办 ， 龙 江 佳 木 斯 佳 黑
、
在 高 校工 作 中 ， 导 员 是为 学 生 服 务 的 ， 是 为 学校 辅 更 的 育 人 目标 服 务 的 。所 以 辅 导 员 的 一 切 工 作 都 应 该 围 绕 这 一 目标 去 开 展 。 这 也 决 定 了 辅 导 员 的 工 作 中 有 以 下 几 个 性 质 和 特 点 ： 动 性 预 见 性 ； 统 性 针 对 性 ； 穿 性 渗 主 系 贯
一
生 都 带 来 重 大 影 响 。 此 。 者 结 合 高 校 辅 导 员 的 工 作 因 作 关 键 词 ： 校 辅 导 员 角 色定 位 高 能 力和 素质
辅导员的角色定位
辅导员的角色定位一是要进一步提高职业认同性。
辅导员工作是一个大熔炉，即熔炼了学生，又锤炼了自己；既涉及到思想政治教育工作，又涉及到心理健康教育；既要做好日常管理与服务工作，还要做好就业指导等工作；既要学会人前学为人师、行为示范，还要善于人后宣泄放松，张弛有序。
总之，辅导员岗位是锻炼人、培养人的岗位；是提高素质，积累宝贵经历与人生财富的一个途径；是在服务学生的过程中实现自身价值、推动自我发展的过程。
因此，广大辅导员要树立岗位成才的意识，要增强职业的归属感和事业的成就感。
二是要强化服务的角色。
辅导员有三个角色定位：一是管理角色、二是教育角色、三是服务角色。
我们的服务与服务员的服务不同，我们的服务角色是以学生的知心朋友的形态出现的。
作为学生的朋友，我们要及时掌握学生的第一手信息、想学生之所想，要准确把握学生的情绪、释学生之所惑，要真实了解学生的要求、办学生之所求，要紧密贴近学生的情感、解学生之所忧。
只有这样，才能够真正地与学生沟通、与他们打成一片、做他们的知心朋友；只有与学生一起经历成长的过程，才能正确辅导学生，才能教学相长，才能真正成为学生的人生导师，才能做好学生的管理工作。
在为学生服务的过程中，不要畏惧困难，你们解决不了的事就找我，我始终是你们的坚强后盾，并通过你们成为学生的有利依靠。
正是因为这一点，我特别要求学生处设立了辅导员邮箱，我会通过这个邮箱与你们沟通，同时也让你们了解我为学生释惑的过程。
三是要成为创新的践行者。
人类文明在不断演进，人类社会也在不断革新，我们服务对象的思维方式与思想状态也在不断地变化，因此，你们就要始终踏在社会变革的浪尖上，要不断地创新内容、创新形式、创新方法、创新载体，以便进一步提高学生工作的实效性和针对性。
特别要善于以重大和突发事件为契机，及时与学生进行沟通与互动；要善于打造多样化工作平台，推动大学生思想政治教育工作的精细化和品牌化；要善于利用新媒体技术，拓展与大学生互动的空间和渠道；要准确掌握学生喜闻乐见、易于接受的工作形式，注意增强教育的亲和力和说服力，激发大学生自身的主动性和创造性。
高校辅导员角色定位
高校辅导员角色定位概述高校辅导员是指在高等教育机构中，为学生提供全面健康的成长与发展所需要的一种专业服务职能。
高校辅导员的工作包括个性化的学生辅导、心理咨询、职业规划、社会工作、志愿者服务等。
其作用在于帮助学生解决学习、生活和职业发展中所遇到的问题，培养学生的自我管理能力和生活技能，提高学生综合素质和适应能力，促进学生身心健康发展。
高校辅导员的角色定位高校辅导员的角色定位是指高校辅导员在学校中的定位和使命，包含以下几个方面：学生发展与引导高校辅导员所要承担的一个主要使命就是引导学生健康、有序的发展。
这包括在学业上的发展、生活中的发展以及职业和人生规划的发展。
高校辅导员应该根据学生的基础特性，对每个学生制定个性化的指导计划，并根据年级差异、性别差异、文化差异等因素，提供不同的针对性建议。
心理健康教育与咨询心理健康教育是高校辅导员不可或缺的角色使命之一。
心理健康教育不仅是对学生的心理问题进行应对，更重要的是在学生身体和心理方面形成积极的心态，帮助学生更好地应对学习和生活中遇到的困难。
