好--8第三章第一节植物的激素调节
第三章 第一节 植物生长素的发现
向光性： 向光性： ________光的照射下 在________光的照射下，植 单侧 光的照射下， 物朝向___________ ___________生长的 物朝向___________生长的 光源方向 现象。 现象。
生长素的发现
• 达尔文的实验
实验② 实验② 实验① 实验①
不生长不弯曲 胚芽鞘_________ 胚芽鞘_________ 向光弯曲生长 胚芽鞘_________ 胚芽鞘_________
2、运输方向： 、运输方向：
形态学上端： 形态学上端： 正常生长状况 下向上的一端
横向运输 以主动运输方式从植 主动运输方式从植 物形态学的上端向下端运 而不能倒转过来。 输，而不能倒转过来。即 极性运输。 极性运输。
形态学下端： 形态学下端： 正常生长状况 下向下的一端
在成熟组织中,生长素可以通过韧皮部进行 在成熟组织中 生长素可以通过韧皮部进行 非极性运输。 非极性运输。 在单侧光、重力等的作用下进行的横向运输。 在单侧光、重力等的作用下进行的横向运输。
面生长快，因而出现向光性弯曲。 面生长快，因而出现向光性芽鞘_______产生的刺激透过琼脂片传递给下部。 胚芽鞘 顶尖 产生的刺激透过琼脂片传递给下部。 产生的刺激透过琼脂片传递给下部 思考： 思考：如果把透水的琼脂片换成不透水的云母片 不生长不弯曲 胚芽鞘生长情况应是____ _______ ____。 呢？胚芽鞘生长情况应是 不生长不弯曲 。
。
对植物向光性的解释
是由于生长素分布不均造成的
背光一侧
生长素多 细胞生长快
向光一侧 生长素少 细胞生长慢
1、植物向光性的形成,是由于单侧光（ B ） 、植物向光性的形成 是由于单侧光 是由于单侧光（ A 生长素在茎尖向光侧比背光侧的含量高 B 生长素在茎尖背光侧比向光侧的含量高 C 茎尖感光部位的感光能力发生改变 D 茎尖芽的顶端分生组织合成生长素的能力 发生改变
必修3知识整理-第3章-植物的激素调节
高中生物必修 3 《稳态与环境》知识整理第3章植物的激素调节第1节植物生长素的发现一.相关概念1.植物激素：由植物体内产生、能从产生部位运送到作用部位，对植物生长发育有显著影响的微量有机物。
2.植物生长调节剂：人工合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质。
具有容易合成，原料广泛，效果稳定等优点。
二.生长素（IAA）的发现过程1.达尔文实验（19世纪）（1）实验过程：①单侧光照射，胚芽鞘弯向光源生长——向光性；②切去胚芽鞘尖端，胚芽鞘不生长；③不透光的锡箔小帽套在胚芽鞘尖端，胚芽鞘直立生长；④不透光的锡箔小帽套在胚芽鞘下端，胚芽鞘弯向光源生长（2）结论：①胚芽鞘生长和弯曲与胚芽鞘的尖端产生某种刺激有关；②感受光刺激的部位是尖端，向光弯曲的部位是尖端以下部分。
2.詹森实验（1910年）。
结论：胚芽鞘的尖端产生的刺激可以通过琼脂片向下传递。
3.拜尔实验（1914年）。
结论：胚芽鞘的弯曲生长是尖端产生的刺激在下端分布不均匀造成。
