全等三角形判定综合运用

共同回顾证明三角形全等的思路。分析如何灵活的选择方法，板书和点名提问结合
先学生思考分析，教师点拨技巧，学生板演再点评
学生讨论分析，总结如何逆向思维
思考点评和指导总结，突出如何逆向思维
共同总结注意问题
板
书
设
计
全等三角形的判定综合运用
思路总结例题分析练习
教学
反思
重点
用三角形全等和角平分线的性质进行证明有关问题
பைடு நூலகம்难点
灵活应用所学知识解决问题，精炼准确表达推理过程
教
学
流
程
教学内容
师生活动设计
复备
一、知识再现系统输理
证明两个三角形全等的基本思路：
找第三边（）
(1)已知两边：找夹角（）
一边和邻角（）
(2)已知一边一角：
一边和对角（）
(3)已知两角
三角形全等是证明线段相等、角相等最基本、最常用的方法。
二、题组训练合作探究
例题1、如图：AB=AC，ME⊥AB，MF⊥AC，垂足分别为E、F，ME=MF。
求证：MB=MC
例题2、已知，△ABC和△ECD都是等边三角形，且点B，C，D在一条直线上求证：BE=AD
三、变式练习
如图，已知E在AB上，∠1=∠2，∠3=∠4，那么AC等于AD吗？为什么？
四、总结提高布置作业
学科年级
八年级
课题
全等三角形的判定综合运用
总第课时
主备人
杨心武
复备人
上课
时间
教学
目标
1.知识与技能：掌握三角形全等的判定方法，利用三角形全等进行证明，掌握综合法证明的格式。
2．过程与方法：能用尺规进行一些基本作图．能用三角形全等和角平分线的性质进行证明。
3．情感与态度：极度热情、高度责任、自动自发、享受成功。
学习全等三角形应注意以下几个问题
（1):要正确区分“对应边”与“对边”，“对应角”与“对角”的不同含义；
（2）：表示两个三角形全等时，表示对应顶点的字母要写在对应的位置上；
（3）：要记住“有三个角对应相等”或“有两边及其中一边的对角对应相等”的两个
三角形不一定全等；
（4）：时刻注意图形中的隐含条件，如“公共角”、“公共边”、“对顶角”