新起点人教版小学英语二年级上册教案--全册

能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出家庭成员的7个单词和表示职业的2个单词。

能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型。

能够对家庭成员的姓名、年龄、性别、喜好及所从事的工作等基本情况进行简单介绍。

能够区分英文字母大小写，初步体验字母组成单词的过程。

通过开展丰富的课堂活动，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语听说的基本技能。

通过本单元的学习，学生了解家庭成员的基本关系，逐渐养成尊老爱幼的传统美德。

能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出家庭成员的7个单词和表示职业的2个单词。

能够用本单元的主要交际用语：Who’s he/she? He/She is…This is... Where is…? She is at home. Nice to meet you!
能够分清人称主语的性别，会使用she /he
warming up (热身活动)
Ask and answer.
T: Good morning./How are you?/Nice to meet you!
Greeting in groups.
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
Asking some students 同时复习已经学过的数字表
达法
T: How many people are there in your family?（问几组）
Who are they? Any others?
step 3. learning(学习新课)
整体感知
T: Now, let’s look at the picture and listen to the tape.
T: Do you know how many people there are in her
family?
S: 7.
T: Who are they?
S: Mom…
T: And who’s this? (dad, grandma, grandpa, sister, brother…)
出示教学卡片，带领学生学习新单词
T: It’s a whole family.
Game
T: What do your family members like doing? (make actions)
T: Guess whom he act.(one act, one guess)
S: Yes, I’m dad./No, I’m mother.
Competition
T: Now, hold up the word I read. Let’s look who is the quickest.
Show me grandma/dad…(教师说，学生举单词卡片)
Pair work
Learn the chant
step 4. practicing (操练)
Read the chant by themselves and ask someone to show
Show some students’ family photos
Follow me to read the new words
Who can read?
step 5. summary (小结)
今天学习了表示家庭成员的词汇：mom, dad, grandma, grandpa, sister, brother, family
应该会用This is…向别人介绍你的家人
能用He\She is…介绍有关家庭成员:mom, dad, grandma, grandpa, sister, brother, family.
能在一定情景下使用本课交际用语: Who’s he?\Who’s she?
培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。

通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。

在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。

通过谈论自己快乐的家引起学生对家、对父母的热爱之情。

句型：Who’s he\she?
he\ she的区分
step 1. warming up (热身活动)
Duty report
Chant
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
Match
贴教学卡片，让学生试图说出所对应的单词并拼写；
根据黑板上的单词贴图片（找学生）
Show and Guess
Show the picture students had drawn the day before,
others guess.
step 3. learning(学习新课)
Listen to the tape and stand out when you hear your
word (扮演谁，听到后站出来)
T: If you want to know the people in picture, how can
you ask?
S: Who’s he\she?
Take some photos (单人或多人)and ask the student who
has the photo.
T: who’s he\she?
S: He is…\She is…
step 4. practicing (操练)
Group work ——show
T: Point the photo and ask your partner “who is he\she?”
Guessing
教师说出班内某学生的外貌特征，其他学生猜
T: who is he?
学生当老师，重复以上练习
Listen to the tape and repeat
Some students perform (read and act)
step 5. summary (小结)
今天学习了询问别人是谁的句型：Who’s he\she?
应该会用He\She is…回答别人的提问。

Draw the picture on P3
Listen to the tape and repeat
Use the sentence “who’s he\she?” to ask your parents
能听说认读关于职业的名词：engineer, policeman, doctor, teacher
能灵活运用My father is a…句型。

培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。

通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。

在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。

通过谈论自己快乐的家引起学生对家、对父母的热爱之情。

能听懂职业如engineer, policeman, doctor, teacher的名称，了解如何表达自己父母的职业
认识英语的小写字母形式，建立大写字母与小写字母的联系，并逐步过渡到看见大写字母能反应辨认，并书写出小写字母
warming up (热身活动)
Duty report Chant
step 2. learning(学习新课)
Listen and Answer
T: Do you know what Joy’s mother does? Let’s listen
together.
T: What did he say ?(分别听，分别问)
T: What does Joy’s mother do?
What does Andy’s father do?
What does Bill’s father do?
What does Lily’s mother do?
Learn new words
出示生词卡片，让学生建立生词与实物之间的联系，
将生词卡片贴在黑板上。