4.温特实验（1928年）（1）实验过程：接触胚芽鞘尖端的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘一侧，胚芽鞘向对侧弯曲生长；未接触胚芽鞘尖端的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘一侧，胚芽鞘不生长（2）结论：胚芽鞘弯曲的刺激确实是一种化学物质，并命名为生长素。
5.郭葛的试验（1942年）：分离出该促进植物生长的物质，确定是吲哚乙酸，命名为生长素。
※小结：①生长素的产生部位：胚芽鞘的尖端；②生长素发挥作用的部位：胚芽鞘尖端下部（伸长区）；③感受光刺激的部位是：胚芽鞘的尖端；④生长弯曲的部位是：胚芽鞘的尖端以下部位（伸长区）。
三.胚芽鞘向光弯曲生长的原因由于生长素分布不均匀造成的。
单侧光照射影响了生长素的分布，胚芽鞘背光一侧的生长素含量多于向光一侧，使背光侧生长素多生长得快，背光侧细胞伸长快于向光侧，结果表现为茎弯向光源生长。
四.生长素的合成、运输和分布1.生长素的合成：幼嫩的芽、叶、发育的种子（生长素的前身是色氨酸）2.运输：①横向运输（只发生在胚芽鞘尖端）：在单侧光刺激下生长素由向光侧向背光侧运输；②极性运输：只能从形态学上端到形态学下端，不能倒运。
第一节 植物的激素调节
例题1：下面对三盆燕麦幼苗分别作如下处 理。一段时间后问它们的生长情况怎样？
A • 正常幼苗 B C • 正常幼苗 • 不旋转的圆 盘 • 单侧光照射
• 切除胚芽鞘 尖端的幼苗 • 缓慢匀速旋转 • 缓慢匀速旋 的圆盘 转的圆盘 • 单侧光照射 • 单侧光照射
A幼苗
B幼苗
C幼苗 向光弯 曲生长
直立生长
胚 芽 鞘 不照光 甲 云母片 光 甲 光 乙 光
A 乙
B
A. A＝B
B. A＞B
C. A＜B
D. 不一定
分析 甲不照光→甲琼脂块生长素分布均匀→A直立生长。 乙照光→乙琼脂块生长素分布不均匀→B弯曲生长。 A、B照光对生长素向下运输时的分布有无影响呢？ 由于感光的部位—胚芽鞘的尖端没有，故光线不影响生 长素的分布。
植物体受到单一方向的外界刺激而引起的定向运动， 称为向性运动，如植物幼苗的向光性生长，根的向 重力性生长（在重力影响下向下生长），等等。
第三章 植物的激素调节
• 知识结构和教学目的
1、知道植物的向性运动 2、概述植物生长素的发现和作用 3、列举其他植物激素 4、评述植物激素的应用价值
第一节 植物生长素的发现
胚芽鞘尖端下面的一段
小结
• • • • • 1.产生生长素的部位： 胚芽鞘的尖端 2.感受光刺激的部位： 胚芽鞘的尖端 3.光线的作用： 影响生长素的分布 4.向光弯曲的部位： 尖端下面的一段 5.植物茎向光性的原因：
光线导致植物茎的背光一侧生长素分布得多，向 光一侧生长素分布得少，使背光一侧细胞生长得 快，向光一侧细胞生长得慢，茎向光弯曲生长。
茎 根 芽
10—10 10—8 10—6 10—4
10—2
浓度
植物的激素调节演示课件
三、对植物向光性的解释
向光一侧
背光一侧
生长素少
生长素 多
细胞生长 慢
细胞生长 快
向光生长的原因__背 光_光 侧__侧 细__比胞_向生__光长__侧快_生，__长向__素光__含弯_量曲__多__，_背
即：生长素分布不均引起
41
请分析该曲线图
（1 ）对于同一器官（部 位）来说，生长素的作用
结论：胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的 刺激在下 24
部分布不均造成的 .
