“闪光卡”在行动

“闪光卡”在行动
作者：浙江省湖州十二中课题组
来源：《中小学心理健康教育》2011年第05期
〔关键词〕闪光卡；激励；主动发展
一、实行“闪光卡”的背景
浙江省湖州十二中作为一所百年老校，一直以来，秉承着“养天地正气，法古今完人”的校训，注重培养学生完善的人格。

而如何在教育教学的过程中，探索出新的方法，让学生自己找到自信，体验到“我能行”的感觉，是摆在全体教师面前的难题。

美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。

”赏识从本质上说是一种激励。

一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%~30%，而当他受到激励后，其能力是激励前的3~4倍，因而在学习过程中，激励的存在至关重要。

于是，我校教师在充分研究学生的心理后，逐渐推广发行“闪光卡”行动，让赏识教育形成制度与完善的体系，收到了良好效果。

1.一个“争”字，在于激发学生主动发展
学生是我们未来事业的接班人，如何调动学生的学习积极性，全面提高他们的素质，关系到我们国家未来能否兴旺发达。

目前，部分学生出现了学习动力不足，目光短浅，胸无大志，学习热情淡薄等现象。

甚至无故旷课，考试做弊，有一些学生因为厌学问题而不得不退学。

产生这些现象的根本的原因在于学生缺乏内在激励。

学校通过发行“闪光卡”，让每名学生都看到自己的希望，在学习方面，学生们深知只要通过自己的努力取得了优异的成绩或进步显著，就能得到梦寐以求的闪光卡，因此学生们的学习热情十足；在行为规范方面，学生们开始注重自己的言行举止规范，努力争做文明学生。

自实施“闪光卡”以来，学生中间形成了一种“比先争卡”的良好氛围。

2.一个“真”字，在于激励学生学做真人
在学校有一块励志碑，上面写着“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。

这是教育家陶行知先生提出的关于道德教育的根本任务。

诚然，对学生的教育，光靠说服是远远不够的，最好的办法是实行自我教育，即在教师的启发和引导下，让学生对自己的品德行为进行自我认识、自我激励、自我评价、自我调节，以提高自身的行为品德修养。

苏霍姆林斯基说过：“只有促进自我教育的教育才是真正的教育。

”“闪光卡”行动的实施，促使学生学会从身边小事做起，明辨是非，敢说实话，关心集体。

3.一个“广”字，在于促进学生进步发展
多年来，一些学校形成了以成绩论英雄的思维定势，无形中把学生分为几等，成绩好的学生往往感觉自己高人一等，受人尊重，成绩差的矮人一等，被人瞧不起。

长此以往，学生的发展受到了抑制。

我们学校的育人理念为“人人有理想，人人有特长，人人有希望”。

有理想就是有抱负，有特长就是有本领，有希望就是有成就。

闪光卡行动让每位学生都有机会感受成功的喜悦，都能体验被人赞赏的自豪感。

每天学生通过自己各方面的良好行为，都能获得闪光卡，因为我们的普卡每周评选一次，辐射面很大，受益人很多，如上课积极发言，受到老师认可；主动为班级做事，在校内主动拾起废纸等都有机会获得普卡，这样一周下来，班里大部分学生都能获得一定量的普卡。

可以说学生人人都想获得更多的闪光卡，无论成绩好坏，都有机会发挥自己的优点特长，从内心深处激发自己向善向上。

实践闪光卡行动以来，学生的积极性空前高涨。

原先以为只是初一初二学生对此感兴趣，事实上在初三年级运行，效果更加显著，尤其对促进后20%的学生的思想教育有很大的作用。

哪个班闪光卡工程实施得好，哪个班的班风就好，学习风气就好。

4.一个“正”字，在于弘扬校园正气
通过闪光卡行动的实施，校园变得更加洁净了，师生之间变得更加融洽，学生的行为更加文明了。

在我们的校园里，经常会看到学生干部在班里统计收集普卡，然后统一到政教处换银卡；经常看到学习小组成员之间共同研究学习，集大家的力量获取闪光卡。

现在校园里好人好事蔚然成风，学生拾金不昧、尊敬师长已经成为一种习惯。

有位班主任说：有了闪光卡，上课积极举手的学生比以前多了，课间追逐打闹的情况少了。

学生通过参加各种校内校外大大小小的活动都拿到了不同等级的闪光卡，每个人的脸上都喜气洋洋。

教师反响：
简钰老师：自从学校开始实施“闪光卡在行动”的活动后，学生们的热情仿佛都被点燃了，上课举手的人数增加了，班级也更整洁了，向“理想班级”又迈进了一大步。

不得不说这次行动取得了很大的成功！
魏佳斌老师：虽然我只是科任老师，但我也感受到了学生的巨大变化。

现在走进教室，感受到的是浓浓的书香气氛，上课时的安静，讨论时的热烈，都是美好的。

我享受这样的课堂，我相信，“闪光卡在行动”活动一定会越来越好！
二、“闪光卡”的命名及规则
“闪光卡”行动旨在发现、捕捉学生的闪光点，酌情给学生颁卡，以此激发学生向上向善的内在动力，激励学生积极进步，主动发展。