T: What do you want to be in the future?
Why?
Ss: (answer and act)
step 3. practicing (操练)
Perform and Say
学生边表演动作边说“I’m a…”
Pair work
Introduce each other’s mom and dad…(两人一组向对方介绍自己家人的职业)
Game “Are you right?”
教师将单词卡片倒贴在黑板上，学生从这四个职业名词当中先说出一个自己将来想从事的职业，然后在黑板上把这个名词找出来，看看对与错。

Group work
小组四人扮演一个家庭，分好角色，想好各自所从事的职业，选好主人翁，其他学生向他们提问。

Ss: Who’s he ?
What is he ?
What do you want to be ?
step 5. summary (小结)
今天我们学习了有关职业的新名词：engineer, policeman, doctor, teacher.
应该会用会向别人介绍某人的职业。

Find some other nouns about profession.
Write down what your family members do.
能掌握词汇：family, mom, grandpa, grandma, dad, sister, brother 句型：Share the apple. Here you are. Thanks a lot.
培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。

通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。

在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。

能听懂一些日常表达用语：Share the apple. Here you are. Thanks a lot 学生复述本课故事
step 1. warming up (热身活动)
Duty report
Show your partner’s family photo and introduce
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
Ask and Answer
T: What kind of fruit do you like? Why?
Ss: Apple, grape, wa termelon, lemon…
T: But Bill likes apples. Let’s look what happened
today.(出示教学挂图)
T: Who’s he? Who’s she? (将图片中的家庭成员与主
人翁建立起联系，并复习家庭成员的词汇)
Question
T: After my telling your this story, try to answer me the
following question:
What did you know about Bill? (让学生带着问题任务听
故事)
step 3. learning(学习新课)
Tell the story by the teacher
教师讲故事时，遇到重点难点的词汇或句子要适当重
复，利于学生理解、接受与掌握
学生听录音时，要求学生听是谁说的话，注意模仿正
确的语音语调。

step 4. practicing (操练)
Read
Ask some students to read the article
Group work
Tell the story in your group. Others can help him when he
has any difficulty.
Tell the story
Ask some students to retell the story.(one student, one
picture)
Evaluate: Which group is the best? (学生评价)
Group work
Act out
Show the performances of some groups
step 5. summary (小结)
今天我们学习了一个小故事，通过这个故事我们学会
了交际用语：Share the … Here you are. Thanks a lot.生活
中应该多为他人着想，在家庭中应尊重长辈，关心弟弟妹
妹，不能总想着自己。

Listen to the tape
Tell the story to your parents
Make a performance in your group and perform it next time
Unit 2 Friends
教材分析
本册教材在学习内容的编排上分为两个层次，第一层次主要以学习基本单词和句子为主。

第二层次在学习第一层次内容的基础上，适量扩展话语、平行学科知识和双向文化。

本单元的学习主题为朋友。

这个个话题均包含三项学习内容：语音、词汇、交际用语。

其中语音学习为暗线，可采取整体学习的方法，通过大量的歌谣和歌曲输入，在活泼自然真实的语境中感知、模仿，习得英语语音。

词汇和交际用语学习为明线，均通过较为自然的语境，在TPR、歌谣、歌曲、游戏、对话等语言活动中，使用实物、图片、录象、录音等多种教学手段，感知、模仿、习得语言，达到熟练上口。

学生分析
学生在一年级时已经有了自己的英文名字，注意使用，为学生创造英语学习的环境。

通过教师讲解，学生能跟着老师学会听懂一些简单常用的课堂用语并在学期开始教给孩子一些指令用语。

教师通过学生喜欢的歌曲、童谣及TPR用语，将学生带入英语学习的课堂。

单元教学目标：
知识与技能：
能够在情景条件下听懂并说出同学、朋友2个单词及描写人物形象外貌的6个形容词。

能够对朋友、同学的姓名、年龄、性别、所在班级等基本情况进行简单介绍。

能够运用6个形容词对朋友、同学的外貌特征进行简单的描述。

能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型，对人物形象和外貌特征进行提问并做简单的回答。

过程与方法：
开展课堂活动交换朋友、同学的信息，训练听说的基本技能。

逐渐形成对所学内容主动练习，积极表达、交流、实践以及在所学内容与相应事物之间建立联想的学习策略。

情感、态度和价值观：
通过谈论朋友、同学，学生间形成团结友爱、真诚相待的思想，建立良好人际关系。

课时安排：
本单元共分为四课时
能听说认读词汇：friend, big, thin, pretty, ugly, tall, short
能灵活运用I have…句型。