由詹森和拜尔的实验，可以得出什么结论？
初步证明胚芽鞘的顶尖产生的刺激可能 是一种化学物质，这种化学物质的分布 不均匀造成了胚芽鞘的弯曲生长。
即：尖端是通过产生的某种物质影响下部生长
如何证明？促进植物生长的肯定是这种化学 物质而不是琼脂块？
影响生长素发挥生理作用的因素： 浓度、植物器官的种类与细胞的成熟情况
50
下图表示生长素浓度对植物根、芽和茎生长的影响， 此图没有提供的信息是
D
A. 生长素对 3种器官的作用都具有两重性，即低浓度促
B.A 、B、C点对应的浓度分别是促进根、芽、茎生长
C.D D.幼嫩细胞对生长素的反应敏感，成熟细胞对生长素
细胞：幼嫩 > 衰老 双子叶植物比单子叶植物敏感 48
（3）不同的器官，均有 两个不同 的生长素浓度的 作用效果相同。
并非抑制，只是 促进作 用逐渐降低 该点对应的浓度： 既不 促进也不抑制 。
（4 ）适宜茎生长的生长素浓度范围大部分抑制根的生长。
49
生长素的生理作用
促进细胞的伸长生长、 促进细胞中蛋白质和RNA的合成， 从而促进原生质增多和新细胞壁物质的形成
35
1、生长素的横向运输（ 外因） 发生场所： （主要在胚芽鞘尖端、顶芽、根尖） 单侧光
必修三第三章植物的激素调节
必修三第三章植物的激素调节第一节植物生长素的发现一、植物激素：在植物体内合成的，从产生部位运输到作用部位，并且对植物的生命活动产生显著调节作用的微量物质。
二、生长素发现：生长素是在研究植物向光性的过程中最早发现的一种植物激素。
1. 达尔文的实验1880年英国（1）课题内容：观察光照对胚芽鞘生长的影响。
（2）实验材料：金丝雀鷊（添加草字头）草（单子叶草本植物）胚。
（3）试验过程：单侧光照射，胚芽鞘弯向光源生长。
（4）实验结论：植物具有向光性。
2．1910年，詹森的实验证明，胚芽鞘顶端产生的物质可以通过琼脂片传递给下部。
3、1914年，拜耳的实验证明，胚芽鞘的弯曲生长，是因为顶尖产生的刺激在其下部分布不均匀造成的。
4. 温特的实验1928年荷兰（1）课题内容：考察是否是胚芽鞘合成的化学物质产生的影响。
（2）实验材料：胚芽鞘、琼脂（3）试验过程：①正实验：切下胚芽鞘（新鲜具有活力的）放在琼脂上（放置几小时，将琼脂分成小块）取琼脂放在切去尖端的胚芽鞘切面一侧（观察）胚芽鞘向放琼脂的对侧弯曲生长②对照实验：没有接触过胚芽鞘的琼脂放在切去尖端的胚芽鞘切面一侧既不生长，也不弯曲（4）实验结论：胚芽鞘尖端产生了某种物质，这种物质从尖端运输到下部，并且能够促使胚芽鞘下面某些部分的生长。
胚芽鞘具有向光性是由于这些化学物质分布不均匀造成的。
5. 郭葛的实验1934年荷兰（1）课题内容：寻找胚芽鞘产生的，促进植物生长的物质，并测定其结构和功能。
（2）实验结果：分离出促进植物生长的物质，并测定其化学结构是吲哚乙酸。
（3）命名：因为这种物质具有促进植物生长的功能，因此将其定名为生长素。
注意：生长素呈酸性，其合成需要有氮元素。
三、生长素的产生、分布、运输：1. 生长素的产生部位：（1）生长素的主要产生部位：叶原基、嫩叶、发育中的种子是生长素的主要产生部位。
（2）成熟的叶片、根尖也能产生少量的生长素。
2. 生长素的分布部位：在高等植物中分布广泛。
人教版高中生物必修3《稳态与环境》 第3章《植物的激素调节》
人教版高中生物必修3《稳态与环境》第3章《植物的激素调节》第1节植物生长素的发现教学设计一、设计思想利用教材中生长素发现过程的实验与现代化的多媒体教学手段相结合，通过主体性教学，充分调动学生学习生物的积极性、主动性和创造性，使学生能以多种方式、多种途径主动地参与到学习中来，真正实现对学生科学思维方法和探究方法的培养，从而提高学生生物科学素质的目标。
二、教材分析本节课是高中<<生物3>>(必修)（人教版）第3章<<植物激素的调节>>中第1节《植物生长素的发现》，安排在了第1章《人体的内环境与稳态》以及第2章《动物和人体生命活动的调节》之后来讲，而前面学生对《动物和人体生命活动的调节》的学习有利于本节内容的学习，为本节课的学习打下了基础。
而这一节内容的学习又为后一节生长素的生理作用作了铺垫，所以本节在教材中有承上启下的作用。
本节课教材重点介绍了达尔文、詹森、拜尔、温特等科学家的实验，从而揭示了生长素的发现过程。
在高中教材中利用科学研究的过程呈现科学知识的内容并不多，其中生长素的发现过程是比较完整地反映出科学研究全过程，所以说本节课为学生提供了良好的科学探究素材。
三、学情分析1．本节课学习之前，高二学生已有一定的生活体验和知识基础，如：激素调节、植物向光性，此外学生还具备了简单而不规范的实验设计等。
2．本节课采用了现代化多媒体教学手段和动画演示形式，能有效的激发高二学生的学习兴趣，教学中鼓励学生大胆发言，积极引导学生去讨论。
3．高二不同的学生认知水平有差异，所以通过设计不同难度层次的问题来充分调动学生的思维。
四、教学目标根据新课程标准和对教材的分析，以及让学生亲身经历发现问题→提出假设→设计实验→根据实验现象分析结果等过程的设计思想，特制订了以下教学目标：1．认知目标：了解植物生长素的发现过程和生长素的产生、运输和分布，掌握植物向光生长的知识。
2．能力目标：让学生初步学会设计实验的方法，培养学生的思维能力，提高每个学生的生物科学素养。
植物的激素调节(共50张PPT)
一、设计实验，进行探究：达尔文的实验三
实验三的分析
两实验差异： 锡箔罩遮光部位不同——单一变量 现象： 实验组1直立生长；实验组2向光生长 结论： 胚芽鞘的生长与弯曲与尖端有关，尖端
是感受光刺激的部位
通过上述实验,达尔文得出什么结论?
