实验说课 观察DNA和RNA在细胞中的分布

教学理由：（1）易错点，学生在理解和操作时会经常性出错。
（2）考试中经常：易错点≈常考点。（3）强调“有问题，找课本”！
教学的四个环节：
第三环节：根据课堂时间情况，适当引导学生进行发
散性思维思考。
如：问题1.实验材料要无色或色浅，换成大肠杆菌好不？ （看不见！太小了！） 问题2.用酒精灯烘烤载玻片，是为了迅速杀死细胞，防止细胞死亡时溶酶体 破裂，对核酸的破坏吗？ （有的教辅材料就是这样认为。我自认为应该不是，要杀死细胞，水解时用的盐 酸不就可以了吗！酒精灯烘烤目的应该是让细胞黏在玻片上。）
以上是我对本节知识 授课的浅显认识，希望各 位同仁给以指正。
永春美岭中学 郑茂喜
1、实验重点：实验原理和高倍显微镜的使用。
2、实验难点：甲基绿使DNA呈绿色，吡罗红使 RNA呈红色。
四、教学过程
本节授课对象为高一学生。他们具有一定 的动手操作能力、阅读能力、分析与归纳能力。 已经多次接触过显微镜，并对显微镜的操作较 为熟练，所以教师应该重点讲解的是：实验原 理、DNA和RNA的染色方法，以及该实验的 一些易错点。
二、教学目标：
1．知识目标 （1）概述DNA和RNA的染色原理和染色方法。 （2）应用显微镜观察DNA和RNA在细胞内的分布。
2．技能目标 （1）掌握制作装片的方法。 （2）使用试剂对材料进行染色。 3．情感目标 通过DNA和RNA染色原理与方法的学习，养成规 范的实验操作习惯。
三、实验重点和难点
教学的四个环节： 第一环节：先做分组实验，再用多媒体播放 实验的整过程，看完后，请两位同学初步总 结实验的原理和步骤。
教学理由：
（1）做为常规实验，掌握实验的原理和步骤这 是必须的。 （2）视频呈现的实验步骤更加标准化，实验结 果更加清楚。
教学的四个环节： 第二环节：据实验原理和步骤，针对该实验的易错点
• 观察DNA和RNA在细胞中的分布
；高倍镜观察时，只能用
六、效果预估
• • • • • 优点： 1重视讲解实验的原理、方法步骤及易错点。 2引导学生积极参与讨论问题和解决问题。 3强调“有问题，找课本”！ 4发散学生的思维，充分挖掘学生的潜力。
• 不足之处： • 由于时间关系，还有很多细节问题没有讲。
教学理由：再次强调重点识网络，便于把握本节课的重点 难点，设计的板书如下：
• • • • • • • • • • •
一、实验目的 二、实验原理 三、实验材料 四、实验步骤 1.取材 2.水解 3.冲洗涂片 4.染色 5.实验结果观察和分析 五、实验注意事项： 材料要 ；染色要 焦螺旋调焦。
设计了4个问题，让学生分组讨论回答，并要简要说明理 由或出处。以加深对本节知识点的理解、掌握及应用。
问题1.实验材料的选择有什么要求？ （本实验属颜色反应，材料应无色或色浅） 问题2.能用甲基绿或吡罗红单独对DNA或RNA进行染色吗？ （不行，一定要混合染色；可指导学生阅读课本 P26第2-6行的实验原理和P27 第9行的描述“取吡罗红甲基绿粉1g· · · ”，然后总结出不能单独染色的原因） 问题3.取材时有什么注意要点呢？ （① 取口腔上皮细胞之前，应先漱口，以避免装片中出现太多的杂质；用牙签 取口腔上皮细胞时，不要用尖头部分;②取洋葱表皮细胞时，尽量避免材料上带 有叶肉组织细胞。） 问题4.用高倍镜观察时，只能用细准焦螺旋调焦，切不可动粗准焦螺旋。 (高倍镜“遇”粗准焦螺旋一定是错的！)
若时间许可，还可继续“发散”问题3. 问题4. ···
教学理由：充分挖掘学生的潜力；激发学生对知识探究
的兴趣和欲望，加深对本实验的理解。
教学的四个环节：
第四环节：课堂总结（让学生分组讨论并总结）
可引导学生从以下三方面进行总结：(1)真核细胞的DNA主
要分布在细胞核内，RNA主要分布在细胞质中。(2)甲基绿和吡罗红两种染色剂 对DNA和RNA的亲和力不同，甲基绿使DNA显现出绿色，而吡罗红使RNA呈现 出红色。用甲基绿、吡罗红混合染色，可同时显示DNA和RNA在细胞中的分布。 (3)盐酸的作用： 盐酸能改变细胞膜的通透性，加速染色剂的跨膜运输；盐酸使 染色体中的DNA与蛋白质分离，便于DNA与染色剂的结合。
必修一第二章第3节
观察DNA和RNA在细 胞中的分布
永春美岭中学 郑茂喜
一、教材分析：
本实验是人教版高中生物教材必修一第二章 第3节“遗传信息的携带者—核酸”中的一个验证 性 实验。通过该实验的学习，学生可以验证DNA和 RNA在细胞中的分布，同时还能了解染色DNA和 RNA的方法。为学习DNA和RNA相关的知识提供 直观的信息基础。