福建省三明市郑湖中学2020-2021学年高二语文月考试卷含解析

福建省三明市郑湖中学2020-2021学年高二语文月考试
卷含解析
一、现代文阅读（35分，共3题）
1. 阅读下面的文字，完成下面小题。

巷口的守望
余显斌
那是条小巷，江南常见的小巷。

巷子被粉墙夹持着，很深很深，深得如同岁月一样绵远悠长。

巷子里铺着的细麻石子，也被岁月的齿痕打磨得光光亮亮。

一个老人静静地坐在巷子里，他背靠着墙壁，头发大部分已成白色，面色苍白，满脸皱纹，两眼直勾勾地望着对面墙壁。

他是个瞎子。

巷子很静，偶尔的，有老太太买菜，提着篮子走过；有老头散步，拐杖敲着石子路，一路敲过去。

然后一切又恢复了寂静，只有墙头几朵花儿，在零零散散地开着。

老人静静地坐在一条凳子上。

一只大黄狗卧在他的腿边，间或叫两声，声音红铜一样亮，在巷中正午的阳光下跳荡着，一波一波的。

一个女人走来，看见老人。

女人俯下身子问：“老人家，太阳很大，你怎么不回家？”
老人摇着头，他在等自己的儿子，儿子就是在这条巷子里走出去的，一直走向远方。

走时，说他很快会回来的。

现在，他在等那小子。

老人嘟囔着，口水流下来。

有人告诉女人，老人有老年痴呆，不听人劝。

女人走了，走了好远，回过头来，深深的巷子中，老人坐在凳子上，狗卧在他身旁，不时叫两声，苍凉，孤寂。

女人再来时，是个秋雨天，树叶飘零，老人仍坐在巷子口，面前放着个碗，里面有零零落落的钱。

雨，丝绵一样细细密密铺下来。

老人穿着一件破雨衣，黄狗卧在他雨衣下的一角里。

细雨湿了老人的雨衣，湿了小巷，更湿了江南的天地。

老人在雨中打着盹儿，头一点一点的。

女人叹口气，悄悄走近，拿了些钱放在老人面前的碗里。

老人一惊，醒了道：“山子，你回来了？”女人不说话，悄悄转身离去。

老人侧了一会儿耳朵，长叹一声，摸着黄狗道：“不是的，是我做梦，梦见山子回来了。

”老人的话，迅即被江南雨润湿，潮潮
的。

再次经过时，已是江南的暮春。

老人面色灰黑，两腮塌陷，头顶上稀稀疏疏地长着能数得过来的几十根白头发，虽是坐在凳子上，但能看得出，他的腰弯得厉害，头挺着都有些艰难。

和以往不同的是，他的身边多了根棍子。

黄狗也不在了。

老人听到脚步声，侧着头问：“山子，是山子吗？”
女人涩着声说不是的，是过路的。

然后放了些钱，转身轻轻走了。

巷子中，只剩下老人，还有无边的雨，和雨里一声长叹。

当女人在信里告诉我这些时，我捧着信，泣不成声。

是的，我就是山子。

女人，是我的一个同学。

那个老人，就是我爹。

我从小巷走出，走向远处，走进监狱。

临走时，为了不让爹伤心，我说：“爹，我出去一趟，不久就回来。

”爹点头说，好，好，我等你。

可是，一个贪污十几万的人，怎么会很快就回来啊？
我读罢同学的信，暗暗发誓，我要早日回去，巷子中，爹在等我，在晴日雨天里等我，从没离去。

由于表现好，我获得减刑。

我出狱时，又是杏花春雨天，细雨蒙蒙地下着。

我没有丝毫停留，拦了辆出租车，直奔巷子——爹日夜留守的巷子。

天青色的烟雨里，巷子中空空的，没有一个人。

只有一个凳子，在雨中空落落的放着，已经淋湿。

有过路老人告诉我，这凳子是一个老人的，他在这儿等他的儿子，可最终没有等到，倒在了这儿，闭眼前留言，凳子放在这儿，让儿子知道，爹在这儿等他，一直等着。

我站在那儿，泪水滑落下来。

突然跪在凳子前，喊一声“爹，儿子对不起你。

”
江南雨啊，扯天扯地地漫下来，遮住了天，遮住了地，遮住了仄仄的小巷。

4. 下列对这篇小说有关内容的分析和概括最恰当的一项（）
A. 山子是小说中的线索人物，山子请求女人看顾老人、了解老人的境况，并且为了能回家看老人山子在狱中表现良好获得减刑。