总结上述三个实验，达尔文提出: 单侧光照射,使胚芽鞘的尖端产生某种刺激
C．在太空失重状态下，茎的生长也就失去了 背地性，根也失去了向地生长的特性，茎生长的 顶端优势也不存在了
D．生长素促进植株生长的主要原因在于促进 细胞伸长
甲图表示燕麦生长素浓度与作用的关系；乙图表示将一株燕麦幼苗 水平放置，培养一段时间后的生长状况；丙图表示燕麦胚芽鞘。有关表 达正确的选项是( )
作用减弱(但仍为促进生长)。
(4)H 点表示促进生长的最适宜浓度为 g。
(5)C 点表示促进生长的“阈值”，即大于 C 所处生长
素浓度，将会使生长受抑制，即所谓的“高浓度”。
生长素的生理作用
最能说明两重性的实例
顶端优势
现象： 顶芽优先生长，侧芽生长受抑制
原因： 顶芽产生的生长素向下运输，
侧芽附近生长素浓度高，生长受抑制。 解除方法： 去掉顶芽 应用： 棉花打顶
，当这种刺激传递到下部伸长区时,会造成背光面比
向光面生长快,因而出现向光弯曲。
这种刺激究竟是什么？
二、继续实验，进行探究：--詹森的实验和拜尔的实验
琼脂片
詹森的实验示意图
证明：胚芽鞘的顶尖
产生的刺激可以透过琼
脂片传递给下部
பைடு நூலகம்
黑暗中
拜尔的实验示意图
证明：胚芽鞘的弯曲生长是 由其顶尖产生的刺激在下端
不均匀分布造成的
《植物的激素调节》教学案例
《植物的激素调节》教学案例发布时间：2022-08-17T09:02:52.780Z 来源：《中小学教育》2022年第8期作者：王雪宫晓艳杨丽丽王娜[导读] 本节课是必修三《第三章第一节植物生长素的发现》的第一课时。
王雪宫晓艳杨丽丽王娜黑龙江省齐齐哈尔市实验中学一、学习任务分析本节课是必修三《第三章第一节植物生长素的发现》的第一课时。
学生在学习了必修一和必修二的内容之后，对于实验设计的原则和基本思路都有一定的了解。
二、学习目标1.生命观念：通过对植物弯向光源生长的现象的观察认识生命现象，尝试探索生命规律2.科学思维：1）亲身体验科学家们发现植物生长素的研究过程，领悟科学家所持有的观点以及解决问题的思路和方法。
2）学生在亲历提出问题、获取信息、寻找证据、检验假设、发现规律等过程中，解密植物向光性形成的原因，养成科学思维的习惯，形成积极的科学态度。
3）运用归纳与概括、演绎与推理、排除法、同位素标记等方法，探讨、阐释向光性形成的原因。
3.科学探究：1）针对植物弯向光源生长的现象，学生在主动参与学习的过程中，锻炼提出问题、实验设计、方案实施以及对结果的交流与讨论的能力。
2）掌握科学探究的基本思路和方法，提高实践能力。
4.社会责任：尝试提出生产实践中花卉培养、促进插条生根等的方案三、学习重难点学习重点：植物生长素的发现过程学习难点：植物向光性的内因四、学习方法以多媒体辅助，以学生的问题为基础，学科的问题为引导，适时创设问题情境，引导学生不断追问。
同时，学生通过观察、讨论、归纳法等多种学习方法，加强学习的直观性，加强学生对微观内容的感性认识，使学生在主动获取知识的过程中完成重点、难点知识的学习，提高思维能力，形成相应的生物学观点。
在教学过程中，开展师生互动，生生互动，体现出以学生为主体，教师为主导的主动探究式教学模式，期望实现学术引领、问题驱动的教学理念。
五、教学过程（一）导课我手中有两株多肉植物，其中一株在最初一段时间，我坚持每3天旋转1/4周。
第三章 植物的激素调节 第一节 植物生长素的发现
朝对侧弯曲生长
温特实验
现象：放置空白琼脂块，去尖端的胚芽鞘不生长； 放置经胚芽鞘处理过的琼脂块，去尖端的胚芽鞘 弯 曲生长
