浅析英语教学中文化知识的传授
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（ ） 选 择 适 当教 材 一 在 教学 中应 使 用 一 定 比例 的 国外 出版 教 材 ，在 自
编 教材 中多 用一 些 “ 实 材料 ” 真 。所谓 “ 实材 料 ”是 真 指 从 实 际 活动 中选 取 的 材料 ，它 的 好 处 在 于其 中许 多 部 分 涉 及场 合 、身 份 及 相互 关 系 等 社会 因素 。有 了教 材 ，教 师应 有 目的 地进 行文 化 因素 的讲 解 。 请 看下 面 两个 美 国人讲 笑话 ：
这 无疑 是对 教师 提 出了更 高 的要 求 。课 堂教学 的方
式 之 一 是 让 学 生 根 据 所 学 课 文 自编 对 话 ， 设 想 自 己 是
求 ，达 到 《 新课 程 标 准》 中 的情 感 态 度 目标 和文 化 意
识 目标 。
其 中的 一 个 角 色并 按 特 定 角 色 的要 求 去 进 行谈 话 ，这 就 涉 及 到 角 色 的身 份 。教 师 要 引导 学 生 注 意 自己 的角
我 国 一 般 社 会 生 活 的 话 题 ，例 如 ： 职 业 、节 日 、风 俗 和
ａｅｙｕ” 的笑 话 了 。 ｒ ｏ． （ 二） 引 导 学 生在 读 报 刊 时 留心 和 积 累有 关 文化 背景 、社会 习俗 、社会 关 系等 方 面的 材料 对 绝大 多数 人 来 说 ， 了解英 美社 会 主要 靠 间接 阅 读 有 关 的 材料 。 阅读 报 刊 杂 志是 了解 社 会 各 阶层 、各
学 生 较 快 地 扩 大 知 识 面 ，进 而 学 好 外 语 。 二 、 注 重 本 国 文 化 的 导 入
■
Ｂ Ｈ ｗ ａｅ ｙ ｕ ？ （ ａ ａ ） ： ｏ ｒ ｏ Ｈ ｗ ｉ ｉ
这 两 个笑 话 中 ，在 Ａ看 来 Ｂ是答 非 所 问 ，但 如 果 Ａ 了解美 国地理 概 况 ，知 道美 国有 两个 远离 大 陆 的州 ：
Ａ： ｙ ｄ ｏ ｓ ｅ ７ ．．． ｗｈ ｏ ｙ ｕ ａ ｋ ｈ ｒ ．．． ２． Ｗｈ ｒ ｒ ｏ ｒ ｍ ？ Ａ： ｅ ｅ ａ ｅ ｙ ｕ ｆ ｏ
在 外 语 教 学 中我 们 应 重 视 文 化上 的 差 异 ，并 了解 和研 究 这种 差 异 。作为 外语 教 师不 仅 要 帮助 学生 学会 语 言 ， 而 且 要 帮 助 他们 了解 社 会 文 化知 识 ，只 有 这样 才 能 让
切 身 体 会 生 动形 象 地 讲 述 清 楚 。通 过 与外 教 接 触 ，学 生 们 可 以 直 观感 受 到 文 化 的差 异 。应请 外 籍 教 师 多讲
一
些 他 们 本 国 的 社 会情 况 、文 化 生 活 、风 土 人 情 等 。
Ｂ：’１ ａ ｋ ｈ ｒ （ ａ ｋ ） Ｉ １ ｓ ｅ ． Ａｌｓａ
１ Ａ： ｅ ｅ ａ ｅ ｙ ｕ ｆ ｍ？ ． Ｗｈ ｒ ｌ ｏ ｒ ｏ
从 学外 语 的角 度 来 看 ，和讲 这 种语 言 的外 国人 接 触 是 十 分重 要 的 。在 外 国 出版 的一 些 教材 中 ，有 些 东 西 中 国教 师没 有 接 触 过 ，而外 籍 教 师 可 以根 据 自己的
阿 拉 斯 加 （ ｌ ｋ） 和 夏 威 夷 Ａａ ａ ｓ （ ａ ａ ），那 就 不 会 闹 Ｈ ｗｉ ｉ 出 把 Ａａｋ ｌ ａ听 成 “ ’ １ ａｋ ｈｒ” 把 Ｈ ｗ ｉ听 成 “ ｏ ｓ Ｉ １ ｓ ｅ． ａａ ｉ ｈｗ