培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。

通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。

在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。

通过谈论朋友、同学，学生间形成团结友爱、真诚相待的思想，建立良好人际关系。

6个新单词：friend, big, thin, pretty, ugly, tall, short
单词thin中字母组合th的发音
step 1. warming up (热身活动)
Duty report
Free talk
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
Show pictures and guess
教师出示几张自己与朋友的照片，学生猜Who is their
teacher?
T: Who are others？
Ss: Friends.
step 3. learning(学习新课)
Learn new word
教师出示单词卡片friend ，教读(one by one, together)
T: Do you have a friend?
Who is your best friend?What is he\she like ?
简笔画
big, thin, tall, short, pretty, ugly
Show students’ picture
T: What is like? Ss: He is .
Competition
T: Show me tall\short…(make an action)
Guessing
一人做动作，其他同学猜
Pair work
Some students show
step 4. practicing (操练)
Look at the book on P10 (学生观察)
Look at these pictures “Is she tall or short?”
Chant
The chant that is in the teachers’ book
Teach the students my chant:
Simon says I am big, I am big, I am big.
Simon says I am thin, I am thin, I am thin.
Simon says I am tall, I am tall, I am tall.
Simon says I am short, I am short, I am short.
Simon says I am pretty, I am pretty, I am pretty.
Simon says I am ugly, I am ugly, I am ugly.
But I am not ugly.
Game “Guessing”
T: I have a friend. He is tall and he is wearing a black
T-shirt. Who is he?
找学生说，其他同学猜
step 5. summary (小结)
学习了有关描述人物外貌特征的6个单词
应该会用He\She is…加上这些新学的形容词向别
人描述你的朋友
Listen to the tape and repeat
Tell your parents what your friend is like.(写出朋友特征并画出画像或找到照片)
I\We have a new classmate\friend. This is our new 单词tall, short的发音
step 1. warming up (热身活动)
Duty report
Sing the song (lesson 8)
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
Free talk
T: Are you happy? S: Yes.
T: I’m happy, too. Do you know why? S: No.
T: Because I meet all of you. Nice to meet you! S: Nice to
meet you, too.
T: Today, Joy, Lily, Bill, and Andy are very happy. Do
you know the reason?
Let’s look what’s the matter.（show the text picture）
step 3. learning(学习新课)
Perceive
观察教学挂图，复习学校、教室、人物等名词，分别
说出他们的姓名、所在位置，描述他们的外貌特征。

Listen and repeat （仔细听，大胆模仿）
Guessing 听录音，猜测、判断对话人物是谁，重复他的话。

step 4. practicing (操练)
Pair work(practice the dialogue)
Show (ask some students to read)
Group work(act out)
Show (Evaluate)
Make a new situation to practice
Learn a new song
step 5. summary (小结)
Today, we have reviewed how to introduce a new classmate or friend, how to use “what is he like”, how to describe one person and how to greet others when we meet.
Listen to the tape and repeat the dialogue
Practise the song
Act it out in your group
能表达自己是来自哪个国家的人t
能熟练掌握4个国家的名词，并会看图示别
培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。

通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。

在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。

通过谈论朋友、同学，学生间形成团结友爱、真诚相待的思想，建立良好人际关系。

新句型：I’m from…
新句型：I’m from…
step 1. warming up (热身活动)
Duty report
Sing a song (lesson9)
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
Slide show(展示国旗图片)
T: Let’s look at some flags.
Do you know which country it stands for?
We are in China.
step 3. learning(学习新课)
观看图画，认清人物，猜测对话
T: Who’s he/she? Ss: Joy , Ted.
T: Guess what they are talking about. Ss: Country.
T: Let’s listen carefully
听第二遍时，展示相应国家的国旗，学生建立认知联
系
T: Do you have something from other countries? （图
画、实物、照片等）
T: Where are they from? Ss: They are from…
step 4. practicing (操练)
T: Now, introduce yourself as I do
I’m , I’m from China.
T: Introduce the students in book.
She’s Lily, she’s from China.
She’s Joy, she’s from Britain.
He’s Ted, he’s from Canada.
He’s Andy, he’s from America.
Group work
Act out
Game
Find the flag that you like(先说后找，看谁得分多)
Competition
教师出示单词图片，学生迅速反应说出该国名称
step 5. summary (小结)
学习了有关国家的4个词汇
会用句型I’m from…来表达
Next time, when you introduce yourself. What could you
say?
Listen to the tape and repeat
Tell your parents which countries do the four flags stand for.
通过故事情节，学生复习巩固描写、形容人物长相的单词和句型的情景。