自变量：放在切去胚芽鞘尖端的琼脂块是否用尖端处理过的
春华秋实，植物的生命活动受什么调节的？
一、生长素的发现过程
？植物向光性
生长速度： 背光＞向光
胚芽鞘 禾本科植物胚芽外的锥形套状 物，是植物的第一片叶子，可保 护胚芽中更幼小的叶和生长锥。 尖端（4mm） 尖端下部
胚芽鞘 的模式图
探究任务1:胚芽鞘的向光生长是否与尖端有关?
生长,向光弯曲
不生长,不弯曲
具分生能力的组织，主要是的幼嫩芽、叶 和发育中的种子。 色氨酸→→→ 生长素
生长旺盛的部位，如胚芽鞘、芽、根 尖分生组织、形成层、发育中的种子 和果实等。
存在极性运输和非极性运输 微量 显著(高效） 吲哚乙酸（IAA）
三、生长素的运输
1、生长素的极性运输
形态学上端 含有生长素 的琼脂块
如何设计实验证 明下端的琼脂块 有生长素？
形态学下端 琼脂块 如何设计实验证 明生长素只能从 形态学的上端运 输到形态学的下 端？
2、生长素的横向运输（尖端）
影响因素：重力和单侧光 重 力：近地面多于远地面 单侧光：背光侧多于向光侧
生长素移动图
单侧光 ① ③ ② ④
植物向光性的原因分析
• 胚芽鞘 尖端 是产生生长素的部位。单侧光不影响 生长素的 合成 ，但会影响生长素的 分布 。 • 胚芽鞘尖端 感受 单侧光后，顶端产生的生长素首 先由向光侧向背光侧 横向 运输，导致生长素分布 不均，再由尖端向下部进行 极性 运输。 • 向光弯曲的部位是 尖端下段 。长不长，看此处有 无生长素；弯不弯，看此处生长素分布是否均匀。 • 形态学上下端：对茎来说， 茎尖 为形态学上端；对 根来说， 根尖 为形态学上端。
《植物的激素调节》课件
植物激素的生理功能
生长素
促进植物细胞伸长和分裂，影 响根和茎的发育。
赤霉素
促进植物生长、开花和果实发 育，调节光合作用等。
乙烯
调节植物的生长、受伤应对和 果实成熟。
植物激素在植物发育中的作用
1
种子萌发
植物激素参与调控种子的萌发和胚芽的生长。
2
根系生长
植物激素在根系的伸长和分支形成中发挥重要作用。
植物激素的分类和特点
1 分类
植物激素包括生长素、赤霉素、乙烯、脱落 酸和激动素等。
2 特点
植物激素具有特定的生理活性、可溶性、一 般处于极低浓度状态以及与其他激素相互调 控的特点。
植物激素的合成和运输
合成
植物激素可在植物细胞中合成，其中包括合成途径 和激素递降的过程。
运输
植物激素在植物体内通过维管束系统进行运输，以 影响不同器官和组织的发育。
3
茎的发育
植物激素影响茎的高度、侧枝分化和木质部形成。
植物激素在植物生理逆境中的响应
逆境类型 干旱 病原菌感染 低温
激素响应 赤霉素和乙烯响应，调控蒸腾和根系伸展。
植物激素在农业生产中的应用
温室栽培
利用激素调控植物生长和开花， 提高产量和质量。
《植物的激素调节》
欢迎各位同学来到本次《植物的激素调节》PPT课件。在本次课件中，我们 将探索植物激素的定义、作用和分类。让我们一起来探索植物激素的奇妙世 界吧！
植物激素的定义和作用
定义
植物激素是植物体内合成并能以极低浓度对生 长、发育和代谢产生调控作用的一类物质。
作用
植物激素能够调节植物生长、开花、结果、老 化以及对逆境的应对能力。
果蔬嫁接
应用激素促进嫁接部位的愈合和 生长。
植物的激素调节知识点总结
植物的激素调节知识点总结植物的激素调节是指植物内部产生的激素对其生长、发育和适应环境的调节作用。