B. 小说中的小巷狭长、悠远、寂静，老人在这里等待儿子，暗示了他无法排遣的无尽的孤独、寂寞、盼望和思念。

C. 老人静静地坐在凳子上，很少说话，很少动一动，像个泥塑，这说明他内心是平静
的，他坚信儿子一定会回来看望自己。

D. 小说以很大篇幅描写老人等待儿子的过程，目的是突出老人在等待中饱受物质和精神上的煎熬。

5. 小说开头写江南的小巷，有什么作用？
6. 小说的主人公，有人说是老人，有人说是山子，你认为是谁，请说明理由。

参考答案：
4. B
5. (1)点明了老人所处的生活环境 (2)渲染了悲凉、沉闷的气氛(3)具有象征意义，深化小说主题(4)推动小说情节发展、暗示了人物的心理和性格.
6. 示例一：是老人，小说以很大篇幅写老人，老人的行为感动了山子，使山子在狱中表现良好而提前出狱，老人的苦苦等待其实是对犯罪分子的警示。

示例二：是山子，尽管小说前半部分山子没出面，但他是老人要等的人，这是对山子的侧面描写，整篇小说其实都是在写山子的心理变化。

4. 试题分析：题干问的是“下列对这篇小说有关内容的分析和概括，最恰当的一项”，这属于综合题，既考查小说中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情节、主旨和环境。

A项,“山子是小说中的线索人物”有误，小说的线索人物是女人，她关心着老人，也关心着狱中的山子，是她让山子知道了老人的境况。

C项，从大黄狗的叫声中可以看出老人内心的焦急和不平静。

D项，小说的主题是警示犯罪分子，他们的行为害人害己，还害了自己的亲人。

5. 试题分析：题干问的是“小说开头写江南的小巷，有什么作用”，这是考查小说开头景物描写的作用。

先找到这段景物描写，明确描写的中心以及景物的特点，“那是条小巷，江南常见的小巷。

巷子被粉墙夹持着，很深很深，深得如同岁月一样绵远悠长。

巷子里铺着的细麻石子，也被岁月的齿痕打磨得光光亮亮”，这段写景文字描写的对象是“江南的小巷”，这是老人所处的生活环境，为老人的活动提供场所；“很深很深”“细麻石子……”，这些内容渲染了沉闷的气氛，暗示人物的心理和性格，同时对情节的发展起到推动作用。

景物描写的作用一般如下：①点明故事发生的时间、节令和地点，为人物活动提供背景；
②映衬人物心情，烘托人物性格、心理；③推动或预示故事情节发展；④暗示或象征社会环境、人物命运，衬托主题。

答题时要结合文章具体内容来分要点回答。

一般的答题模式为：……具体描写了……景色，交代了……(时间、地点、环境)；……营造(创设)了一
种……气氛；渲染(定下)了……的抒情基调；……揭示人物心境，……体现人物性格，……烘托人物思想感情；为下文……情节展开作了铺垫，推动……情节发展。

