《喜爱音乐的白鲸》教学设计(三年级上册)

《喜爱音乐的白鲸》教学设计（三年
级上册）
教学目标
1.学会“召、顽、鳕、凿、典”等5个生字，理解“寒流、脊背、破冰船、古典”等词语的意思。

2.了解白鲸得救的经过，理解为什么白鲸得救是个奇迹，。

3.了解课文内容，了解白鲸喜爱音乐的习性，体会人们对白鲸的关爱。

教学重点
了解白鲸喜欢音乐的特点和白鲸遇险、得救的过程。

教学难点
理解为什么白鲸得救是个奇迹。

教学流程
一、激趣导入
1.出示白鲸图片(课件1)，板书“白鲸”。

2.填空：的白鲸，完善板书(喜爱音乐)，揭示课题。

3.质疑。

(为什么称是“喜爱音乐的白鲸”?动物怎么也会喜欢音乐?)
二、预习检测
1.检测词语。

(课件2)
召唤顽皮凿开
楚克奇海鳕鱼寒流脊背破冰船古典音乐
(1)指名读。

(2)重点指导。

第一排要求读正确，注重生字的教学，特别是“召”;第二排采用图文结合，举例说明的方法理解。

(3)指导书写“召”(一撇要长)、“顽”(其中的竖弯钩变成了竖提)、
“凿”(下半部分书写要注意)。

2.理解内容。

(1)学生自由朗读课文，要求(课件3)：
a.把生字词读正确;
b.思考:从文中哪件事可以看出这是一群“喜爱音乐的白鲸”?
(2)借助“楚克奇海鳕鱼寒流脊背破冰船古典音乐”等说说课文内容。

师过渡：其实文中有几个词语就告诉我们，发生了什么事。

(3)学生快速浏览课文，找出能概括文章内容的词语。

(4)交流，板书：遇险得救
3.小结：文中用白鲸遇险、得救的一件事说明了白鲸喜欢音乐，作者相信吗?(从学生的回答中引出“奇迹”)
三、了解结果，初识“奇迹”
1.学生读找，用“ ”画出说明白鲸得救的句子。

2.交流反馈：
预设1(课件4)
啊，奇迹发生了!白鲸成群结队地跟着破冰船游动起来。

(1)指名读，理解“奇迹”。

(音乐能引导白鲸走出困境是奇迹;白鲸能听懂音乐是奇迹等等。

)
(2)抓住“啊”与“!”，深化“奇迹”。

(说明作者惊呆了，不可思议。

)
(3)感情朗读，感受“奇迹”。

(读出惊讶与不可思议)
(4)例举生活中你觉得是“奇迹”的事情。

预设2(课件5)
白鲸一边欣赏音乐，一边随着破冰船慢慢游出冰区，进入深海。

白鲸终于得救了。

(1)学生自由读。

思考：你体会到了得救后的白鲸是怎样的?
(2)交流反馈。

(让学生明白是开心与快乐的，重点抓住“欣赏”与“慢慢”，“一边一边”来体会)
(3)有感情地朗读，体会开心与快乐等。

(4)师过渡：面对此时悠然自得的白鲸，是那样快乐、自在。

那你可知道这得救背后的艰辛吗?你从这句话中的哪个词体会到?
抓住“终于”读议，并且让学生从课文的找出依据，举例说明“不容易”和人们对白鲸的关爱。

(随机抓住“纷纷”、“立刻”“刚又”等语言文字)，教师板书：营救―― 失败――成功。

(5)小练笔。

(课件6)
随着破冰船慢慢游出的白鲸面对营救它的人们会想些什么，做些什么，说些什么呢?看到白鲸终于得救的营救者们又会谈论些什么，做些什么，想些什么呢?请你选择其中一个角色(白鲸或营救者)写一写。

四、课内延伸，拓展“奇迹”
师：白鲸真的听的懂音乐吗?白鲸到底是怎样一种动物呢?
1.学习课文第一段。

让学生结合课文用自己的话介绍白鲸。

2.师生交流收集到的有关“白鲸”的资料。

(教师重点补充好有关白鲸喜爱音乐的资料，加深学生对白鲸特点的了解。

)
1535年，当法国探险家雅克•卡提尔发现圣劳伦斯河时，他的船队受到白鲸的迎候。

这些白鲸在水中载歌载舞，歌声悠扬动听，响彻百里以外，其美妙悦耳的声音令船上队员们惊叹不已，他们便亲切地送给白鲸一个美丽的称呼"海洋中的金丝雀"。

然而，不幸的是，自从17世纪以来，由于捕鲸的高额利润，捕鲸者对白鲸进行了疯狂的捕杀，致使白鲸数量锐减。

更加可悲的是白鲸的生态环境遭到毁灭性的破坏，一批批白鲸相继死亡。

科学家们经过尸体解剖才找到了引起死亡的因素：由于受到一系列有毒物质的侵害，使其免疫系统遭到严重的破坏，这些白鲸患上了胃溃疡穿孔、肝炎、肺脓肿等疾病;更有甚者，有的白鲸患了膀胱癌，这在鲸类动物中真是闻所未闻的。

五、总结延伸，创造“奇迹”
1.师生共同总结，包括以下内容：
(1)白鲸的特点(喜爱音乐等);
(2)人和动物的和睦相处;
(3)举例说明方法的运用(用故事举例的方法来介绍白鲸的特点)。

2.课外延伸：(课件7)
用举例的方法介绍你喜欢或熟悉的一种事物(动植物、生活用品等)的某方面特点。

板书设计
喜爱音乐的白鲸
奇迹：想象不到的，
遇险―― 营救――得救不可思议
(失败-成功) 不平凡的事情
举例子。