做学生既敬又爱的老师

摘 要 ：作 为一名班 主任 ，工作十 分复 杂 ，在工作 方法 上 ，也 多种 多样 ，而 每种 方法都 有 其他方 法 无法 比拟 的优 势 ，在班 主任 的工作 过程 中 ，让学 生对 班 主任 产生 钦佩 和信任 ，这 是做 好班 主任工 作 的基础 ，也是 做好 班主任 工作 的关键 。本 文从 三个方 面作 了阐述 。 关键词 ： 关爱 ；倾听 ；宽容 ；信 任 ；赞赏 ：人格 魅 力
三、人 格魅 力是获得 信任 和钦佩 的永 久保障
人格 魅 力是一 面镜子 。班 主任所 具有 的人格 魅力 ，在很 大程度 上 ，影响着 教师威信的确立 ，只有 能够 让学生完全折服 的魅力 ，才能 使 学 生 真 正 从 内心 尊 重 老 师 ，从 而把 班 主 任 作 为 学 习的 榜 样 。班 主 任 的人格魅 力并不是只体现在大事 上，而 是从生活和学 习中的小事中影 响学生的，举例来说 ，作 为班 主任，首先就要记住每个学 生的名字 ， 并且对每个学生 的性格具有一 定的了解，试想一下 ，如果班 主任都记 不 住 学 生 的 名 字 ，那 么 如 何谈 得 上 去 与 学 生 心 灵 的沟 通 昵 ？ 如 果 不 能 准确 的记得每个学生 的名字 ，怎么去了解每个学生 的内心 世界，怎么 能够让学生信任班主任 呢？从小事做起，就从记住每位 同学的名字做 起 。知识渊博 的教师 固然 能够 获得学生的尊重 ，教师 的个 人修养也是 影 响教师威信的一个重要 因素 。作为～名教师 ，尤其是班 主任 ，就要 从知识和个人修养 方面 ，不断完善 自己，做好学 生的榜 样 。用 自己的 人 格 魅 力 ， 为学 生 的学 习 和 生 活 指 引方 向 。 学生就 是一 张 白纸，教 师要在 这张 纸上 写下积 极的 ，健康 的 内 容，才能让学生朝着健康 的方 向发展 。作为班主任 ，要以爱心作为基 础 ，以才华作 为保 障，用 自己所独特 的人格魅力 ，让学生喜欢你 、信 任 你 ，走进学生 的心里 ，和学生平等对话并保持 “ 零距 离 ”，有 了学 生 的 理解 和 支 持 ，任 何 形 式 的 教育 行 为都 是 卓 有 成 效 的 。 我常想 ：教 师并不单是会教书 的人 ，而 应该是一个更懂得 生活， 懂得 体贴他人、关心他人 的人 。而 当好一个老师 ，也并单 是为 了学生 能喜欢上 自己，而是让学生喜欢上 自己的同时，的老师
时金艳
（ 河 北省 定兴县 小朱庄 中学 ，河北 定兴 ０ ７ ２ ６ ５ ０ ） 中 图分类号 ：Ｇ ６ ３ ５ ． １ 文献 标识码 ：Ａ 文 章编 号 ：１ ０ ０ ３ — ２ ７ ３ ８（ ２ ０ １ ３ ）０ ３ — ０ １ ４ ８ — ０ １
一
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在 日常学 习中 ，要 不断 发现 学生 的闪光 点 ，适 时表现 出对 他们 的赞赏 。班 上有位 李明 同学 ，性格 比较 内向，不爱说话 。但是他 的语 等 。 很 多 学 生 都 来 自于 不 同 条 件 的 家 庭 ，学 习成 绩 也有 高 有 低 ，在 工 文成绩很好 ，文 学素养 很好 ，我就让他作 为语 文课 的代表 ，还交代他 作 中，班主任绝对不 能凶为学生的家庭条件不 同和 成绩高低来将学生 帮助落后 的同学，我说 ，小小 的年纪 ，懂得这 么多文学知识 ，对他 的 分 为 三 六 九 等 ，这 是 班 主 任 １： 作 的大 忌 。所 有 学 生 无 论 外 界 条 件 如 文学素养很 赞赏，并且鼓励他 ，继续努 力，一定能够有所作为 。