能听懂表达人物外貌特征的用语
培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。

通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。

在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。

通过谈论自己的朋友、同学，学生之间形成团结友爱、真诚相待的思想，引导学生学会如何与同学和小朋友相处，如何建立良好
的人际关系。

学生通过观察教学挂图，听录音，理解故事的大意，并在理解的基础上跟度、模仿录音。

复述故事
step 1. warming up (热身活动)
Duty report
TPR: “Simon Says”
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
Ask and answer
T: What is he like? ( 指某个同学，让其他同学用所学的
形容词描述)
Ss: He is…
T: Do you know what is a monkey like? Ss: It is…
T: Let’s look at the picture on the blackboard.
step 3. learning(学习新课)
观看图画
T: What do you see?
T: There are many animals. Ss: They are panda, monkey,
elephant, rabbit…
T: There are many fruits. Ss: They are apples, bananas…
整体呈现
Q: Who is the monster?(任务型阅读)
Ss: It’s the monkey.
Ask students to try telling the story in Chinese.
Listen and repeat
step 4. practicing (操练)
Read (ask some students to read)
Pair work
Tell the story to your partner
Show (one student, one picture)
Group work
Act out (用道具与学生一起表演，教师充当一角色)
Show(学生自己表演)
Evaluate
step 5. summary (小结)
T: Why is the monkey frightened?
What did the other animals do when the monkey fell down?
What is the ending ?
What did you get?
So, what will you do if you are the monkey?
通过教师的问题，学生自己思考得出本故事的教育思想
Listen to the tape and repeat
Tell the story to your parents
Make a performance in group
Unit3 Parks
教材分析：
本单元教材的特点是语言生动、贴近学生生活，能够达到学以致用的教学效果。

本册教材在学习内容的编排上分为两个层次，第一层次主要以学习基本单词和句子为主。

第二层次在学习第一层次内容的基础上，适量扩展话语、平行学科知识和双向文化。

学情分析
本课授课对象是小学二年级学生，年龄小，易动，口语表达能力比较有限，无意注意强过有意注意，学习一般靠体验不善于把握语言规律，对教师依赖性强，以直观、形象思维为主，对语言记忆以机械记忆为主，这就要求教师选择合适的教学方法，让学生乐于并易于接受。

为此我要本课采用了问答法、情境教学法、Chant等来激发学生的学习欲望。

单元教学目标
知识与能力
1．能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与公园有关的11个单词。

2．能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型。

过程与方法
1、能够通过拍摄模拟照片的过程学习一些简单的取景技巧。

2．能够通过本课的学习培养观察生活的能力，注意到身边的小动物。

3．通过键盘操作初步体验字母组成单词的过程。

情感态度
能够通过对本单元自然景物的学习激发对大自然的热爱，同时使学生竖立起强烈的热爱环境、保护环境的意识。

教学重难点
教学重点
能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与公园有关的11个单词。

能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型。

教学难点
The re be… 句型中的单复数
课时安排
本单元共为四课时
能听说认读与公园有关的单词：park, hill, lake, tree, bridge, flower, grass
能听懂There is…的意思
培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。

