高校教师领导力有效实现的影响因素研究

高校教师领导力有效实现的影响因素研究
高等院校教育改革成功的关键在教师，教师是塑造高校文化、促进学校改进的主要力量。

近20年来，教师领导力的研究已成为国内外教育领域研究的热点，已有研究主要关注的是中小学教师领导力的问题，对高等院校教师的领导力问题鲜有涉及,且专门针对高等院校教师领导力有效实现影响因素的研究则更为少见。

本文采用文献研究、访谈、问卷调查等研究方法，以云南省X高校教师为研究对象，通过调查X高等院校教师领导力有效实现的现状，识别教师领导力有效实现的影响因素，进而为教师领导力的有效实现提出相应的对策。

首先，本研究通过对国内外教师领导力理论和教师领导力有效实现影响因素的文献梳理，明确了教师领导力的相关概念，对研究的理论基础做出分析，对分布式领导实践理论和非权力性教师领导力的相关知识做了详细介绍。

其次，本研究通过对教师领导力有效实现影响因素文献资料与对云南省X
高校教师的深度访谈结果的分析，从构成教师领导力的四个维度来分析影响高校教师领导力有效实现影响因素，这四个维度分别是：自我认知能力、专业领导能力、引领合作能力和参与学校事务的能力，并在此基础上编制了高校教师领导力有效实现影响因素的调查问卷。

第三，对高校教师领导力有效实现影响因素情况进行问卷调查。

云南省X高校的教师参与了问卷调查，为解放高校教师领导力并使其发挥出应有的积极作用提供了真实可靠的参考依据。

尽管在调查中，我们对教师领导力有效实现的助力和阻力同样关注，但是被调查者重点对教师领导力有效实现的阻力进行了分析，而对教师领导力有效实现的助力所谈不多。

因此我们下面所进行的研究也将焦点放在高校教师领导力有效实现的阻碍
因素上。

调查结果发现，传统领导观念的限制、教师个人和学校缺乏对教师领导力的充分认识、学校没有形成有效的激励机制、学校民主实现渠道单一且鲜见成效、学校组织文化相互孤立和个人主义传统、学科壁垒严重以及教师自身领导技能和经验的缺失等都成为高校教师领导力有效实现的重要阻碍因素。

最后，本文提出了有效实现教师领导力的对策和建议：转变传统的领导观念，承认教师领导力存在的合理性，通过赋权给教师，确认并促进教师对自身所具备领导能力的自我认同，激发每一位教师个体的潜在能力；强调教师专业学术领导力的重要性，尊重教师对教学、科研等方面的领导力，实现专业共享和专业自主发展；重塑学
校组织文化，打破学科壁垒促进教师间的交流与合作，努力营造轻松和谐的校园氛围；高校要积极努力实现真正意义上的民主，发挥高校教师领导的辐射作用和引领作用。