除 了 强 调 目的地 语 文 化 导 入 的 重 要 性 及 其导 入 途 径 ，学 生还必须 重视母 语 文化 的渗 透 。普通高 中 《 语 英 课 程 标准 （ 实验 ） 在 ７８级 语 言 知识 中就 提 出 “ 悉 》 － 熟
集 团 的 动态 ，各 种 社 会 问 题 、社 会 关 系 的 直 接 途 径 。
社 交礼 仪 ” 因此我 们 不难 看 出 ，在英 语 教 学 中除 了对 。 英 语 国家文化 的了解 ，渗 透本 国文化教学也 十分重要 。 新 教 材增 加 了 中 国文 化 内容 ，多 处 以语 篇 的形 式
社 会文 化 因素 。
（ ） 充 分 发 挥 外 籍 教 师 之 所 长 五
在英 语 教 学 中传 授 社 会 文化 知识 不 是 一 件 容 易 的 事 。首 先 教 师 必须 对 两 种语 言 的 文 化 差 异 有 所 了解 。 教 师 不 仅要 向学 生 提 供 外 国文 化 的信 息 ，更 重 要 的 是 能 够使 学生 在不 同 的场 合正 确运 用 。
色 ，对 于 语 言形 式 正 确 而 不 符合 角色 身 份 或场 合 的话
应 该 指 出来 。在 句 型 教 学 中学 生 容 易 只 顾 形式 而忽 略
内 容 的 操 练 ，这 就 需 要 教 师 不 断 地 从 旁 提 醒 ，让 学 生
从 每 一 细 节 做起 ，如 语 音 、语 调 、表 情 、用 词 甚至 手
出 现 ， 为 学 生 用 英 语 表 达 中 国 文 化 打 下 一 定 的基 础 。
这 类信 息往 往 是教 科 书 中所 缺 少 的。
（ ） 重 视 适 当 运 用 课 堂 语 言 三
加 强 中 国 文化 的导 入 有 助 于形 成 和 提 高 学生 跨 文 化 交 际 能 力 ，使 学 生 树 立 正 确 的价 值 观 ，达 到 《 课 新 程 标 准》 中 “ 强爱 国主 义 精 神 和 民族 使 命 感 ” 的要 增
实 践 证 明 ， 中学 生 在 步 人 高年 级 阶 段 时 ，交 际 的
主要 障碍 已经不 是语 言 本 身 ，而在 于对 本 国文化 ，英
语 国家 社 会 文 化 知识 的 了解 程 度 意 即对 其 文 化 交 际模 式 的适 应 性 。所 以我 们 英 语 教 师在 英 语 教 学 中要 注重 中 国 文 化 的 导 人 ，尤 其 是 英 语 国家 社 会 文 化 的 渗 透 。 这 就是 新 课程 标 准下 的新 概念 —— “ 化 意识 ” 文 。
势。
（ ） 采 用 多媒 体 辅 助 教 学 四
【 责任 编 辑 ：钟文 杰】
￥ 【 者 简介 】文琼 英 ，湖 南省 常德 市三 中教 师 （ 南 常德 作 湖
４５０ ） １０ ３
・ Ｉ 务
・
●２１ 年第 １ （ ０ ０ 期 教学版）
浅 析 英 语 教 学 中文 化 知 识 的传 授
文 琼 英
一
、
在 教 学 中传授 目的语 文化 知识
一
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
如 想讲 清 楚 英 美 一 般 房 子 的 格 式 ，最 好 让 学 生 看 些 图 片 或 一 些 介 绍 社 会 情 况 的 电影 ，如 美 国 电 影 Ｔ ｏ ｋｎ ｓｏ ｌｖ （ 两 种 爱》），它 反 映 了 美 国 社 会 、 ｗ ｉｄ ｆ ｏｅ 《 家 庭 的 另 一个 侧 面 。另 外 ，由北 京 大 学 出版 社 出 版 的 《 遍美 国》 的光碟 教 材 ，也 可 以使学 生 们 直观地 了解 走