植物激素包括生长素、赤霉素、细胞分裂素、细胞分裂素类似物、脱落酸、植物雄性激素、茉莉酸、茉莉酸类似物、脱落酸类似物、赤霉素类似物等。
1. 生长素：生长素是一种通用激素，通过影响细胞伸长、分裂和分化来影响植物的生长发育。
它可以促进茎和根的伸长，抑制侧芽的生长，促进果实的发育和成熟。
生长素的合成主要发生在茎尖的幼嫩部位，并在茎、根、叶和果实中进行分布。
2. 赤霉素：赤霉素是一种植物雄性激素，对植物生长和发育起到很重要的作用。
它可以促进细胞伸长和分化，抑制侧芽的生长，促进茎和根的伸长，促进果实的膨大和成熟。
赤霉素的合成主要发生在植物的叶绿体中，并在植物的茎、根、叶和果实中分布。
3. 细胞分裂素：细胞分裂素是一类具有激素性质的化合物，通过调节细胞的分裂和分化来影响植物的生长和发育。
它可以促进细胞的分裂和分化，促进茎和根的伸长，促进花芽的形成和开花。
细胞分裂素的合成主要发生在植物的茎尖和根尖的幼嫩组织中，并在整个植物体中进行分布。
4. 脱落酸：脱落酸是一种植物生长素，通过调节植物的生长和发育来提高其抗逆性能。
它可以促进植物的生长和发育，增强植物的耐寒性、耐旱性和耐盐碱性。
脱落酸的合成主要发生在植物的茎尖和根尖的幼嫩组织中，并在植物的茎、根、叶和果实中进行分布。
5. 植物雄性激素：植物雄性激素是一类具有激素性质的化合物，通过调节植物的生长和发育来提高其产量和质量。
它可以促进植物的生长和发育，增强植物的耐病性、耐虫性和耐逆性。
植物雄性激素的合成发生在植物的茎尖和根尖的幼嫩组织中，并在整个植物体中进行分布。
6. 茉莉酸：茉莉酸是一种植物生长素，通过调节植物的生长和发育来影响植物的适应环境。
它可以促进植物的生长和发育，增强植物的抗菌性、抗虫性和抗逆性。
茉莉酸的合成发生在植物的茎尖和根尖的幼嫩组织中，并在茎、根、叶和果实中进行分布。
第一节 植物的激素调节课件
7、根据下图所示实验过程回答：
六、其它激素
➢细胞分裂素（CTK）： 分布：根尖 生理作用与应用： 促进细胞分裂、诱导分化、防止叶
衰老 ➢赤霉素（GA）:
分布：幼茎、幼根、未成熟的种子 生理作用与应用： 促进细胞伸长，解除休眠。
➢脱落酸（ABA）: 分布：根冠、萎的叶片 生理作用和应用:
抑制细胞分裂，抑制种子萌发，促进叶、 果实衰老和脱落。
4、下图的4个实验中，燕麦胚芽鞘能继续
生长的是（AC ）
5、如右图所示，在快速速旋转的轮子边缘放置
四粒萌发种子，请判断其根、茎的生长方向将是
（）
A．根向外，茎向圆心 B．根向圆心，茎向外
Ａ
C．根、茎均向外
D．根、茎均向圆心
6．(上海高考题)取一段燕麦幼苗茎放 在一定浓度的植物生长素水溶液中培养， 结果如右图。幼苗茎段重量增加的主要 原因是( )。 A．水分增加 B．糖类增加 C．蛋白质增加 D．无机盐增加
三、生长素的产生、分布和运输
❖产生：最活跃的部位是分生组织，主要在叶原基、 嫩叶和发育着的种子
❖分布：多集中在生长旺盛的部位
❖运 输：具有极性运输的特点（从植物体的形态学上端 向下端运输）
例1：有人设计了下列实验，试图证明“生长素（IAA） 在植物体内的运输，主要是从植物体形态学上端（顶 端）向下端（基端）运输，而不能回转过来运输”。 一、材料、用具：
与植物体内一种特殊的化学物质
——生长素的调节有关。
二 生长素的发现
➢1880年达尔文向光性实验 ➢1928年温特实验 ➢1934年郭葛生长素分离实验
植物激素的概念:
在植物体内合成的,从产生部 位运输到作用部位,并且对植物的 生命活动产生显著的调节作用的 微量有机物,统称为植物激素.