比如本题中，因处于开头，故这段对江南小巷的描写，为人物的出场提供了场所，同时用小巷的特点来反映人物的心理，推动整个故事的发展。

2. 阅读下面的作品，完成17 — 20题。

泅渡兹勃鲁契河
巴别尔
⑴六师师长电告，诺沃格拉德－沃伦斯克市已于今日拂晓攻克。

师部当即由克拉毕夫诺开拔，向该市进发。

我们辎重车队殿后，沿着尼古拉一世用庄稼汉的白骨由布列斯特铺至华沙的公路，一字儿排开，喧声辚辚地向前驶去。

⑵我们四周的田野里，盛开着紫红色的罂粟花，下午的熏风拂弄着日见黄熟的黑麦，而荞麦则宛若处子，伫立天陲，像是远方修道院的粉墙。

静静的沃伦，逶迤西行，离开我们，朝白桦林珍珠般亮闪闪的雾霭而去，随后又爬上野花似锦的山冈，将困乏的双手胡乱地伸进啤酒草的草丛。

橙黄色的太阳浮游天际，活像一颗被砍下的头颅，云缝中闪耀着柔和的夕晖，落霞好似一面面军旗，在我们头顶猎猎飘拂。

在傍晚的凉意中，昨天血战的腥味和死马的尸臭滴滴答答地落下来。

黑下来的兹勃鲁契河水声滔滔，正在将它的一道道急流和石滩的浪花之结扎紧。

桥梁都已毁坏，我们只得泅渡过河。

庄严的朗月横卧于波涛之上。

马匹下到河里，水一直没至
胸口，哗哗的水流从数以百计的马腿间奔腾而过。

有人眼看要没顶了，死命地咒骂着圣母。

河里满是黑乎乎的大车，在金蛇一般的月影和闪亮的浪谷之上，喧声、口哨声和歌声混作一团。

⑶深夜，我们抵达诺沃格拉德市。

我在拨给我住的那间屋里，看到了一个孕妇和两个红头发、细脖子的犹太男人，还有个犹太男人贴着墙在蒙头大睡。

在拨给我住的这间屋里，几个柜子全给兜底翻过，好几件女式皮袄撕成了破布片，撂得一地都是，地上还有人粪和瓷器的碎片，这都是犹太人视为至宝的瓷器，每年过逾越节才拿出来用一次。

⑷“打扫一下，”我对那女人说，“你们怎么过日子的，这么脏，一家子好几口人……”
⑸两个犹太男人应声而动。

他们穿着毡底鞋，一蹦一跳地走动着，收拾掉在地上的垃圾。

他们像猴子那样不发一声地蹦跳着，活像玩杂耍的日本人，他们的脖子一个劲地转动，都鼓了起来。

他们把一条破烂的羽绒褥子铺在地板上，让我靠墙睡在第三个犹太人身旁。

怯生生的贫困在我们地铺上方汇聚拢来。

⑹万籁俱寂，只有月亮用它青色的双手抱住它亮晶晶的、无忧无虑的圆滚滚的脑袋在窗外徜徉。

⑺我揉着肿胀的腿，躺到破褥子上，睡着了。

我梦见了六师师长。

他骑着一匹高大的牡马追赶旅长，朝他的眼睛连开两枪。

子弹打穿了旅长的脑袋，他的两颗眼珠掉到地上。

“你为什么带着你的旅掉转枪头?”六师师长萨维茨基冲着脑袋瓜开花的旅长怒吼道，就在这时我醒了过来，原来那个孕妇在用手指摩挲我的脸。

⑻“老爷，”她对我说，“您在梦里又是叫又是踢。

我这就给您的地铺挪个角落，省得您踢着我爹……”
⑼她的两条骨瘦如柴的腿，支着她的大肚子，打地板上站了起来。

她把那个睡着的人身上的被子掀开。

只见一个死了的老头儿仰面朝天地躺在那里，他的喉咙给切开了，脸砍成了两半，大胡子上沾满了血污，藏青色的，沉得像块铅。

⑽“老爷，”犹太女人一边抖搂着褥子，一边说，“波兰人砍他的时候，他求他们说：‘把我拉到后门去杀掉，别让我女儿看到我活活死去。

’可他们才不管哩，爱怎么干就怎么干，——他是在这间屋里断气的，临死还念着我……现在我想知道，”那女人突然放开嗓门，声震屋宇地说，“我想知道，在整个世界上，你们还能在哪儿找到像我爹这样的父亲……”
17.小说中有两处写到月亮（划线句子），请结合具体文字和语境，来谈谈这两处描写分别渲染了什么样的环境。