编 教材 中多 用一 些 “ 实 材料 ” 真 。所谓 “ 实材 料 ”是 真 指 从 实 际 活动 中选 取 的 材料 ，它 的 好 处 在 于其 中许 多 部 分 涉 及场 合 、身 份 及 相互 关 系 等 社会 因素 。有 了教 材 ，教 师应 有 目的 地进 行文 化 因素 的讲 解 。 请 看下 面 两个 美 国人讲 笑话 ：
这 无疑 是对 教师 提 出了更 高 的要 求 。课 堂教学 的方
式 之 一 是 让 学 生 根 据 所 学 课 文 自编 对 话 ， 设 想 自 己 是
求 ，达 到 《 新课 程 标 准》 中 的情 感 态 度 目标 和文 化 意
识 目标 。
其 中的 一 个 角 色并 按 特 定 角 色 的要 求 去 进 行谈 话 ，这 就 涉 及 到 角 色 的身 份 。教 师 要 引导 学 生 注 意 自己 的角
我 国 一 般 社 会 生 活 的 话 题 ，例 如 ： 职 业 、节 日 、风 俗 和
ａｅｙｕ” 的笑 话 了 。 ｒ ｏ． （ 二） 引 导 学 生在 读 报 刊 时 留心 和 积 累有 关 文化 背景 、社会 习俗 、社会 关 系等 方 面的 材料 对 绝大 多数 人 来 说 ， 了解英 美社 会 主要 靠 间接 阅 读 有 关 的 材料 。 阅读 报 刊 杂 志是 了解 社 会 各 阶层 、各
学 生 较 快 地 扩 大 知 识 面 ，进 而 学 好 外 语 。 二 、 注 重 本 国 文 化 的 导 入
■
Ｂ Ｈ ｗ ａｅ ｙ ｕ ？ （ ａ ａ ） ： ｏ ｒ ｏ Ｈ ｗ ｉ ｉ
这 两 个笑 话 中 ，在 Ａ看 来 Ｂ是答 非 所 问 ，但 如 果 Ａ 了解美 国地理 概 况 ，知 道美 国有 两个 远离 大 陆 的州 ：
Ａ： ｙ ｄ ｏ ｓ ｅ ７ ．．． ｗｈ ｏ ｙ ｕ ａ ｋ ｈ ｒ ．．． ２． Ｗｈ ｒ ｒ ｏ ｒ ｍ ？ Ａ： ｅ ｅ ａ ｅ ｙ ｕ ｆ ｏ
在 外 语 教 学 中我 们 应 重 视 文 化上 的 差 异 ，并 了解 和研 究 这种 差 异 。作为 外语 教 师不 仅 要 帮助 学生 学会 语 言 ， 而 且 要 帮 助 他们 了解 社 会 文 化知 识 ，只 有 这样 才 能 让
切 身 体 会 生 动形 象 地 讲 述 清 楚 。通 过 与外 教 接 触 ，学 生 们 可 以 直 观感 受 到 文 化 的差 异 。应请 外 籍 教 师 多讲
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些 他 们 本 国 的 社 会情 况 、文 化 生 活 、风 土 人 情 等 。
Ｂ：’１ ａ ｋ ｈ ｒ （ ａ ｋ ） Ｉ １ ｓ ｅ ． Ａｌｓａ
１ Ａ： ｅ ｅ ａ ｅ ｙ ｕ ｆ ｍ？ ． Ｗｈ ｒ ｌ ｏ ｒ ｏ
从 学外 语 的角 度 来 看 ，和讲 这 种语 言 的外 国人 接 触 是 十 分重 要 的 。在 外 国 出版 的一 些 教材 中 ，有 些 东 西 中 国教 师没 有 接 触 过 ，而外 籍 教 师 可 以根 据 自己的
阿 拉 斯 加 （ ｌ ｋ） 和 夏 威 夷 Ａａ ａ ｓ （ ａ ａ ），那 就 不 会 闹 Ｈ ｗｉ ｉ 出 把 Ａａｋ ｌ ａ听 成 “ ’ １ ａｋ ｈｒ” 把 Ｈ ｗ ｉ听 成 “ ｏ ｓ Ｉ １ ｓ ｅ． ａａ ｉ ｈｗ
除 了 强 调 目的地 语 文 化 导 入 的 重 要 性 及 其导 入 途 径 ，学 生还必须 重视母 语 文化 的渗 透 。普通高 中 《 语 英 课 程 标准 （ 实验 ） 在 ７８级 语 言 知识 中就 提 出 “ 悉 》 － 熟
集 团 的 动态 ，各 种 社 会 问 题 、社 会 关 系 的 直 接 途 径 。