植物激素的调节-课件
二、生长素的发现
归纳
生长素在胚芽鞘产生的部位是： 尖端
胚芽鞘的感光部位是：
尖端
胚芽鞘伸长的部位是： 尖端以下部位
二、生长素的发现
启示: 科学研究的一般过程
发现问题Biblioteka 提出假设得出结论实验验证
认识在不断探索过程中深化
二、生长素的产生分布和运输
产生：
最活跃的部位是分 生组织，主要在幼 嫩的芽、叶和发育 着的种子。
1928年，温特的实验
实验证明： 胚芽鞘尖端确实产生了某种物质，
这种物质从尖端运输到下部，并且能够 促使胚芽鞘下面的某些部分的生长。
二、生长素的发现
1934年，郭葛等人从植物中分离出了 这种物质，经鉴定为吲哚乙酸（IAA)。 由于吲哚乙酸有促进植物生长的作用， 生物学上又称之为生长素。
进一步研究发现，植物体内具有生长 素效应的物质还有苯乙酸（PAA)、吲 哚丁酸（IBA)等。
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
胚芽鞘：单子叶植物，
特别是禾本科植物胚芽 外的锥形状物，它能保 护生长中的胚芽。种子 萌发时，胚芽鞘首先钻 出地面。
二、生长素的发现 1880年，达尔文的实验 1、提出问题：胚芽鞘为什么会向光生长？ 2、作出假设：与胚芽鞘尖端有关 3、实验验证：
4、实验结论：尖端是感受光刺激部位 胚芽鞘弯曲生长的是尖端下面的一段
排除光线对实 验的影响。
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9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。2021/3/42021/3/4T hursday, March 04, 2021
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/3/42021/3/42021/3/43/4/2021 8:18:28 AM
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刺激神经， ①用a刺激神经，在c处不能记录到电位 刺激神经 处不能记录到电位 ②用b刺激骨骼肌不收缩 刺激骨骼肌不收缩 刺激神经， 处记录到电位， ③用a刺激神经，在c处记录到电位，骨骼肌不收 刺激神经 处记录到电位 缩，用b刺激骨骼肌收缩 刺激骨骼肌收缩
植物没有神经系统， 植物没有神经系统，植物对 外界刺激的反应没有动物那么灵 敏，那植物怎样对自身的生命活 动进行调节呢？ 动进行调节呢？
34(1)突触前膜 突触间隙 突触后膜 突触 突触前膜 (2)神经递质 ③→④→⑤(或③→⑤) 神经递质只能 神经递质 ④ ⑤或 ⑤ 由突触前膜释放， 由突触前膜释放，作用于突触后膜 (3)脂质和蛋白质 或磷脂和蛋白质 脂质和蛋白质(或磷脂和蛋白质 脂质和蛋白质 或磷脂和蛋白质) (4)内负外正 内负外正 35 (1)不属于 (2)不能
第1节
植物生长素的发现
胚芽鞘是什么
胚芽鞘 单子叶植物， 单子叶植物，特别是禾 本科植物胚芽外的的锥形 套状物叫做胚芽鞘。 套状物叫做胚芽鞘。它能 保护生长中的胚芽。种子 保护生长中的胚芽。 萌发时， 萌发时，胚芽鞘首先钻出 地面， 地面，出土后还能进行光 合作用
金丝雀虉 1、1880年 达尔文 金丝雀虉草 1880年
单侧光照射 单侧光照射 弯曲生长
去掉胚芽鞘
不生长不弯曲
单侧光照射 胚芽鞘顶端罩 锡箔小帽 生长不弯曲