（4分）
18.文中第7小节的梦境叙述对小说情节的发展起了什么样的作用？结合小说内容作简要分析。

（4分）
19.小说第10节写孕妇的这段话，表达了哪几个方面的情感？在前一问的基础上，用一句话概括小说的主旨。

（6分）
20.小说第2节用了一个比喻句来描写太阳，有人认为这个比喻句和它之前的写景段落的风格并不协调。

在阅读小说的基础上谈谈你对这个问题的看法，探寻作者这样写的用意。

（6分）
参考答案：
17．（4分）“庄严的朗月”写的是横在泅渡现场上空的月亮，表现的是行军途中的肃杀、急速、动荡；而“亮晶晶、圆滚滚、无忧无虑的脑袋”则写出了行军以后所获得的短暂安宁之夜。

18. （4分）⑴枪决场面暗示了小说所写的这场战争的残酷。

⑵为下文的醒转、挪地方、看到尸体作铺垫。

19. （6分）⑴父亲临死前对女儿的牵挂。

⑵对波兰人的凶残的控诉。

⑶女儿对父亲的不舍和思念。

主旨：揭露战争带给普通百姓的痛苦和伤害，赞颂他们间的亲情。

20. （6分，按，此题不必细设得分点，答案也仅供参考，让阅卷者凭整体判断来打分，学生言之成理即可。

）
“活像一颗被砍下的头颅”带有血腥意味；而此前的所写之景优美、宁静、祥和，两者的语言风格确实有差异。

但这并不意味着这是一个放错位置的比喻句，从全文来看，宁静优美之景的背后是血腥的杀戮和生命的消亡，作者如此处理，不仅造成了一种视觉上的独特冲击感，而且用之前的写景暗示了即将到来的主题：战争对生命的戕害。

3. 阅读下面文字，完成下面小题。

材料一：
【本报北京2月14日电（记者李韵）】日前，文化部在其官网首页发布《各地贯彻落实〈中华人民共和国非物质文化遗产法〉情况评估报告》。

报告显示，《中华人民共和国非物质文化遗产法》（以下简称《非遗法》）颁布五年来，各地落实情况喜忧参半。

2011年6月1日，《非遗法》正式实施。

为掌握法律实施五年来的落实情况，总结经验、发现问题、解决问题，文化部于2016年组织开展了《非遗法》贯彻落实情况检查，并委托中国非物质文化遗产保护中心对贯彻落实情况进行评估。

评估报告显示，截至2016年8月31日，全国有24个省（区、市）颁布了非遗的地方性法规共72部。

其中，17个省（区、市）的省级法规是在《非遗法》实施后制定的。

但是，从全国范围看，法律法规体系尚不完善，北京市、天津市、内蒙古自治区、吉林省、海南省、四川省、青海省7省（区、市）省级非物质文化遗产地方性法规尚未出台，立法工作亟待推进。

评估报告显示，2011年至2015年底，全国各省级财政累计投入163731万元，有10个省（市）累计投入5000万元以上。

尽管五年来，各省财政投入逐年增加，但是依然不能满足实际工作的需要，各省普遍存在保护经费不足的问题。

截至2016年，文化部命名了四批共1986名国家级非遗项目代表性传承人，各省
（区、市）批准公布了14928名省级非遗项目代表性传承人。

评估报告显示，非遗代表性传承人老龄化问题较为突出，在世的国家级代表性传承人中超过70周岁的已达50%以上，开展传承人抢救性记录工作迫在眉睫。

有些传承人在抢救性记录过程中，就已经离开人世；一些传承人年事已高，无法完全展现技艺。

部分艺术院团改制后，面临着经营压力，有的传承人待遇因此受到影响，出现了无人肯学、后继乏人的状况。

（摘编自《光明日报》2017年2月15日第9版）材料二：
“我们就是要把非遗文化传承作为工作、作为职业，通过现代工作室的打造和经营，希望能够找到一条非遗文化传承的职业化道路，避免因为入不敷出、生活难以为继而面临失传的窘境。

”糖画传承人高光耀说。

虽然近两年商业演出市场机会增多，但是相比于其他演出形式，他们的收入不算高，由此可以看出大众对于传统文化的接受度还有待提高，而这其中，既需要传承人自身的坚持与创新，也需要更多社会力量投入。

