多媒体教学在临床护理中的应用

下半月
第１ ６期
【 教育研究 】
多 媒 体 教 学 在 临 床 护 理 中 的应 用
侯 伟 娜
（ 解放军第 ２ ２医院手足外科 ， ５ 河北 保定 ０ １０） ７０ ０
［ 中图分类号 ］ Ｇ ６ ４３
［ 文献标识码 ］ Ｂ
［ 文章编号 ］ ０ ６ （０ ８ １ —１ １ —０ ３ ９ ２ ０ ）６ ９ ８ １
维普资讯
２０ 年 ８ ０８ 月
中 国民康 医学
Ｍｅ ｉａ ｏ ｒａ ｆＣｈｎ ｓ ｅ ｐｅＳＨｅ ｔ ｄｃｌＪｕ ｎ ｏ ｉｅｅＰ ｏ ｌ ａ ｈ ｌ ｌ
Ａｕ ２ ０ ｇ． ０ ８ Ｖ０ ． ０ Ｓ １ ２ ＨＭ Ｎｏ １ ．６
第２ ０卷
配 ， 免产 生冲 突和矛盾 。同时 ， 避 注意 密切观察 工娱疗 中患
［］ 陶用富 ， 芬 ， ３ 郑崇 丁佑萍 ． 体育 疗法 在慢性 精神分 裂症 患者康
复中的作用 ［］ 临床精神 医学杂 志，０ ５ １ （ ） ３ — ４ Ｊ． ２０ ， １ ： ３ ． ５ ３
［ ］ 姚 聪燕 ． ４ 音乐治疗在精神科 的应用 ［ ］上海 精神医学 ，０ ６ １ Ｊ． ２０ ，８
操作水平 。
参 考文 献
［ ］ 李 芳芳 ， １ 姜安丽 ， 石 琴． 计算机多媒体教学课件 《 口腔护理》 的
研 制［］ 中华护 理杂志 ，０ ０ ３ （ ）２ ５． Ｊ． ２ ０ ，５ ５ ：９
（ 收稿 日期 ：０ ８ １ ９ ２ ０ —０ —２ ）
（ 上接第 １９ ８ ６页 ） 信心， 另一方 面 ， 可锻炼失 败者受 挫折 的能力 ， 促使 生理 、 心 理共 同发展 ， 这是药物治疗 与其无 法相 比的最大优点 。但 工 娱疗 的合理计划 、 组织管理 十分重 要 ， 根据患者病情 、 应 个性 特点及体质合理 安排。时间和难度上循序 渐进 ， 患者既 能 让
作者简介 ： 侯伟娜 （ ９ ０ ， ， １ ８ 一） 女 护士 ， 大专 ， 事手足外科 护理工作 从
５年 。
方法 、 手段 ， 能适应 、 熟悉 和运用 多媒体 教学 系统 ， 使其 产生
了进一步深层学 习计算 机 多媒体 和知 识 的紧迫感 、 危机感 ， 积极撰写多媒体演示 稿 ， 与多 媒体 制作 ， 参 不断 提 高计算 机
参考文献
［ ］ 张 明园 ． １ 精神 科评定 量表 手册 ［ ． Ｍ］ 长沙 ： 湖南科 学技 术 出版
社 ，９ ８ ９ ． １９ ：５
［］ 卓 大 宏 ． 国康复 医学 ［ ． 京 ： 夏 出版 社 ， ９ ０ ９ ５— ２ 中 Ｍ］ 北 华 １９ ： １
９２ ２．
接受又能耐受 ； 根据患者个性 和临床 表现进行分组 和人员搭
程度 。教 学 老 师 现 场 提 问 所 讲 重 点 内 容 ， 问题 正 确 者 占 ９ ％。科护 士长和教 学骨士 从 以下几 方面进 行现 场评定 打 １ 分： 授课仪表 、 通话 水平 、 普 授课 时间长短 、 多媒体制 作效果 、 授课技巧 、 理论联 系实 际、 表达能力 、 课堂气氛 、 教学效果等 。 １８ ５ 名护士及护生 对多媒体 技术认 可程度 调查结果 ： 多 媒体制作层 次 清晰 １０名 （ ８ ６ ， ４ ８ ． ％） 多媒 体 制 作 图文结 合 １０名（ ２ ３ ， ３ ８ ．％）多媒体教学新颖直接 １ ８ （３ ７ ， ４ 名 ９ ． ％）多媒
