人教版七年级生物上册第一单元第二章第三节生物圈是最大的生态系统 教案

①教师引导学生说出在整个生物圈中，人类的活动对生物圈的影响最大。
②教师播放一些已经遭到人类破坏且无法恢复的生态系统的影片或对比照片。
②教师引导学生保护环境，从校园开始，帮助学生制定计划，鼓励学生在课下实施。
总结提升
7分
10分
7分
板书设计
第三节生物圈是最大的生态系统
一、生物圈的范围
二、多种多样的生态系统
观察、讨论、分析
分配角色并且讨论发言
3分
5分
8分
授课时间：年月日
与学法
时间
分配
的，那么生态系统是独立存在的吗？与其他的生态系统有关系吗？
生物圈是一个统一的整体，包括各种生物，还有光、水、大气等非生物，当某一部分发生变化时，都会影响整个生物圈，所以我们说生物圈它就是一个生态系统，而且是地球上最大的生态系统，是所有生物共同的家园。
重点
难点
关键
重点：保护环境人人有责，而这种习惯的养成更要从小培养，因此学生确立保护生物圈的意识是本节的重点。
难点：学生逐个认识各个生态系统，难以从这个认知过程飞跃到生物圈是最大的生态系统，需要教师给予适当的指导，因此学生阐明生物圈是最大的生态系统是本节的难点。
教具
资料
教师：准备一些生态系统景观的影像资料及生态系统遭到破坏的影像资料。
课时计划第1课时
课题
第三节生物圈是最大的生态系统
`课型
新授
教学
目标
①会查阅资料以描述生态系统的类型及特点并进行交流。②能选取多方事例来阐明生物圈是最大的生态系统。③发展收集资料，运用资料说明问题的能力及交流合作的能力。④增强热爱祖国热爱家乡的情感，初步具有保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。
三、生物圈是一个统一的整体
同学们把各自的生态系统都表达出来了，而且表达得非常好，看来同学们都以自己的家为荣，都非常爱自己的家，这种情感非常可贵。刚才同学们都是以自己的家为中心来谈
①教师启发学生用自己的语言来叙述生态系统的概念，注意纠正表达不准确的地方
②教师假设：假设给你一大片土地，你可以设计你周围的环境及各种生物，那么你要怎样设计才能使你生活的生态系统维持下去？
人类对生态系统的破坏
在上节课我们了解到生态系统遭到轻度破坏时能依靠自我调节能力调节过来，但是当遭到严重破坏时，生态系统就无法恢复了。在整个生物圈中，谁的活动对生物圈的影响最大？
保护我们的生物圈
作为青少年的我们，该做哪些力所能及的事情呢？
教师总结
生物圈是我们每一个人的家，而且是所有生物共同的家园，如果生物圈遭到了破坏，就很难恢复，那么地球上的生物也就无法生存了。所以我们要记住一句话：地球不仅是我们人类的，它也是那些美丽植物和可爱动物的共同家园。
学生：课下收集有关各种生态系统的资料。
教学
环节
教学内容
教法与学法
时间
分配
组织
教学
导言
新授
复习提问
上节课我们学习了生态系统，那么你能根据自己的理解用自己的语言来描述一下什么是生态系统吗？
一、生物圈的范围
生物圈的范围包括大气圈的底部,水圈的大部和岩石圈的表面。
二、多种多样的神态系统
你认为在生物圈中都有哪些生态系统呢？
学生根据生活常识来认识各种生态系统：城市生态系统、草原生态系统、森林生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、农田生态系统、荒漠生态系统等。
下面我们来做一个小游戏“我爱我家”。全班同学分成6组分别扮演森林、草原、海洋、淡水、农田、城市生态系统，发挥你们的想像力，以口头作文的形式把你们各自的生态系统表达出来，向其他同学展示一下你们的“家”。
三、生物圈是一个统一的整体
单元小结
本节课能从学生的实际出发，倡导探究性学习，分析资料，创新设计，并结合录像、课件的展示，引导学生讨论、交流，步步推理，层层深入，思路清晰，逻辑性强，达到了很好的教学效果。