通过 我的鼓励 ，李 明同学不但 自己的成绩加有所提 高，班上一些原本语文 何 ，在 人 格 上 ，都 是 平 等 的 。 在课 掌中，做学生 的老师 ，在课下 ，做学生 的朋友 ，从心底去尊 成绩不好 的同学，也都有 了不 同程度 的提 高，而且，学生们的学 习气 学， Ｅ， 了解学生 的心 理，会增强学生对学 习的信 心，这种行为 ，是 氛浓 了，同学之 间的沟通多 了，班级气氛 也很融洽。有耕耘 ，才有 收 教 师 爱 心 的 流 露 ，这 些 爱 心 ， 可 以使 学生 心 情 愉 快 ， 感 受 到 老 师 对 自 获 ，想要赢 得学生的信任和钦佩 ，首先 要对 学生信任，这种信任 是相 己的爱，受到鼓舞 。明锐的观察力还应是老 师能看透学生的心 ，知道 互 的，信任 是师生之间沟通 的桥梁 ，只有实现双边的信任 ，才 能使班 主任 的工作更加有意义。 学 生 的性 格 、优 点 、缺 点 。
（ 一 ）学 会 放 下 。 作 为 班 主 任 ， 在 工 作 中 ， 关 爱 学 生 的 同 时 ，要 注 重 人 格 上 的 平 （ 二） 学会 倾 听 。 在农村中学 ，学 生打架也是经常发生 的，作 老师的只能是做学生 的思想工作 ，比如在 打架之后许多老师 的做 法就是把学生叫来狠狠地 批 评 ， 这 样 只 会 把 事情 做 的 两 败 俱 伤 ，我 的 做 法 是 一 般 让 一 个 学 生 先 讲 ， 让 学 生 把 事 情 的 来 龙 去 脉 讲 一 下 ，然 后让 另 一 个 学 生 讲 讲 ，如 果 没 有 太 大 的 岔路 ， 我 就 会 分 析 道 理 ， 让他 们 知 道 打 架 不 是 唯 一 解 决 的 唯一方法 。谁 的道理站不住多一 点，谁就向另一方道歉 ，这样 问题 就 很好的解 决了，但是许多老师不 管三 七二十一就说知道 了，给 他们 一 个急刹车 。这样 会造成不必要 的误会 ，不但不会解决 问题 ，反而会 使 得 事 情越 来 越糟 。 （ ｊ ）学会宽容。
当 我 真 正 成 为 一 名 教 师 的 时 候 我 就 知 道 如 果 让 学 生 喜 欢 你 ， 成 为 制 、暴力的方法 ，对于解 决问题 往往 无济于事 。只有温和 、宽容地对 你的追随者 ，你 的教学能事半功倍 ，收到 良好的效果 。作 为～ 名班主 待一切 ，采用正确的方法 ，才能把事情办好。 任 ，工作 十分复 杂，在工作方法上 ，也 多种 多样，而每种方法都有其 二、从 内心信 任和 赞赏学 生 他方法无法 比拟 的优势 ，在班 主任 的工作过程中 ，让学 生对班 主任产 信任和 赞赏 是符合 所有 人 内心 的需 求 ，作 为班 主任 ，获得学 生 生 钦 佩 和 信 任 ， 这 是 做 好 班 主任 工 作 的 基 础 ，也 是 做 好 班 主任 工 作 的 信任和钦佩 的基础 ，就 是要发 自内心去信任学 生，适 时的赞赏学生 。 班级的管理工作 ，不是靠班 主任一个人就能够完成 的，而是要充分发 关键。 有所经历后 ，我才发现要成为一 名合 格的教师 ，一个 学生喜欢的 挥 班 级 干 部 的作 用 ，所 谓 班 主 任 在 不 在 都 一 个 样 ，维 持班 级 的 秩 序 井 师长 ＝ 足 多么的难 。经历 了几 次挫折 后，坚强 的信心受到前所 未有的挑 然 ， 是 班 干 部 的重 大作 用 。 ～ 旦 班 级 的班 干 部 确 定 下 来 ， 班 主 任 就 要 战 。然而～次次不经意 的事件却让我发现了为人师 的真谛 。 适时的走 出来 ，把班级 交给班干部，任用班干 部的基 础，也就是对学 生 的信 任 。 尊重 学生 ，关 爱学生 ，关 注人格 平等