高校辅导员应该具备基本的心理咨询能力，能够为有心理问题的学生提供专业的心理咨询服务。
与学校教师保持联系高校辅导员还应该与学校教师保持紧密的联系，为学生提供更全面的发展建议。
通过和老师之间的合作，高校辅导员能够更好地制定个性化的发展计划，帮助学生更好地适应课堂的学习。
社会服务高校辅导员还应该积极参与社会服务活动，帮助学生发现自己的特长和优势，支持学生从事志愿和社区活动，培养学生公民意识和社会责任感。
实现高校辅导员的角色定位实现高校辅导员的角色定位，需要高校辅导员具备以下几个方面的能力：职业素养高校辅导员应具有专业素养，理解并重视自己的岗位职责定位，具有基本的职业道德及职业操守，常更新和提高职业知识和技能，提高工作效率。
技能能力高校辅导员需要具备咨询和辅导技能，里程记录和思维分析能力、听取他人观点、敏感察觉等技能。
要掌握反应技能，培养构建良好的人际关系的能力。
新形势下高校辅导员角色定位
辅导员还需组织开展职业规划课程、 实习实训等活动，引导学生积极参与 社会实践和志愿服务，提高学生的实 践能力和社会适应能力。
辅导员应了解学生的学习状况和需求 ，提供个性化的学业指导和职业规划 建议，帮助学生制定学习计划和职业 发展目标。
职业发展
高校辅导员的职业晋升通道相对 狭窄，职业发展空间有限，导致 部分辅导员对职业发展缺乏信心 。
应对策略与建议
明确角色定位
加强培训与指导
高校应进一步明确辅导员的角色定位和工 作职责，制定具体的工作规范和标准，使 辅导员能够更好地把握工作重心。
高校应为辅导员提供更多的培训和指导， 提高辅导员的专业素质和工作能力，帮助 他们更好地应对工作中的挑战。
行职责，服务学生成长成才。
高校辅导员在工作中需要不断创新和改进，以适应新形势下的
03
挑战和机遇。
对未来工作的展望
高校辅导员需要进一步加强专业素养 和综合能力，提高工作水平和质量。
高校辅导员需要积极参与学校各项事 务，加强与校内外的合作与交流，共 同推进学生工作的发展。
高校辅导员需要更加注重学生个性化 需求，提供更加精准的服务和支持。
学生日常事务管理
学生日常事务管理是高校辅导员的基 本职责之一，主要任务是处理学生的 日常事务和问题，保障学生的学习和 生活秩序。
辅导员应负责学生的考勤、请假、宿 舍管理等工作，确保学生遵守学校规 章制度。同时，还需为学生提供各类 证明、证书等材料的服务和支持。
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高校辅导员的角色挑战与应对 策略
角色冲突与定位模糊
角色冲突
高校辅导员在工作中常常面临多重角 色定位的冲突，如学生日常管理者、 思想政治教育者、职业规划指导者等 ，导致工作重心难以把握。
浅谈高校辅导员角色定位
“角色”这一概念最初来源于戏剧舞台。
20世纪20年代，美国社会心理学家米德首先将这一概念引用到社会心理学，称之为“社会角色”。
角色是指“处于一定地位的个体理论中依据社会对他提出的要求，借助于自己的主观能力适应社会环境所表现出的行为模式”[1]。
所谓高校辅导员角色是指“处在高校教育系统中的辅导员所表现出来的由其特殊地位决定的符合社会对辅导员期望的行为模式”[2]。
当前形势下，由于辅导员工作相关指导性规章制度的缺乏，很多高校的辅导员工作内容和范围存在很大的模糊性，很多辅导员更多时候承担的是高校事务性的工作，充当了高校各个部门所有命令的承担者,学校各种事务性工作最终的落实者和实施者，成为学生心目中的“保姆”和“服务员”。
面对这种形势，为更好的完成对大学生的思想政治教育工作，真正地为国家的发展提供高素质的综合性人才，需要高校辅导员正确认识自己的工作职责，明确自己的角色需求，正确定位自己在工作当中的角色，真正为大学生的成长成才提供恰当的帮助和导向。
1明确工作导向高校辅导员在指导学生成长成才之前，也必须要明确自己的工作需求与工作导向，对于自己的工作职责和工作目标有一个清晰的认识。
