苏教版一年级下册数学《3.7多一些、少一些、多得多、少得多》教案 (2)

苏教版一年级下册数学《3.7多一些、少一些、多得多、少得多》教案 (2)
一. 教材分析
《3.7多一些、少一些、多得多、少得多》是苏教版一年级下册数学中的一课，主要让学生掌握和理解100以内数的比较方法。

通过本节课的学习，学生能够学
会用比较符号（>、<、=）来表示两个数的大小关系，并能运用到实际生活中。

二. 学情分析
一年级的学生已经掌握了100以内数的认识，对数的顺序有一定的了解。

但是，他们在数的比较方面还比较薄弱，需要通过实例和练习来提高他们的比较能力。

此外，学生对于比较符号（>、<、=）的掌握还不够熟练，需要通过大量的练习来巩固。

三. 教学目标
1.让学生掌握和理解100以内数的比较方法。

2.学会用比较符号（>、<、=）来表示两个数的大小关系。

3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

四. 教学重难点
1.教学重点：掌握100以内数的比较方法，学会用比较符号表示两个
数的大小关系。

2.教学难点：理解和运用比较符号（>、<、=）来表示两个数的大小关
系。

五. 教学方法
1.采用直观演示法，通过实物和图片引导学生直观地理解数的比较。

2.采用游戏教学法，设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习数的比较。

3.采用分组合作法，让学生分组进行讨论和练习，培养学生的合作意识。

4.采用问答法，教师提问，学生回答，激发学生的思维和兴趣。

六. 教学准备
1.准备一些图片和实物，如苹果、小鸟等，用于直观演示数的比较。

2.准备比较符号（>、<、=）的卡片，用于学生练习。

3.准备一些练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师通过展示一些图片和实物，如苹果、小鸟等，引导学生直观地理解数的比较。