（ ）５ —５ １ ： １ ３．
者的主诉 与表现 ， 时 调整训 练 内容 ， 及 以达 到事半 功倍 的效
果。
１ ８ ９１
（ 收稿 日期 ：０ ８—０ ２０ ４—２ ） ０
示稿 。２０ ０ ７年我 院组织科室利用幻灯 片的形式 ， 进行科室专 科 疾病讲 座 ， 并进行 院内排 名 ， 每年征集 两次科 室的新技术 、 新 业务 ， 各科室制成 幻灯 的形式 送护 理部 ， 组织各 科进 行 再 学 习。采用 这种 学习方式 ， 有效提高 了护 士的学习兴趣 和注 意力 ， 培养 了观察 、 分析 、 解决 问题 的能力 ， 提高 了教学质量 。
１ 对象与方法
２ １ 充分调动 了护士 的学 习兴趣 和求知欲望 ．
多媒体并 附
加动 画等特殊显示 手 法 ， 教学 内容 赋予 生动形 象 、 将 直观 的 效果 ， 使护士 的多种感观受到刺激 ， 调动 了学习潜 能 ， 发了 激 学 习兴趣 ， 提高 了学 习热情 ， 于护 士对 各种 知识 的理解 和 利
且， 老师对所授 重点进行 现场 提 问 ， 效集 中 了护士 的注意 有
１２ 教学内容 ．
护士礼仪与行为规 范 、 菌操作技术 、 患 无 护
沟通技 巧 、 临床专科 护理 、 室新技 术新业务 、 学查房 、 科 教 质 量总结报告等 （ ２ ０ 如 ０ ７年手足外科 新技术新业 务、 克病人 休 的护理 、 断指再植 病人 的护理、 部皮瓣病人 的护理 ） 腹 。每月 选择 １ 个多媒体 内容进行讲课 。
１ ３ 教学效果评价 对 教学 查房 效果 进行现 场评定 ， ． 现场 发放问卷调查表 ， 了解 护士及 护生对多媒体授 课形式 的认 可
力 ， 而激发 了护士的观察 能 力和 思维 能力 ， 拓 了思 维空 从 开 间， 提高 了学 习效率 。 ２ ３ 提高 了临床带教老师 的综合 素质 利 用多媒体 辅助教 ． 学， 不仅要求临床带 教老师 具有 扎实 的护 理理 论知 识 、 一定 的专业授课技巧 ， 而且要求 老师 掌握 一定 的现代 教育理 论 、
记忆 。
２２ 提 高了学 习效 率 ．
科 内护士 、 习护士、 见 进修护 士、 实习护生 。
传统的带教是 老师结 合Ｉ床病 例进 临
１ １ 教学对象 ．
行讲解 或操作 演示 ， 士被 动 的听 、 ， 护 看 使护 士感到 单调 、 枯 燥， 思想 经常开小 差 ， 习效 果不 理想 。利用 多媒 体动 静结 学 合 、 情并 茂 的方 式带 教 ， 声 有效 地 吸 引 了护 士 的注 意力 ， 并
随着 多媒体技术 的出现和广 泛应 用 ， 借助多媒体 实 人 的思 维 １６名 ３ ８ ． ％） 启 ２ （０ ０ ）提 高学 习兴趣 １ １ （ ９ ２ ， 于掌 握 １２名 ８ ．％ ， ４ 名 ８ ． ％）便 ３ （３ ５ ）理论联系实 际 １２名 （ ９ ８ ， ８ ．％ ， ４ ８ ． ％） 多媒 体 制度 内容
清 晰 １ ２ （ ７２ 。 ２ 名 ７ ． ％）
２ 体 会
学 已成为计算机辅 助教 学 的发 展方 向之 一… 。我 院护理 部 １ 于 ２０ 年开 始将计算 机辅 助教学 引入到 临床 护理 教学 中 ， ００
首先 ， 组织各科 室教学 骨干撰 写护 士礼仪 规范 、 临床典 型病
例讲课稿 ， 收集 图片 资料存 储到 计算 机 内， 并 制成 多媒体 演