（摘编自《大众日报》2017年2月15日19版《非遗文化传承路在何方》）材料三：
《中国诗词大会》的成功形象地告诉我们一个道理，只要优秀传统文化能够借鉴现代模式，激发出人们的兴趣，就能打造成现代时尚，就能成为网红，就能很好地圈粉。

我们应该做好非遗+互联网这个加法，让非遗的文化魅力在互联网靓丽起来，普及起来，传播起来。

可以采用动画开发、趣味知识比拼、全国非遗知识接龙等方式，非遗在互联网火了，关注的人就多了。

（摘编自南方网《落实“非遗法”还需做加法》，2017年2月16日）
7. 下列针对上述材料的理解，不正确的一项是
A. 材料一显示，《非遗法》实施后，多省颁布了地方性法规，财政投入逐年增加，这是可喜的现象。

但是资金依然不能满足实际工作的需要，这个问题目前无法解决。

B. 材料二认为，非遗传承人要改善入不敷出、生活难以为继的窘境，需要自身的坚持和创新，也需要社会的支持。

C. 材料三提出，非遗文化要吸引大众，就要在形式上做出改变以符合现代时尚，成为网红。

D. 三则材料都表明，非遗保护形式严峻，需要非遗传承人有创新能力，更需要大众提高文化修养，提升审美趣味。

8. 下列针对上述材料的分析，最正确的两项是
A. 三家媒体都关注非遗保护这一文化热点，与国家重视传承发展优秀传统文化一致，体现了媒体的社会责任感。

B. 材料一提出了立法工作有待推进、保护经费不足、非遗面临失传等问题，旨在引起广大群众和非遗传承人的重视。

C. 材料二肯定了非遗传承人在面临困境时自寻出路的精神，也含蓄地批评了大众对非遗保护工作的不重视。

D. 三则材料都直面非遗保护的现实困境，材料二、三针对材料一提出的问题给出了具体的解决办法。

E. 三则材料来源不同，有报纸，有网站，但遣词造句都很规范，语言朴实通俗，材料三还用了一些网络语言，如“网红”“圈粉”等，更具鲜明时代特色。

9. 如何保护和传承非物质文化遗产？请根据上述材料谈谈你的看法。

参考答案：
7. D 8. AE
9. ①政府推进立法工作，增加保护经费；②加强对非遗传承人的培养，非遗传承人也要坚守传统文化，并创新传统手艺及经营方式；③借助现代传播手段，吸引大众关注；④要有更多社会力量投入非遗保护中。

7. 试题分析：此题考核信息筛选和整合能力，答题时要求明确具体的考核的要点，找准文章的对应位置，然后结合文章内容逐个判断正误，题中D项，“三则材料都表明”不当，并非三则材料都涉及“非遗保护形式严峻，需要非遗传承人有创新能力，更需要大众提高文化修养，提升审美趣味”这些内容。

8. 试题分析：此题考核信息筛选和整合能力，答题时要求明确具体的考核的要点，找准文章的对应位置，然后结合文章内容逐个判断正误，题中B项，“旨在引起广大群众和非遗传承人的重视”不当，应该足引起政府的重视。

C项，“也含蓄地批评了大众对非遗保护工作的不重视”不当，材料二没有批评大众的意思。

D项，“材料二、三针对材料一提出的问题给出了具体的解决办法”不当，材料一提出的问题较多，材料二和材料二只足从一个角度探寻出路，没有给出所有问题的解决办法。

点睛：新闻调查提建议、谈看法的题目一般是对文章的内容的概括，不是针对此现象信马由缰，海阔天空，甚至提出和文章内容不相关或相悖的观点，而是对文中相关的专家的观点的概括和总结。

同时注意介绍的一些成功的案例会存在的问题，成功的地方坚持，存在的问题要避免。

二、古代诗文阅读（35分，共3题）
4. 阅读下面的文言文，完成下列小题。

伶官传序
欧阳修
呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。

世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立，契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。

