部编版习作例文：别了,语文课 阳光的两种用法 教案教学设计(含板书设计、教学反思)六下册语文 (1)

习作例文教学设计
《别了，语文课》《阳光的两种用法》
教学目标：
1.默读例文，把握两篇文章的主要内容。

2.阅读《别了，语文课》，懂得作者是如何表达“我”对学习中文的情感的。

3.阅读《阳光的两种用法》，体会作者塑造的充满智慧和爱的母亲形象及例文的表达方法。

4.学习描写具体事物或人的写作方法，让真情流露于笔尖。

教学重点：
通过阅读习作例文，结合批注，加深理解把情感融入到具体的人、事、景物之中和直抒、间接抒情的写法。

教学难点：
1．感受陈小允对学习语文的情感和态度的变化，体会他对祖国、对语文的不舍之情。

2．感受母亲和毕大妈的生活智慧，体会作者对阳光的喜爱和对母亲、毕大妈这样人的赞美。

教学准备：
1．布置学生借助注释和插图读课文的预习任务。

（1）读准字音，读通句子，读懂例文内容。

（2）思考：这两篇例文的主要内容分别是什么？
（3）你从这两篇例文中学到了怎样的写作方法？
2．教师准备挂图，以及多媒体课件。

教学课时：
1课时
教学过程：
一、导学《别了，语文课》
1.谈话导入。

同学们，你们喜欢上语文课吗？如果有一天你将不再学习语文，不再学习中国文字，你会怎么想呢？有一位少年因为特殊原因，没有机会学习语文了，我们
一起去例文中看看吧！
2.自读自悟。

课件出示：
课文的主要内容是什么？
借助旁批，默读例文，说说“我”对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化，作者是怎样表达的。

3.畅谈交流。

（1）例文的主要内容是什么？
例文讲了“我”以前不喜欢上语文课，临近移民，在老师的教育下，“我”明白了祖国语言的美好，决心自修，继续学习中文的事。

（2）借助旁批，说说“我”对学习中文的情感和态度发生了怎样的变化，作者是怎样表达的。

变化：“我”从开始不爱学习语文、默书不合格，到将要移民时开始悔恨、懊恼，并逐渐喜欢上语文，最后下决心好好自修中文。

作者先利用几个具体事例来表达“我”对中文的情感表达变化，借助真实的内心独白让情感表达更加强烈，最后选择最有代表性、最突出的事例，来表明自己对中文的喜爱和自修中文的决心。

4.理清思路。

课件出示：
题目：别了，语文课
以前：“我”不爱学习语文、默书不合格
转折：将要移民体现“我”由不爱语文，到现在：悔恨、恼恨爱上语文的心理变化过程转变：认真听课，逐渐喜欢上语文
结果：下决心好好自修中文
三、导学《阳光的两种用法》
1.课题质疑。

同学们，阳光可以用来干什么？作者说的两种用法是什么用法？还有第三种用法吗？让我们一起去例文中看看吧！
2.自读自悟。

课件出示：
本文标题“阳光的两种用法”指的是哪两种用法？
借助旁批，朗读课文，说说从两家人的生活中，你体会到了什么样的情感。

再和同学交流，作者是怎样把这种情感表达出来的？
3.畅谈交流。

（1）本文标题“阳光的两种用法”指的是哪两种用法？
①冬天，母亲把老阳儿叠在被子里。

②夏天，毕大妈把老阳儿煮在水里面。

（2）借助旁批，朗读课文，说说从两家人的生活中，你体会到了什么样的情感。

母亲和毕大妈这种“智慧和温暖的心”，尤其是“在艰苦日子里磨炼出的一点儿本事”，成为我们生命里不可或缺的阳光，让我们体会到母爱就像照亮和温暖我们生命的阳光，我们所有幸福和感恩都来源于这种充满爱的情感。

（3）同桌交流：作者是怎样把这种情感表达出来的？
通过讲述母亲把老阳儿叠在被子里，毕大妈把老阳儿煮在水里面这两件事情，作者的情感自然而然地就流露出来了。

4.理清思路。

师生述说文章的写作思路。

5.总结写作方法。

你从这两篇习作例文中学到哪些写作方法呢？
板书设计：
习作例文
别了，语文课
⎩⎨⎧⎭
⎬⎫与爸爸的对话默书得一百分老师留言、同学送书
喜爱、眷恋
阳光的两种用法
老阳儿叠在被子里
老阳儿煮在水里面
母爱的伟大
教学反思：
本单元的习作例文有两篇，即《别了，语文课》《阳光的两种用法》。

这两篇课文作为例文的目的是为了让学生学习将情感融入到具体的人、事或景物之中和运用内心独白等直接抒发情感的写作方法。

教学中，我把主要精力放在第一篇例文的教学上。

我先让学生整体感知课文，知道课文的主要内容。

然后让学生了解课文的各部分意思，分析课文主要是怎样来表达情感的，以突破教学重点。

最后，要求学生以学习《别了，语文课》的方法来学习第二篇例文《阳光的两种用法》。

如果学习例文后能接着写作文，效果应该能更好。

在这一课时的教学过程中，我始终注重让学生做到：通过阅读，懂得如何把自己的真情实感表达出来；学习把一件事情写清楚，并写出情感变化，通过描写具体事物、人物来表达自己的真情实感。

在学生交流讨论之后，再来对作者的写作思路进行梳理，并用课件进行展示。

这样不仅可以让学生巩固知识，还可以加强学生对写作方法的掌握。