单侧光照射 胚芽鞘下端 罩锡箔 弯曲生长
推测： 推测：胚芽鞘的尖端可能会产生某种物质，这种物质在
单侧光的照射下，对胚芽鞘下面的部分会产生某种影响。
2、詹森和拜尔的实验
黑暗中 琼脂片 詹森的实验示意图 拜尔的实验示意图
（四）生长素的产生、运输和分布
（一）产生的部位： 主要有叶原基、 主要有叶原基、幼嫩的叶和 发育中的种子。 芽、发育中的种子。
（二）运输： 以主动运输方式从植物形态学的 上端向下端运输， 上端向下端运输，而不能倒转过 来。 （三）分布： 主要分布在生长旺盛的部位较多， 主要分布在生长旺盛的部位较多， 衰老的组织器官较少。 衰老的组织器官较少。
生长素究竟是什么物质呢？
1942年人们分离出生长素，经鉴定是吲哚乙酸 吲哚乙酸 （ＩＡＡ）
生长素： 吲哚乙酸（ＩＡＡ）
（二）对植物向光性的解释
是由于生长素分布不均造成的
背光一侧
向光一侧 生长素少
生长素多 细胞生长慢 细胞生长快
（三）植物激素的概念
植物激素
由植物体内合成的 ，能从产生部位运 输到作用部位 ，对植物体的生长发育有显著 统称为植物激素。 的调节作用的微量有机物 ，统称为植物激素。
证明：胚芽鞘的
顶尖产生的物质可 以通过琼脂片传递 给下部
证明：胚芽鞘的弯曲生
长是由其顶尖产生的物 质在下端不均匀分布 不均匀分布造 质在下端不均匀分布造 成的
３、1928
温特的实验
琼脂
琼脂
说明：胚芽鞘的尖端确实产生了某种物质，并从尖端 运 说明：
输到下部，能促使胚芽鞘下面某些部分的生长。
温特认为这可能是和动物激素类似的物质， 并把这种物质命名为：生长素
思考题1： 思考题 ： 请分析各胚芽鞘生长情况（图中 请分析各胚芽鞘生长情况（ 插入薄片为云母片）。 插入薄片为云母片）。
A B C D E 答： A图胚芽鞘向光源弯曲生长 图胚芽鞘向光源弯曲生长 B图胚芽鞘背光源弯曲生长 图胚芽鞘背光源弯曲生长 C图胚芽鞘不弯曲不生长 图胚芽鞘不弯曲不生长 D图胚芽鞘直立生长 图胚芽鞘直立生长 E图胚芽鞘向光源弯曲生长 图胚芽鞘向光源弯曲生长
评价实验设计和结论
(P49技能训练 技能训练) 技能训练 讨论: 讨论 1、不严密。缺乏对照实验。 、不严密。缺乏对照实验。 2、结论2不严谨。没有实验证明生长素 、结论 不严谨 不严谨。 不能从形态学下端运输到形态学上端。 不能从形态学下端运输到形态学上端。
3、实验方案改造如下： ： 实验组：
形态学下 端
对照组： 对照组：
思考题3 思考题3：
下图示三盆燕麦幼苗。 、 盆中是正常幼 下图示三盆燕麦幼苗。A、C盆中是正常幼 盆中是切去胚芽鞘尖端的幼苗。 苗，B盆中是切去胚芽鞘尖端的幼苗。将A、 盆中是切去胚芽鞘尖端的幼苗 、 B盆分别放在缓慢匀速旋转的圆盘上，将C 盆分别放在缓慢匀速旋转的圆盘上， 盆分别放在缓慢匀速旋转的圆盘上 盆放在不旋转的圆盘上， 盆放在不旋转的圆盘上，三盆都有单侧光照 几天后， 盆的幼苗 盆的幼苗________生长 生长； 射。几天后，A盆的幼苗 直立 生长；B 不 生长， 盆的幼苗 盆幼苗 ________生长， C盆的幼苗 生长 向光弯曲 生长 ___________生长。 生长。
思考题2 思考题2：
在方形暗箱内放一盆幼苗， 在方形暗箱内放一盆幼苗，暗 箱一侧开一小窗， 箱一侧开一小窗，固定光源的光可 以从窗口射入。 以从窗口射入。把暗箱放在旋转器 上水平旋转，保持每15分钟均速转 上水平旋转，保持每 分钟均速转 一周。一星期后幼苗生长状况为： 一周。一星期后幼苗生长状况为：B