《绣红旗》教学设计

《绣红旗》教学设计
（实用版）
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序言
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《绣红旗》教学设计
《绣红旗》教学设计
一、教学目标
【情感态度与价值观】
通过聆听歌曲，学生能够体验和感受歌剧的魅力，并加深对中国歌剧的了解。

【过程与方法】
通过聆听、小组合作，能够提高鉴赏能力以及团队合作能力。

【知识与技能】
能够学唱《江姐》选段《绣红旗》，并能够分析出歌剧与音乐之间的关系。

二、教学重难点
【重点】
能够学唱《江姐》选段《绣红旗》。

【难点】
能够分析出歌剧与音乐之间的关系。

三、教学用具
钢琴、多媒体
四、教学过程
(一)导入新课
1.播放《江姐》选段《红梅赞》，提问学生这首歌曲的歌名是什么?选自哪部歌剧?
(《红梅赞》;选自歌剧《江姐》)
2.播放《江姐》选段，提问学生看完之后有什么样的感受?
学生自由回答，教师进行总结：“红岩上红梅开，千里冰霜脚下踩，三九严寒何所惧，一片丹心向阳开。

”希望大家都能继承这种“红岩精神”。

3.顺势导入新课《江姐》选段《绣红旗》。

(二)感知歌曲
1.提问学生对歌剧《江姐》的了解有多少?对主人公江姐的了解又有多少?
学生自由回答，教师进行补充：
江姐是著名的革命烈士江竹筠的爱称，曾用名江志炜，1948年6月14日，江姐在万县被捕，被关押于重庆军统渣滓洞监狱，国民党军统特务用各种酷刑——老虎凳、吊索、带刺的钢鞭、撬杠、电刑…甚至把竹签钉进她的十指，但江姐仍坚贞不屈，并领导狱中的难友同敌人展开坚决的斗争，同志们习惯称她为江姐，以表敬爱之情。

1949年11月14日，江姐被特务秘密枪杀，然后被用镪水毁尸灭迹，时年29岁。

2.请学生聆听《江姐》的选段《绣红旗》，提问学生歌曲的情绪和速度是怎样的。

学生自由回答，教师进行总结：歌曲的情绪是舒缓的，速度是中速。

(三)探究学习
1.提问学生对《绣红旗》的作曲家有多少了解?
学生自由回答，教师进行补充：
《绣红旗》的作曲家是闫肃，闫肃是我国著名艺术家、作曲家，代表歌曲有：《红梅赞》《前门情思大碗茶》《唱脸谱》《故乡是北京》;歌剧《江姐》《党的女儿》;京剧《红岩》《红色娘子军》《红灯照》等。

2.聆听《绣红旗》提问学生，这首歌曲是在什么情景下演唱的?
学生自由回答，教师进行补充：
(1)中华人民共和国已经成立了，重庆即将解放。

(2)江姐即将要走向刑场，捧出烈士留下来的红旗交给战友的一段演唱。

3.带领学生学唱《绣红旗》
(1)带领学生随琴试唱《绣红旗》，要求轻声、有感情地唱，教师及时纠正和指导学生学唱。

(2)学生学唱完毕后，和教师一起集体演唱。

4.提问学生通过对这节课歌剧的学习，大家觉得戏剧于音乐之间有什么关系。

学生自由回答，教师进行补充：
戏剧是综合多种艺术因素的舞台艺术，各种艺术因素化为戏剧演出的多种表现手段。

在戏剧中，音乐与戏剧表演相融合的有戏曲、歌剧、音乐剧，声乐和器乐构成它们的主要表现手段。

在以对话与形体动作为主的话剧中，音乐则主要用于配乐、插曲和音响等，起辅助表
演的作用。

(四)巩固提升
1.请学生以前后四人为一个小组，编排《江姐》当中的任意一个片段。

2.请学生上台展示，教师做出评价。

(五)小结作业
1.通过这节对歌剧的鉴赏，学生加深了对于中国歌剧的了解，也体会到了现在幸福生活的来之不易。

2.请学生回家之后欣赏整个歌剧《江姐》。