人教版七年级道德与法治上册《活出生命的精彩》教学设计

人教版七年级道德与法治上册《活出生命
的精彩》教学设计
《活出生命的精彩》教学设计
[教学目标]
1．情感·态度·价值观
(1)让生命得到滋养，不断充盈自己的生命。

(2)关注自身的发展，关切他人的生命。

(3)甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。

2．能力目标
(1)增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。

(2)初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能够理解生命意义的内涵。

3．知识目标
(1)理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同。

(2)懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享，懂得平凡的生命也能创造伟大。

[教学重点和难点]
重点：贫乏与充盈。

难点：平凡与伟大。

[教学设计思路]
1．教材分析
《活出生命的精彩》依据的课程标准是“成长中的我”中的“自尊自强”。

具体对应的内容标准是：“生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护”“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”。

“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。

具体对应的内容标准是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。

”
本课通过相识他人的生命故事，激励学生努力活出本人生命的精彩。

然后，引导学生考虑生命的三个重要议题：“贫乏与充盈”“冷酷与关切”“平凡与伟大”。

通过探索“16岁中学生的糊口”“照顾倒地的路人”以及“在平凡岗位上最美的人”等“探究与分享”活动，分别从对本人、对他人和社会、对国家和人类三个层次探讨如何活出生命的精彩，鼓励学生厚实本人的生命，关心他人，亲近社会，让生命从平凡中闪灼出伟大。

2．学情分析
(请根据学生的实际情况进行补充。

)
3．教学方法
讲授法、讨论法、提问法
[教学筹办]
教师：制作多媒体课件。

[教学过程]
教学环
节
教师活动
展示材料：她是一名普通的
舞蹈老师，曾有一份热爱的工作和一个美满的家庭。

一场大地震，夺去了她深爱的女儿和跳舞的双腿，她经受了一般人不能承受的挫折，重新站上人生精彩的舞台，她就是XXX。

在地震中失去双腿却依然坚强起舞的“最美舞者”XXX老师讲述了自己对梦想的坚新课导
入
持。

她在地震中失去了孩子和双腿，痛苦不已，却为了重新起舞、顽强生活的梦想，忍耐身心疼痛、十天学会穿假肢站立行走，一个
月后重新入手下手跳舞。

“一旦发现你不再恐惧害怕，困难也不是那
么难以战胜。

”“虽然伴随着疼
痛，但我想跳出更美的舞蹈，我
会带着XXX和糊口的希望，努力勇敢地糊口下去。

愿你们也能在
遇到困难的时候，坚持不放弃地
学生阅读材料，
回答教师提出的问
题。

让学生初步
明白不同的人对
待糊口和生命的
态度不同，生命
的意义也不同，
引导学生思考怎
样活出生命的精
彩。

学生活动设计意图
朝前走，笑着朝前走。

我行，你
们也一定行！”
XXX在演讲中带着泪水的
美丽微笑，感染和鼓舞了在场的
一切人。

教师提问：(1)如果XXX活下
来了，却在悲痛中无法自拔，她
将会变得如何？
(2)XXX的故事告诉我们应
该怎样活出生命的精彩？
一、贫乏与充盈
学生以研究小通过展示几
展现知识点：1．糊口态度影
响生命质量
有的人把自己封闭起来，不
愿也不善于感触感染糊口中的美好，不敢也无力去面对生活的困境与
难题，狭小的世界限制了生命的
生长；有的人缺少糊口目标，无
探究新
知
所事事，在时光流逝中生命日益
空虚。

组织学生进行教材第115页组为单位进行探究位16岁中学生的
“探究与分享”活动，并对学生与分享。

的回答进行引导和总结。

事例，启迪学生
展开对自己16岁
的憧憬，激发学
生思考
什么样的人生是
充盈的人生。

展示知识点：2．生命是一个
逐渐厚实的过程
在同样的时间里，有人热爱
研究，乐于实践，在探索中扩展
糊口的经历，让生命充溢色彩
与活力。

当我们敞开本人的胸怀，
不断尝试与他人、与社会、与自
然建立联系，生命中的道德体验
就会不断丰富，对生命的感受力、
理解力就会不断增强。

生命获得
滋养，也因此而一点点充盈起来。

让学生懂得
学生独立思考，生命需要滋养，
组织学生进行教材第116页积极发言分享自己的掌握让自己生命
“探究与分享”活动，并对学生观点。

的回答进行引导和总结。

二、冷漠与关切学生先独立思引导学生分
充盈的方法。

组织学生进行教材第116—考，然后与研究小组析两则事件中不
117页“探究与分享”活动，并对成员讨论分享教材
学生的回答进行引导和总结。

展示知识点：
1．生命拒绝冷漠
2．关切他人
(1)我们不仅要关注自身的
发展，而且要关切他人的生命，
设身处地地考虑并善待他人。

我
们用心对待自己和他人，不仅能
将本人的生命照亮，并且可以温
暖他人、照亮他人，甚至温暖世
界、照亮天下。

提出的问题。

同人物的反应，
认识到渴想温暖
是一切人配合的
需要。

学生以研究小
组为单位进行探究
与分享，派代表进行让学生将传
递生命的温暖落
(2)让我们用真诚、热忱、给
予去感动、改变他人，消融冷酷，
共同营造一个互信、友善、和谐
的社会。