“闪光卡”分五种级别：普卡、银卡、金卡、白金卡、钻石卡。

每满12张卡换取上一级别的卡（如12张普卡换一张银卡，以此类推），每种卡都制作精美，做工质地逐级高档，具有一定的收藏价值，深得学生喜爱。

赢得闪光卡的最终目标是夺得湖州十二中“飞英奖杯”。

赢得闪光卡的方式很多，途径多样，涉及面广，影响力大。

学校心理指导中心主任专门管理这项工作，学校根据中学生规范设置了竞争条例，在班级普遍流通普卡，普卡由所有的科任老师发放，每周由每班心理委员统计收集，到指导中心换取高一级的卡；有的学生根据条例直接可以拿到银卡以上的，则提供相关的证明材料（如获奖证书等），或由老师证明到指导中心领取。

“闪光卡”竞争条例：
普卡：（每周评选,由班主任和科任教师颁发）
1.不迟到、不早退并且没有请假的同学。

2.上课认真听课，发言积极，能正确回答老师所提出的问题，并受到老师特别表扬认可的同学。

3.主动帮老师做事，关心同学。

4.主动揭露班级不良现象并与之作斗争者。

5.主动向班墙报、黑板报投稿并被采用者。

6.做好事受到学校表扬的同学。

7.积极为班级建设出谋划策的同学，其建议得到班级采纳的。

8.平时小测验（包括听写背书提问）达到优良者。

9.班级工作较为出色的组长（卫生、收本子等）。

10.为班级着想并作出贡献的同学。

11.全班参加学校组织活动得奖的每位同学。

12.平时与老师、同学和睦相处，不打架骂人的同学。

13.课间休息举止文明，不追逐打闹的同学。

14.仪容仪表干净整洁，不标新立异的同学。

15.在食堂吃饭时遵守纪律，自觉维护环境卫生，不浪费食物的同学。

16.校内不骑车，文明停车的同学。

17.见到老师主动问好，对人有礼貌的同学。

18.爱护环境和花草树木，不乱丢垃圾的同学。

19.积极参加学校组织的各种集体活动的同学。

20.积极参加体育锻炼、“两操”认真、动作标准的同学。

21.认真及时独立完成作业，若有错误及时改正的同学。

银卡
1.做有益于学校或社会的事（如为社区做事等）。

2.受到学校表扬的寝室，寝室成员的每位同学。

3.工作效果使班内三分之二同学满意的班干部。

4.每次考试包括小测验居班级优秀行列者。

5.主动向校报投稿并被采用者。

6.积极参加学校各种竞赛的，为班级争得校内荣誉的同学。

7.大型考试（指阶段性测试）单科位年级优秀行列者。

金卡
1.积极参加县（区）、市各种竞赛，为学校争得县（区）级以上荣誉的同学。

2.B级考试取得B1、B2荣誉的同学。

3.主动向校外刊物投稿并被采用者。

4.大型考试（指阶段性测试）总分属年级优秀行列者。

5.期中期末考试单科属年级优秀行列者。

6.大型考试（指阶段性测试）取得显著进步的同学可获得金卡一张，每班限5名。

白金卡
1.B级考试取得B级荣誉的同学。

2.期中期末考试总分属年级优秀行列或获学校学习超越奖的同学。

3.积极参加各种竞赛，获得省级荣誉的同学。

钻石卡
1.期中期末考试获学校学习明星奖的同学。

2.国家性大型比赛（如希望杯竞赛、信息竞赛等）获奖的同学。

3.省级比赛获一等奖者。

飞英奖杯
三、收获
“闪光卡”这一评价体系激发了学生们的潜能，调动起学生各方面的积极性，对校园文化的建设起到了促进作用。

现在，“闪光卡”已经成为我校校园文化的一大特色，成为学生们心中最向往的礼物。

在闪光卡的激励下，整个校园内呈现出积极向上、和谐文明的文化氛围。

（作者单位：浙江省湖州十二中，湖州，313000）
编辑/于洪终校/李益倩。