社 交礼 仪 ” 因此我 们 不难 看 出 ，在英 语 教 学 中除 了对 。 英 语 国家文化 的了解 ，渗 透本 国文化教学也 十分重要 。 新 教 材增 加 了 中 国文 化 内容 ，多 处 以语 篇 的形 式
社 会文 化 因素 。
（ ） 充 分 发 挥 外 籍 教 师 之 所 长 五
在英 语 教 学 中传 授 社 会 文化 知识 不 是 一 件 容 易 的 事 。首 先 教 师 必须 对 两 种语 言 的 文 化 差 异 有 所 了解 。 教 师 不 仅要 向学 生 提 供 外 国文 化 的信 息 ，更 重 要 的 是 能 够使 学生 在不 同 的场 合正 确运 用 。
色 ，对 于 语 言形 式 正 确 而 不 符合 角色 身 份 或场 合 的话
应 该 指 出来 。在 句 型 教 学 中学 生 容 易 只 顾 形式 而忽 略
内 容 的 操 练 ，这 就 需 要 教 师 不 断 地 从 旁 提 醒 ，让 学 生
从 每 一 细 节 做起 ，如 语 音 、语 调 、表 情 、用 词 甚至 手
出 现 ， 为 学 生 用 英 语 表 达 中 国 文 化 打 下 一 定 的基 础 。
这 类信 息往 往 是教 科 书 中所 缺 少 的。
（ ） 重 视 适 当 运 用 课 堂 语 言 三
加 强 中 国 文化 的导 入 有 助 于形 成 和 提 高 学生 跨 文 化 交 际 能 力 ，使 学 生 树 立 正 确 的价 值 观 ，达 到 《 课 新 程 标 准》 中 “ 强爱 国主 义 精 神 和 民族 使 命 感 ” 的要 增
实 践 证 明 ， 中学 生 在 步 人 高年 级 阶 段 时 ，交 际 的
主要 障碍 已经不 是语 言 本 身 ，而在 于对 本 国文化 ，英
语 国家 社 会 文 化 知识 的 了解 程 度 意 即对 其 文 化 交 际模 式 的适 应 性 。所 以我 们 英 语 教 师在 英 语 教 学 中要 注重 中 国 文 化 的 导 人 ，尤 其 是 英 语 国家 社 会 文 化 的 渗 透 。 这 就是 新 课程 标 准下 的新 概念 —— “ 化 意识 ” 文 。
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（ ） 采 用 多媒 体 辅 助 教 学 四
【 责任 编 辑 ：钟文 杰】
￥ 【 者 简介 】文琼 英 ，湖 南省 常德 市三 中教 师 （ 南 常德 作 湖
４５０ ） １０ ３
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・
●２１ 年第 １ （ ０ ０ 期 教学版）
浅 析 英 语 教 学 中文 化 知 识 的传 授
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一
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在 教 学 中传授 目的语 文化 知识
一
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
如 想讲 清 楚 英 美 一 般 房 子 的 格 式 ，最 好 让 学 生 看 些 图 片 或 一 些 介 绍 社 会 情 况 的 电影 ，如 美 国 电 影 Ｔ ｏ ｋｎ ｓｏ ｌｖ （ 两 种 爱》），它 反 映 了 美 国 社 会 、 ｗ ｉｄ ｆ ｏｅ 《 家 庭 的 另 一个 侧 面 。另 外 ，由北 京 大 学 出版 社 出 版 的 《 遍美 国》 的光碟 教 材 ，也 可 以使学 生 们 直观地 了解 走