《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中，对于高校思想教育工作者的工作职责和目标有明确规定：“帮助高校学生树立正确的世界观、人生观、价值观，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念……帮助高校学生养成良好的道德品质，经常性地开展谈心活动，引导学生养成良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力，有针对性地帮助学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题，提高思想认识和精神境界……”[3]。
总的来说，就是要培养有思想、有文化、适应祖国需求、全面发展的综合性人才。
为实现这一培养目标，需要辅导员明确自己的责任导向。
1.1思想政治导向。
大学阶段是一个青年世界观、人生观、价值观形成的关键时期，加强和改进大学生思想政治教育是一项重大而紧迫的战略任务。
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健 康 的 心 理 是 大 学 生 实 现 人 生 理 想 和 成 才 目标 的 前 提 ， 培 养 健 全 人 格 的 基 础 ， 大 学 生 掌 握 科 学 文 化 知 识 是 是 的 必 备 条 件 。大 学 阶 段 是 人 生 观 、 值 观 、 德 观 形 成 的 关 价 道
考 试 周 ｏ 年 ３ （卷 刊２ ９ 第１ 上 ） ０ 期浅 析高源自校辅导员 角
色
定
位
朱鹏 飞
（ 京 邮 电大 学 通 达学 院 ， 苏 南 京 南 江 ２００ ） １０ ０
高校 辅 导 员 的 角 色 定 位 辅 导 员 制 度 诞 生 于 建 国 初 期 ． 由于 当 时 我 国 国家 政 权 刚
一
、
须 使 日常 管理 工作 规 范 化 、 度 化 ， 分 信 任 学 生 干 部 。 制 充
刚建 立 ， 因此 ， 高 大 学 生 的 政 治 素 质 就 是 教 育 的 首要 任 务 。 提 １５ 年 教 育 部规 定 ， 高校 学 生 中实 行 政 治 辅 导 员 制 度 。 ９ １ ９２ 在 １ ６ 年 和 １ ６ 年 ， 育 部 相 继 颁 发 文 件 规 定 ： 导 员 的 主 要 任 务 是 ９５ 教 辅 辅 导 学 生 的 政治 学 习 和政 治 活 动 。 １６ 年 ， 育 部 出 台 的《 ９５ 教 关 于 辅 导 员 工作 条 例 》 以法 规 的 形式 对 政 治辅 导 员 的 地 位 作 用 职 责等 作 了 明确 的规 定 ，标 志 着 我 国高 校 政 治 辅 导 员 制 度 已 经 构建 。 学 生思 想 政 治 教 育 工 作 也 步 人 了健 康 发 展 的轨 道 。 大 在 文化 大革 命 期 间 ， 导 员 制 度 受 到 了重 创 。 想 政 治 教 育 队 辅 思 伍 被遣 散 ， 治辅 导员 制度 被取 消 。 文 化 大 革 命 后 ， 大 高 校 政 各 整 顿教 育 秩 序 ， 导员 制度 得 以 恢 复 。 １ ８ 年 《 辅 ９ ７ 中共 中 央关 于 改进 和 加 强 高 等 学 校 思 想 政 治 工 作 的 决 定 》 指 出 ： 事 学 生 中 从 思 想 政 治 教 育 的 专 职 人 员 ， 教 师 队伍 的组 成 部 分 ， 列 入 教 是 应 师编 制 ， 行 教 师 聘 任 制 。进 入 二 十一 世 纪 ， 当代 科 学 技 术 实 在 的 高速 发 展 和 社 会 急 剧 变 迁 的 时 代 背 景 下 ，高 等 教 育 自身 的 改 革 不 断 深 化 ， 校 辅 导 员 的准 确 定 位 显 得 尤 为重 要 和迫 切 。 高 ２０ 年 ，关 于进 一 步 加强 和 改 进 大 学 生 思 想 政 治 教 育 工 作 的 ０４ 《 意 见 》 的颁 布标 志着 高校 辅 导 员 的 角 色 已 经 由单 纯 的思 想 政 治 教 育 者 向 以学 生 的 成 长 、 才 为 核 心 的教 育 者 、 务 者 的方 成 服
