做好技工学校班主任工作的几点思考

做好技工学校班主任工作的几点思考
冯志远
（甘肃省煤炭工业技工学校，甘肃白银730919）
［摘要］在新的教育形势下，技工学校班主任如何结合学生特点和班级状况教育好每一名学生，保证学生健康快乐成长、勤学苦练成才，是每位班主任必须积极面对、认真思考的课题。

一
位经验丰富的班主任会运用成熟的管理技巧和教育方式，了解学生，关爱学生，积极主动
做好班级管理工作。

［关键词］技工学校；班主任工作；思考
［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2021）02-0066-02
随着我国进入新的发展阶段，产业升级和经济结构调整不断加快，各行各业对技能人才的需求越来越紧迫，国家进一步加大职业教育政策的扶持，技工学校办学层次得到显著提升，但随之而来的是社会对教育教学工作提出更高的要求。

面对部分学生学习习惯差、不服管束、自由散漫等管理中的现实状况，如何引导这些学生正视现实，重塑自我，是每一位技工学校班主任应该深入思考和亟待研究解决的问题。

面对年龄较小、自理能力又较差的这些孩子，技工学校班主任既要教会他们求知，又要抓好养成教育。

引导学生立足专业、勤奋学习、苦练技能、提升素质，作为班主任就要紧跟国家教育方针政策，因材施教，积极引导，耐心细致地搞好管理工作，为学生创建良好成长环境。

一、学生思想问题的有效引导
技工学校的学生大多在中考中遭遇挫折，对进入技工学校学习有逆反情绪，甚至抱着“破罐子破摔”的心态，这对学校管理工作是极大的挑战，作为班主任要关心学生学习生活各个方面。

一是班主任工作应具有一定专业的知识和理论水平。

现代社会每个人都在承受着新时代带来的巨大知识冲击和能力挑战，在这一过程中，技工教育的传统思想和教育理念已经日新月异。

技工学校学生由于在入学前的社会阅历都比较复杂，有的打过工、有的辍过学，消极负面情绪时时困扰着他们，内心世界需要班主任更加有效的沟通。

二是部分学生年龄偏小、日常生活中表现出自我约束能力差、自律意识不强、不服老师管教的特点，不能按规章、制度规范自己的言谈举止、行为习惯。

部分学生中学时属于老师眼中的“问题”学生，老师批评比较多，厌学思想严重，久而久之不愿意与老师、同学交流，甚至有“敌对”的情绪，平时只知道玩手机，只利用网络与陌生人交流，心灵封闭，养成了孤僻的个性。

这些负面问题对学生的影响越大，教育效果就越难体现。

三是家长和学生在进行学校和专业选择时，往往受一些消极负面宣传的影响，认为上技校学不学无所谓，有学上就行，产生各种不理性的行为。

进校后不认同自己的选择，对专业逆反。

实际工作中班主任一定要讲求工作方式方法，首先使学生了解有关职业教育的政策与发展动态，懂得技工学校的教学教育目标，用工匠精神、劳模精神唤醒他们的创业精神。

其次告诉学生职业教育在新时代，在国家制造业等产业发展中的重要性，使学生走出误区，理解上技工学校同样有前途，懂得上技工学校一样可以圆大学梦。

再次要引导学生掌握专业概况、知识结构及就业形势，以便及时调整认识和行动上的偏见偏差。

最后还可以开展优秀技能人才报告会、工匠精神主题学习等，以唤起学生的专业兴趣。

将学生的个人梦想和中国梦结合起来，使学生对技工学校学习前景充满信心。

二、管理方式方法的有效运用
俗话说：“亲其师，信其道。

”只有热爱教育工作，心无旁骛地投入班主任工作中去，才能抱着一颗爱心有的放矢地做好班级管理。

技工学校学生年龄普遍较小，需要班主任从衣食住行等学生的平时生活习惯养成的
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各方面去培养、感化、教导学生。

面对青春期、逆反期，感情易变、易激动、且脆弱等特点，开展班级管理时要及时填补他们情绪上出现的情感空缺和纠正认识误区，细心观察、用心体会、耐心训导学生的不良情绪和现象，让不良情绪及时释放化解，做到防患于未然，将问题解决于萌芽。