通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。

在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。

通过谈论自然景物，激发学生对大自然的热爱，树立热爱环境、保护环境的意识。

借助图画和录音学习有关公园的7个单词：park, hill, lake, tree, bridge, flower, grass….
bridge的发音
对某地有某物的表达: There is a lake in the park.
step 1. warming up (热身活动)
Duty report
Free talk
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
Show flowers (彩纸或图片)
T: What colors are they?
Ss: They are red, pink, yellow…（复习颜色）
Ask and answer
T: Where can you see the flowers?
Ss: In the school.
T: Any other place?
Ss: …parks.
step 3. learning(学习新课)
Learn new word
出示单词卡片park
Ask and answer
T: Do you like going to the park?
Which park do you like?
What’s the park like?
What can you see in the park?
——引出lake, hill, tree, grass, flower, bridge
T: Today our friends Binbin, Andy and Lily come to a beautiful park.
Look !（出示教学挂图）
将单词与挂图中的相应图片对上
Listen and repeat
Learn the chant
step 4. practicing (操练)
Memory the new words
快速闪现
简笔画Guess
咬耳朵
Introduction
学生介绍自带的照片上的景物，复习所涉及到的新单词
Draw a picture
根据指令，画出作品，给予肯定
step 5. summary (小结)
学习了有关公园的新单词：park, hill, lake, tree, bridge, flower, grass…
Listen to the tape and repeat
Introduce your picture to your parents
能听说认读新单词：bee, butterfly
通过唱歌和表演等课堂活动，熟练掌握9个与公园有关的单词
能正确使用What do you see? I see…。

培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。

通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。

在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。

通过谈论自然景物，激发学生对大自然的热爱，树立热爱环境、保护环境的意识
通过唱歌和表演等课堂活动，熟练掌握9个与公园有关的单词：park, hill, lake, tree, bridge, flower, grass, bee, butterfly.
学生做动作的同时，用英语表达有关公园的单词及句型
step 1. warming up (热身活动)
Duty report
chant
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
学生用简笔画将上节课所学的单词的图画画在黑
板上，找学生说
找学生试着在黑板上拼写
Introduction
学生介绍自己的照片
step 3. learning(学习新课)
Perceive (出示教学挂图)
T: What can you see in the picture?
S s: …bee, butterfly.
Learn new words
bee, butterfly (do actions to memory)
Listen to the song
听的同时，按录音顺序，逐步将图片的每部分贴上去
Learn the song
Act out when singing the song(戴头饰)
step 4. practicing (操练)
Guessing
教师做动作，学生猜单词
Thinking
T: What other kind of action can you think out to express
the same meaning?启发学生还能用什么动作表示这些单词
的意思
Perform
个别学生表演
Group work
多人一组来构建一个公园
Evaluate
step 5. summary (小结)
今天学习了新单词：bee, butterfly
复习了有关公园的词汇：park, hill, lake, tree, bridge,
flower, grass
一个人的力量是有限的，每个人只能充当公园里的
一个事物，我们利用小组合作，就能一起构建一个公园，
说明集体力量大。

Listen to the tape and follow the song
Draw a park that’s the most beautiful in your opinion and tell your parent what you drew.
能听说认读新单词：beautiful, bench
能听懂take a picture, go boating
培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。

通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。

在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。

通过谈论自然景物，激发学生对大自然的热爱，树立热爱环境、保护环境的意识。

通过唱歌和表演等课堂活动，熟练掌握与公园有关的单词：park, hill, lake, tree, bridge, flower, grass, bee, butterfly.
用beautiful形容人与事物。

step 1. warming up (热身活动)
Duty report
Sing a song (lesson14)
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
Show students’ picture
T: Let’s see our pictures. (introduced by some students)
T: What do you think of his picture? S: Good!
T: We can also say “beautiful”.
step 3. learning(学习新课)
Learn new word
beautiful—拓展beautiful flowers, lake, butterfly…
Perceive
T: Now there is a picture on the blackboard.
Is it beautiful ?
Ss: Yes, it is beautiful.
T: What can you see in the picture?
What color is the…?
Where is the…?
How many… can you see?
Learn new word ——bench
T: Now I’m in the park. I go boating. I take a lot of
pictures. I’m very tired. I want to sit for a while. Where can I
seat? (教师用动作帮助说明)
Listen to the tape and repeat
step 4. practicing (操练)
Take pictures
T: Now you are in the park. You have a camera. Where do
you want to take a picture? You can circle it with your tool.
Show
T: Why do you like this part of the parka?
S: (Introduce the scenery)
Sing a song which has learned together
step 5. summary (小结)
学习了新单词：beautiful, butterfly
知道了take a picture, go boating的意思
Listen to the tape
tell your parents which part of the park you want to visit next time.
能掌握有关公园的单词和句型
听懂footprint
培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。