《 通 高 等 学 校 辅 导 员 队伍 建 设 规 定 》 出 ：辅 导 员 是 高 等 学 普 指 “ 校 教 师 队伍 和管 理 队伍 的重 要 组 成 部 分 ，具 有 教 师 和 干 部 的 双 重 身 份 。 导员 是 开 展 大 学 生 思 想 政 治 教 育 的 骨 干力 量 ， 辅 是 高 校 学 生 日常思 想 政 治 教 育 和 管 理 工 作 的组 织 者 、实 施者 和 指 导 者 。辅 导 员 应 当努 力 成 为 学 生 的人 生 导 师和 健 康 成 长 的 知 心朋 友 。 这 是 社 会 对 高 校辅 导 员 角 色 的最 新 描 述 和 最 准 确 ” 的 定位 。 二 、 校 辅 导 员 必 须做 好 的工 作 高
向转 变 。 ２ ０ 年 ７ ３日发 布 的 中华 人 民 共 和 国 教 育 部 令 第 ２ 号 ０６ 月２ ４
实 行 学 生 干 部 层 层 负 责 制 ， 立 一 支 分 工 明 确 、 效 负 责 建 高 的学 生 干部 队伍 。辅导 员 必须 在 不 断的实 践 中 总结 经验 ， 建 立 一 套 高 效 可 靠 的管 理 机 制 ， 繁 杂 的 事 务 性 工 作 中 解 从 脱 出来 。
１做 好 思 想 政 治 引导 工 作 ．
键 时 期 ， 是 个 体 心 理 充 满 矛 盾 逐 渐 走 向 成 熟 、 向 独 立 也 走 的重要 历程 。由于 大学 生心 理 发展 尚未成 熟 ， 自我 调 节 和 自我 控 制 能 力 还 不 强 ， 常 会 出 现 内 心 矛 盾 冲 突 。 成 心 常 造 理 发 展 不 平 衡 ， 来 不 适 感 、 虑 感 、 抑 感 等 消 极 的 心 理 带 焦 压 体 验 。因 此 ， 强 大 学 生 的 心 理 健 康 教 育 ， 高 大 学 生 的 心 加 提 理 健 康 水 平 ， 化 心 理 素 质 ， 成 为 高 等 教 育 的 重 要 内 容 优 已 之 一 。大学 生 的精神 问题 主 要表 现在 自闭 、 郁 、 虑 、 抑 焦 偏 执 、 迫 、 神 分 裂 等 方 面 ， 诱 因 主 要 有 以 下 几 点 ： 习 强 精 其 学 与 生 活 的 压 力 ， 感 困 惑 。 色 转 换 与 适 应 障 碍 ． 际 困 难 情 角 交 造 成心 理压 力 家庭 及外 界环 境 的不 利影 响 ，就 业压 力 ， 等 等 。 为 与 学 生 密 切 接 触 的 辅 导 员 ． 促 进 和 维 护 学 生 健 康 作 在 成 长 的 过 程 中 ， 有 不 可 替 代 的 作 用 。 导 员 可 以 进 行 心 理 具 辅 健 康 教 育 宣 传 ， 展 心 理 辅 导 与 心 理 咨 询 。 与 学 生 心 理 危 开 参 机预 防与 干预 。 大学生 的 心理 健康 状 况越 来越 不 容 忽视 。 辅 导 员 必 须 具 备 一 定 的 相 关 专 业 知 识 ．与 学 校 心 理 咨 询 中 心 密 切 联 系 ， 时 了 解 学 生 的 困 惑 ， 且 及 时 地 、 针 对 性 及 并 有 地 开 展 心 理 健 康 疏 导 工 作 ， 患 于 未 然 。 日常 工 作 中 要 注 防 在 重 细 节 ， 于 观 察 ， 时 发 现 学 生 的 问 题 ， 于 问 题 学 生 给 善 及 对 予 重 点 关 注 ， 时 多 加 以 心 理 疏 导 。 助 问 题 学 生 摆 脱 心 平 帮 理障 碍 。 ４做 好 学 生职 业 生 涯 辅 导 工作 ．