组织学生进行教材第117页讲话总结。

“探究与分享”活动，并对学生
的回答进行引导和总结。

三、平凡与伟大学生认真思考，
实到具体行动
上。

让学生认识
组织学生进行教材第118页回答问题，积极讲话到每个人的生命
“探究与分享”活动，并对学生分享。

的回答进行引导和总结。

教师总结：相对于人类发展
的历史长河，个人的生命是短暂
的。

人最宝贵的是生命，我们不
是为了活着而活着，每个人都有
本人独特的任务。

XXX认识到了
生命的宝贵，更看到人类历史发
展的需要，将个人的生命献给了
人类的解放事业，完成了自己独
特的使命。

展现图文：
学生以研究小组
为单位进行讨论交
都有独特的价
值，不要虚度年
XXX，要活出自己
生命的精彩。

通过部分伟
人与其成就的展
图1：XXX撰写药学著作流，并选代表进行总示，让学生明白
《本草纲目》
图2：XXX改良了蒸汽机
图3：XXX创作《狂人日志》
图4：时XXX是普通劳动者的
楷模
教师提问：你认为以上人物
的伟大之处施展阐发在甚么方面？
结讲话。

伟人应用本身的
品德、才智和劳
动，创造出比自
己有限的生命更
长久的、不平凡
的社会价值，为
社会留下了宝贵
的物质财产和精
神财富，实现了
自身的生命价
值。

展示知识点：1．伟大在于创
造和贡献
一个人的伟大，不在于其地
位的高低，而在于他能够应用自
身的品德、才智和劳动，创造出
比本人有限的生命更长久的、不
平凡的社会代价，为我们留下宝
贵的物质财产和精神财产，影响
着一代又一代的人。

学生以研究小
组为单位进行讨论通过“最美
组织学生进行教材第119页交流，并选代表进行巡守员”和“最
“探究与分享”活动，并对学生总结讲话。

的回答进行引导和总结。

展现知识点：2．书写生命的
价值
(1)面对糊口的艰难考验，不
摒弃、不懈怠，为家庭的美好和
社会的发展贡献自己的力量时，
就是在用认真、勤劳、善良、坚
持、责任、勇敢书写自己的生命
价值。

(2)当我们将个体生命和他
人的、集体的、民族的、国家的
以至人类的命运联系在一起时，
生命便会从平凡中闪耀出伟大。

展现本节知识布局。

课堂总
结
归纳、梳理知
识点。

1．“有的人死了他还活着，
巩固练
有的人活着他已经死了。

”XXX 家的话最能说明的道理是
( )
A．伟大的生命在于创造和贡回答问题。

通过几道典
型例题，让学生
巩固本节所学知
识，学以致用。

通过梳理知
识点，帮助学生
形成知识体系。

美司机”的故事，
使学生认识到普
通人用当真、勤
劳、仁慈、坚持、
责任、勇敢同样
可以书写本人的
生命价值。

献
B．生命是宝贵的，也是脆弱
的
C．各种生命都是相互依存，
相依为命的
D．有些生命没有存在的意义2．“爱心的姐”XXX自家
的生活并不富裕，但却在天津35 000多名出租车司机中，第一个挂出“老弱病残免费乘车”的牌
子。

如今，XXX虽因患脑梗无
法再开车，却仍以社区志愿者的身份助工XXX。

XXX的事迹告诉我们( )
①人与人在相互依存和相互
关切中感受温暖，传递温暖
②不仅要关注本身的发展，
并且要关切他人的生命
③对他人和社会做出奉献，
更能体现生命的价值
④要用真诚、热忱、给予去
感动、改变他人，消融冷漠，共同营造一个互信、友善、和谐的社会
A．①②③
B．②③④
C．①②③④
D．①③④
3．全国劳动模范XXX，是一名水电修理工，他几十年如一日为居民解决水电维修的困难，把温暖送到千家万户，在平凡的岗位上做出了不平凡的成绩。

这告诉我们( )
①有人在不言代价与回报地
履行责任，我们的生活才更安全②在XXX身上表现出的是一
种奉献精神
③XXX是一个有着高度责
XXX的人
④为他人开一朵花是为自己
的生命增加了一缕温馨
A．①②③④
B．①②③
C．①③④
D．②③④
4．一个真正明白人生代价的
人不但享受现实生活的给予，而且还会积极为社会、为他人去奉献。

因为( )
①奉献能充盈人的生命
②奉献能创造人的生命价值
③奉献能使人体会到帮助他
人的康乐
④奉献是人生价值的全部内
容
A．①②④
B．②③④
C．①②③
D．①②③④
5．每个人的生命都是有价值
的，无论是在炎炎骄阳下的农夫，轰鸣机器旁的工人，还是竞技场上的运动员，锄奸铲恶的人民卫XXX为了更好地实现人生的意义，追求生命的价值，我们应该( )
①从现在做起，从小事做起
②做有益于人民、社会的事
③关切他人的生命
④于平凡中书写自己生命的
代价
⑤珍爱本人的生命
A．①②③④
B．②③④⑤
C．①②④⑤
D．①②③④⑤
参考答案：
1．A
2．C
3．A
4．C
5．D
听老人话人生
课后作
业
请你寻找合适的时间，采访
联合本节课
以研究小组为的内容，锻炼学
身边的老人，请他们讲讲他们10单位进行合作探究。

生合作探究研究
岁、20岁、30岁、40岁、50的能力，从长者
XXX一起走来的人生故事。

通过采访，你对人生的感受有了
哪些变化？把它们写下来。

身上研究人生的
智慧，进一步加
深对生命的思考。