例如，展示两组苹果，一组多一个，一组少一个，让学生观察并说出哪一组多一些，哪一组少一些。

2.呈现（10分钟）
教师通过PPT呈现一些100以内的数，让学生进行比较。

例如，呈现23和19，让学生说出哪个数大，哪个数小。

同时，教师引导学生使用比较符号（>、<、=）来表示两个数的大小关系。

3.操练（10分钟）
教师将学生分成若干小组，每组发放一些卡片，卡片上分别写着不同的100以内的数。

小组成员互相比较卡片上的数，并用比较符号表示大小关系。

教师巡回指导，纠正学生的错误。

4.巩固（10分钟）
教师出示一些练习题，让学生独立完成。

例如，给出两组数，让学生判断哪一
组数大，哪一组数小，并用比较符号表示。

完成后，教师进行讲解和反馈。

5.拓展（10分钟）
教师引导学生运用所学的比较方法解决实际问题。

例如，让学生想象自己在购
物时，如何比较商品的价格，选择性价比更高的商品。

6.小结（5分钟）
教师引导学生总结本节课所学的内容，巩固对100以内数比较方法的理解。

7.家庭作业（5分钟）
教师布置一些家庭作业，让学生巩固所学知识。

例如，让学生回家后，与家长
一起找出一些100以内的数，进行比较并用比较符号表示大小关系。

8.板书（5分钟）
教师在黑板上板书本节课的主要内容，包括100以内数的比较方法、比较符号（>、<、=）的表示方式等。

通过本节课的教学，发现学生在数的比较方面有了明显的提高，能熟练地使用
比较符号表示两个数的大小关系。

但在解决实际问题时，部分学生仍存在一定的困难，需要在今后的教学中加强训练。

同时，教师在教学过程中要注意调动学生的积极性，让他们充分参与到课堂活动中，提高他们的学习兴趣。

一、教学情境
本节课的教学情境主要围绕100以内数的比较展开。

在设计教学情境时，我注重了以下几个方面：
1.生活化：我将生活中的实例引入课堂，如购物、分配物品等，让学生
在具体的情境中感受数的比较，从而提高他们的学习兴趣。

2.直观化：我通过展示图片、实物等直观教具，帮助学生形象地理解数
的比较。

例如，我展示了两组苹果，一组多一个，一组少一个，让学生直观地观察并说出哪一组多一些，哪一组少一些。

3.游戏化：我设计了一些有趣的游戏，如“数的大小接龙”、“数的比较
抢答”等，让学生在游戏中练习数的比较，提高他们的学习积极性。

二、教学活动
本节课的教学活动主要分为以下几个环节：
1.导入：我通过展示图片和实物，如苹果、小鸟等，引导学生直观地理
解数的比较。

例如，我展示两组苹果，一组多一个，一组少一个，让学生观察并说出哪一组多一些，哪一组少一些。

2.呈现：我通过PPT呈现一些100以内的数，让学生进行比较。

例如，
我呈现23和19，让学生说出哪个数大，哪个数小。

同时，我引导学生使用
比较符号（>、<、=）来表示两个数的大小关系。

3.操练：我将学生分成若干小组，每组发放一些卡片，卡片上分别写着
不同的100以内的数。

小组成员互相比较卡片上的数，并用比较符号表示大
小关系。

我巡回指导，纠正学生的错误。

4.巩固：我出示一些练习题，让学生独立完成。

例如，我给出两组数，
让学生判断哪一组数大，哪一组数小，并用比较符号表示。

完成后，我进行讲解和反馈。

5.拓展：我引导学生运用所学的比较方法解决实际问题。

例如，我让学
生想象自己在购物时，如何比较商品的价格，选择性价比更高的商品。

6.小结：我引导学生总结本节课所学的内容，巩固对100以内数比较
方法的理解。

7.家庭作业：我布置一些家庭作业，让学生巩固所学知识。

例如，我让
学生回家后，与家长一起找出一些100以内的数，进行比较并用比较符号表
示大小关系。

8.板书：我在黑板上板书本节课的主要内容，包括100以内数的比较
方法、比较符号（>、<、=）的表示方式等。

三、课堂反思
在本节课的教学过程中，我注重了情境的创设和活动的设计，让学生在实践中
学习数的比较。

通过课堂观察，我发现学生在数的比较方面有了明显的提高，能熟练地使用比较符号表示两个数的大小关系。

但在解决实际问题时，部分学生仍存在一定的困难，需要在今后的教学中加强训练。

四、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法、改进措施
1.问题：在操练环节，部分学生对于比较符号的使用不够熟练，容易混
淆。

解决办法：我及时提醒和指导学生，让他们反复练习，加深对比较符号的记忆。

改进措施：在今后的教学中，我将继续加强对学生比较符号使用的训练，可以
通过设计一些专门的练习题，让学生进行巩固。

2.问题：在拓展环节，部分学生对于如何将所学的比较方法应用到实际
问题中存在困惑。

解决办法：我通过举例和讲解，让学生明白如何将比较方法运用到实际问题中。

改进措施：在今后的教学中，我将继续加强实例的讲解和训练，让学生能够更
好地将所学知识应用到实际问题中。

总的来说，本节课的教学设计和实施过程中，我注重了学生的参与和实践，让
他们在活动中学习数的比较。

通过课堂观察和反馈，我发现学生在数的比较方面有了明显的提高。

但在解决实际问题时，部分学生仍存在一定的困难。

在今后的教学中，我将继续加强对学生比较符号使用的训练，并加强实例的讲解和训练，让学生能够更好地将所学知识应用到实际问题中。

教学实录：
在教学《3.7多一些、少一些、多得多、少得多》这一课时，我以情境导入的
方式开始了课程。

我拿出了一篮子苹果，其中一篮子苹果多一些，另一篮子苹果少一些，然后我让学生观察并说出哪一篮子苹果多一些，哪一篮子苹果少一些。

学生们都非常积极地参与了进来，他们观察得很仔细，很快就回答出了问题。

接下来，我通过PPT呈现了一些100以内的数，让学生进行比较。

我呈现了
23和19，让学生说出哪个数大，哪个数小。

学生们都能正确地回答出来。

然后，
我引导学生使用比较符号（>、<、=）来表示两个数的大小关系。

学生们在我的引
导下，都能正确地使用比较符号。

然后，我让学生进行操练。

我将学生分成了若干小组，每组发放一些卡片，卡
片上分别写着不同的100以内的数。

小组成员互相比较卡片上的数，并用比较符
号表示大小关系。

学生们都非常积极地进行比较，他们互相讨论，互相帮助，取得了很好的效果。

接着，我出示了一些练习题，让学生独立完成。

我给出了两组数，让学生判断
哪一组数大，哪一组数小，并用比较符号表示。

学生们都能独立地完成练习题，他们在解决问题的过程中，不仅巩固了所学的知识，还提高了他们的解决问题的能力。

最后，我进行了课堂小结，我对学生说：“今天我们学习了100以内数的比较
方法，学会了用比较符号表示两个数的大小关系。

希望你们能够运用所学的知识解决实际问题。

”学生们都认真地听着，他们表示一定会努力的。

这位教师的教学实录非常详细，从情境导入到操练、巩固、拓展和小结，每个
环节都有详细的教学设计和实施过程。

教师在教学过程中注重了学生的参与和实践，让他们在活动中学习数的比较。

教师还设计了一些有趣的游戏和练习题，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习积极性。

这位教师的教学实录中还体现了学生们的积极参与和良好的学习效果。

学生们
在教师的引导下，能够正确地使用比较符号，能够独立地完成练习题，还能够将所学知识应用到实际问题中。

总的来说，这位教师的教学实录展示了一节生动、有趣的数学课。

教师的教学
设计和实施过程都非常到位，注重了学生的参与和实践，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习积极性。

同时，教师还能够及时地进行课堂小结，帮助学生巩固所学知识。

这是一节非常成功的课堂教学。