通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。

在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。

通过谈论自然景物，激发学生对大自然的热爱，树立热爱环境、保护环境的意识。

学生用英文表达动物在哪里
建立大写与小写字母之间的联系
Tell your parent where the four beings are.
Draw some animals’ footprint and examine your parents whether they know whose footprints they are.
Unit 4 Revision
教材分析：
本册学习内容包括6个话题：家庭、朋友、公园、街道、北京、节日。

每个话题均包含三项学习内容：语音、词汇、交际用语。

其中语音学习为暗线，可采取整体学习的方法，通过大量的歌谣和歌曲输入，在活泼自然真实的语境中感知、模仿，习得英语语音。

词汇和交际用语学习为明线，均通过较为自然的语境，在TPR、歌谣、歌曲、游戏、对话等语言活动中，使用实物、图片、录象、录音等多种教学手段，感知、模仿、习得语言，达到熟练上口。

学情分析
学生已经完成了前3个单元的学习任务，通过本单元的学习，学生应该复习巩固这3个单元所学的知识，并且能熟练运用重要的交际用语。

学生对教师指令已经熟悉，在这方面所花时间逐渐减少。

学生能跟着教师做指令动作。

单元教学目标
知识与能力
1、能够熟练掌握第1到第3单元重点单词的发音和词义。

2 能够将所学内容与生活实际相联系，能用简单的语言介绍自己的家庭，能描述人物的外貌特征，能说出公园里的一些景物。

过程与方法
1、能够说唱歌曲和歌谣，能表演故事中的角色。

2、能够初步了解一个家庭的“family tree”
情感态度
能够通过对本单元自然景物的学习激发对大自然的热爱，同时使学生竖立起强烈的热爱环境、保护环境的意识。

教学重难点
教学重点
能够熟练掌握第1到第3单元重点单词的发音和词义。

能够将所学内容与生活实际相联系，能用简单的语言介绍自己的家庭，能描述人物的外貌特征，能说出公园里的一些景物。

教学难点
能够初步了解一个家庭的“family tree”
课时安排
本单元共为四课时
能熟练掌握前3个单元所学词汇及句型。

能通过人的外貌特点，如：肤色、头发颜色等方面识别两个不同家庭，培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。

通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。

在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。

通过谈论自己快乐的家引起学生对家、对父母的热爱之情。

前3个单元词汇的复习
观察能力
step 1. warming up (热身活动)
Duty report
Chant (Unit 1)
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
Show students’ f amily photos
T: Who is he? S: He is…
T: What does he do? S: He is a…
Pair work
S1: Who is she? S2: She is…
S1: What does she do? S2: She is a…
step 3. learning(学习新课)
Perceive 教师出示教学投影片
T: This is Ben’s family and this is Amy’s family. Who i s
he/she?
引导学生分别说出照片上的其他人是谁
Who are missing in the two pictures?
学生根据自己的猜测和经验独立完成贴画的任务Show
Ask some students to finish
T: Why did you think so?
Check
Listen to the tape and check
Listen and repeat
step 4. practicing (操练)
Pair work
Review the nouns about career learned in Unit 1
Game
Guessing（课件展示）学生根据实物猜一猜是哪种职业用的。

Group work and act
小组组织成家庭，向其他同学介绍家庭成员及他们的职业。

Learn the song (lesson19)
Show
几名同学做动作，其他同学唱歌。

step 5. summary (小结)
复习了表示家庭成员及职业的相关词汇。

会用Who is he?提问并回答。

我们每个人都有一个family , We should love our family。

Copy the words about family and career
Group work and act
能用形容词描述一个人的外貌特征。

能熟练运用形容人的外貌特征的单词。

培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。

通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。

在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。

词汇复习
表达能力
step 1. warming up (热身活动)
Duty report
TPR “Simon says”
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
接龙
每人选一个形容词做动作，说句子：I am thin/pretty…
学生戴面具或头饰
T: What is he/she like? S: She/He is…
step 3. learning(学习新课)
Perceive
T: Today Yaoyao and her friends have a make-up party.
What are they like?
教师出示教学投影片，带着学生认清人物
T: Who is he/she?
给学生几秒钟时间快速记住图上任务的样子，然后收
起挂图提问。