对一些问题学生，要时时关心、处处关照，跟踪管理，及时纠正他们的一言一行。

平时教育中班主任应该情理并用，展现无微不至的关怀，绝对不能高高在上，去打压甚至谩骂学生，要放下身段进行心与心的交流沟通，切实做学生的良师益友。

当遇到学生的不良行为、错误而进行批评指正时，不能有损学生的尊严，要学会换位思考，预估批评之后的效果结果，绝对不能情绪化，弄巧成拙，事与愿违。

应循循善诱，体现“润物细无声”的教育效果，创设健康向上、勤奋好学的学习环境，客观评价学生的心理意识，让学生找准位置，不越位置，不自卑、自负，积极健康地面对一切。

要进行深入细致的思想道德教育，激励学生大胆尝试新事物，让学生愉悦地接受各种现实并重塑学习的信心，最终实现自我超越。

三、班级管理文化的有效创建
管理中如何发挥班委会和学生自我管理的优势，是班级有效管理的最终目标。

班主任要结合学校校园文化建设的内涵，细化并积极构建适合本班级本专业的班级文化氛围。

结合校企合作、校校合作，将企业文化、校园文化渗透到班级文化建设中，培养积极创新、和谐有序、互相关爱的环境。

让每一名学生结合班级文化建设给自己一个准确定位，端正学习态度，树立积极向上的奋斗目标，以此为基点做到“人人心中有目标、个个心里有戒尺”，讲规矩、按制度完成学习任务。

一个合格的班主任在经过几年的熏陶后逐步固定为独特的班级文化，成为大家的普遍追求，形成自己独特的班规、班训等管理文化、健康的思想道德文化。

要组织开展好每次班会，实现班级管理的效果。

班会是班主任与学生交往交流、沟通的主要平台，要充分发挥班干部的作用，精心组织好每次班会。

绝不能走形式、走过场，必须讲实效，应先确定主题，然后制定内容，如果是主题班会，班主任要首先引导发言，班委主动发言，全体学生参与讨论，要有的放矢。

要创建团结友爱的良好班风，一个班级的凝聚力需要团结、友爱、积极、进取的氛围，需要提供轻松自由、严肃活泼的氛围。

注重班级集体活动的效果，要培养团结互助、互谅互让的意识。

一个班级搞活动时拧成一股绳，攥成一个拳头，就会形成强有力的凝聚力，学生的学习热情就会被有效激发，各项活动也会朝着积极健康、和谐有序的方向发展。

四、进入工作岗位前的有效指导
技工学校学生毕业后要面临就业竞争，如何使学生及早动手，就业教育是技工学校班主任需及早解决的问题。

让学生做好就业上岗前的准备工作，做到工作上岗前有备无患，工作中水到渠成，就要根据各类专业特点及时向学生开展就业、择业教育。

根据学生的素质特点，班主任结合学校就业去向、专业发展前景、往届毕业生就业案例做好引导。

也要结合学生内在素质、知识能力因材施教、量身定做，帮助学生制订一个适合自己的、切实可行的职业生涯规划，让学生明白努力的方向。

要督促学生及时拿到各类技能证书、上岗证，让学生尽早明白各类证书是学习能力的一种体现，更是通向成功的钥匙，讲清楚没有各类上岗证书的后果。

有针对性地开展择业观、就业观和职业道德观教育，向学生讲清楚国家经济发展形势、就业状况。

在平时的管理和交流中，适时开展学生择业和就业的指导教育，引导学生通过互联网了解本专业就业形势。

讲清楚技工学校学生学习的主要目标就是成功就业，理想的就业是实现人生价值的直接体现，是人生出彩的必由之路。

一个班的学生进入单位后稳定率高、踏实肯干是体现每一位班主任治班成功和教育有方的直接体现。

目前，大多数技工学校都有适合本校学生就业制度，如何使这些制度入脑入心，变成实际行动，发挥指导作用。

就需要班主任平时多组织学习和模拟的就业训练，并对学生素质能力、学习成绩、操行评价等进行严格的量化考核，将学生操行评定作为推荐就业的一大抓手，使学生一开始就做好就业的思想准备，为他们将来顺利进入工作岗位打下良好的基础。

参考文献：
徐艳.浅谈如何做好职业学校班主任工作［J］.中学课程辅导，2015（4）.
◎编辑司楠
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