此三者，吾遗恨也。

与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”庄宗受而藏之于庙。

其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。

方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦得益。

” 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。

故方其盛也，举天下豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。

夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？
4. 下列说法，不正确的一项是
A. 古代官员正常退休叫作“致仕”,古人还常用致事、致政、休致等名称，盖指官员辞职归家。

源于周代，汉以后形成制度。

B. 表官职升降任免调动常用的词语有“迁、贬、徙、黜、左迁、出”等。

迁：调动官职，一般指提升。

如“迁翰林学士”。

贬：降低官职。

如“坐贬夷陵令”。

黜：废掉官职。

如：“司谏高若讷独以为当黜”。

左迁：降职贬官，特指贬官在外。

如：“左迁知制诰”。

C. 唐宋八大家，是唐宋时期以散文著称的八位文学家的合称，即唐代的韩愈、白居易和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙(合称三苏)、王安石、曾巩八人。

其中韩愈、白居易是唐代古文运动的领袖。

D. 四夷：四夷是古代华夏族对四方少数民族的统称，指东夷、西戎、南蛮、北狄。

5. 下列加点实词的解释不正确的一项是
A. 原庄宗之所以得天下原：推其根本。

B. 契丹与吾约为兄弟约：订立盟约。

C. 方其系燕父子以组组：束缚捆绑。

D. 函梁君臣之首函：用木匣装。

6. 下列选项中括号中的解说错误的一项是
A. 岂非人事哉（古今同义）则遣从事以一少牢告庙（古今异义）
B. 函梁君臣之首（名词做动词）仓皇东出（名词作状语）
C. 身死国灭（被动句）此三者，吾遗恨也（判断句）
D. 忧劳可以兴国（使动用法，使…….兴）一夫夜呼（名词作状语）
7. 把文中划线句子翻译成现代文。

（1）岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？...
（2）夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？
参考答案：
4. C
5. C
6. A
7. （1）难道是得天下艰难而失天下容易吗?或者说推究他成功与失败的事迹，都是由于人事呢?（2）祸患常常是从细微的事情积累起来的，人的才智勇气往往被他溺爱的事物困扰，哪里仅仅是伶人啊。

4. 本题考查学生对文化文学常识的把握情况。

C项唐代的白居易应为柳宗元。

5. 本题考查文言实词字意。

可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。

可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。

结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。

C项的“组”在这里指绳索。

6. 本题考查文言实词字意。

可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。

可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。

结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。

A项的“人事”是古今异义词。

7. 本题考查学生翻译文言文句子的能力。

本题首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译。

文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。

对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。

第一句中，“岂”难道；“抑”或者；“本” 推究。

第二句中，“忽微”细微的事情；“智勇”人的才智勇气；“困于所溺”被动句。

5. 阅读下面的文言文，完成8—11题。

（19分）
十六年，拜御史中丞，行御史台事。

阿合马以子忽辛为中书右丞，行省江淮，恐不为所容，改陕西汉中道提刑按察使。

未行，阿合马死，朝臣皆以罪去。

拜参知政事。

阿合马用事日久，卖官鬻狱，纪纲大坏，雄飞乃先自降一阶，于是侥幸超躐者皆降之。

忽辛有罪，敕中贵人及中书杂问，忽辛历指宰执曰：“汝曾使我家钱物，何得问我!”雄飞曰：“我曾受汝家钱物否？”曰：“惟公独否。

”雄飞曰：“如是，则我当问汝矣。

”忽辛遂伏辜。

二十一年春，上与朝臣议大赦天下，雄飞谏曰：“古人言：无赦之国，其刑必平。

故赦者，不平之政也，圣明在上，岂宜数赦？”帝嘉纳之，语雄飞日：“大猎而后见善射，集议而后知能言，汝所言者是。

朕今从汝。

”遂降轻刑之诏。

雄飞刚直廉慎，始终不易其节。

尝坐省中，诏趣召之，见于便殿，谓雄飞日：“若卿可谓真廉者矣。

闻卿贫甚，今特赐卿银二千五百两、钞二千五百贯。

”雄飞。