青春风采说课稿

青春风采说课稿
敬重的老师、同学们：
大家好！
今日，我说课的内容是选自浙江人民美术出版社中学八班级美术第十六册中其次课《青春风采》。

该课共三个课时，本堂课我说课的内容为第一课时。

下面我将从教材、同学、教学目标、教学方法、教学过程以及板书设计这6个方面来进行说课。

盼望得到各位的指导。

一、说教材
首先，我谈谈自己对教材的理解
本课是“设计应用”学习领域中富有制造性的一课，是一堂集观赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课。

本课的目的就是让同学通过观赏和对比不同类型和不同场合所穿的服装，以及观看成衣与展现服，并找出它们的差异，了解在成衣与展现服的种类和用处，以便同学学会更好地搭配服装。

在以前的美术课中，同学已经培育了基本的观赏力量。

因此，《青春风采》这一课能更好的激发同学对服装的爱好，培育同学的设计创意思维力量，引导同学把握服装搭配的基础技巧，关心同学运用各种元素，搭配出符合自身身份特点、表达个人审美情趣的着装，使自己的形象更加美妙。

二、说同学
其次，本节课所面对的是中学八班级的同学，这一学龄同学形象思维活跃，大胆富有独特，个人主观意念比较强。

所以，在教学中激发同学爱好是切入点，是关键。

我会充分利
用插图和多媒体课件，以丰富的图片和视频吸引同学的'留意力，用活动和嬉戏激发他们的学习爱好，让每一个同学都成为美术学习的仆人，让美术课堂真正地活起来。

三、说教学目标
因此，依据本课内容和新课标以及同学的实际特点，从学问和技能、过程和方法、情感看法和价值观这三个维度，我将本课的教学目标制定如下：
1、学会在不同场合所应当搭配的服装以及如何搭配服装，不同脸型，不同体型的人所选择的如何选择服装。

2、运用材料拼贴，进行简洁的服装搭配练习。

3、进一步了解着装的意义，提升对着装的鉴赏力量和审美情趣。

激发创新意识，增添喜爱生活、美化生活的力量。

确定了教学目标，本课的教学重难点也就显而易见了。

本课的教学重点是初步把握服装搭配的基本要素，依据自身条件，学会如何适合不同的场合搭协作适的服装，培育正确的审美观。

教学难点是搭配出符合自身身份特点、表达个人审美情趣的着装，提高对着装的鉴赏力量。

四、说教学方法
接下来，我谈谈本节课的教学方法。

课堂中，我主要引导同学通过赏一赏、比一比、讲一讲、看一看以及嬉戏合作沟通的学习方式，真正“把课堂还给同学”。

并且，依据中同学形象思维活跃，大胆富有独特的特点，教学
中我主要采纳了小组探究学习法、观赏观看法、合作沟通法、启发法和评价激励法。

从同学的爱好动身，以“情“为基础，以“做”为主线，注意引导同学如何搭配出符合自身身份特点、表达个人审美情趣的着装。

五、说教学过程
下面我就本课的教学过程来进行详细说课，我将此过程分为七个环节。

第一个环节：问卷调查，激趣导入。

约2分钟。

教学一开头，我会在班级里做一份公开调查，我会这样问同学：“你们喜爱自己的校服吗？”依据同学的回答，再问：“有多少人喜爱校服？有多少人不喜爱校服？认为校服还可以的有多少人？”依据同学举手状况得出调查结果。

我会这样说：“校服可以表达我们是同学，是我们身份和社会地位的标志。

那么我们这堂课要来讲一讲同学如何搭配服装，展现青春风采。

”紧接这在黑板上写出课题《青春风采》。

【设计意图】该环由对同学的调查，引出课题。

激发同学的爱好，为后面的教学做好了铺垫。

其次个环节：深化了解，讨论校服。

约5分钟。

紧接着，我借助多媒体，展现同学校服和同学运动性校服，并请同学依据这些校服的特点、材料、款式等方面回答为什么喜爱校服，为什么不喜爱，为什么认为校服还可以。

依据同学的回答，在黑板上写出校服的利弊。

接着，再给同学展现不同学位层次的同学的校服，如学士学位服、硕士学位服、博士学位服。

并请同学通过小组商量，找出这三种校服的相像点。

依据同学的回答得出作为同学，穿着校服是学校统一性、纪律性和校风的表达。

【设计意图】通过感官的视觉和想象，使同学深化情境之中，全身心地参加学习活动，并为同学把握重点、突破难点起到铺垫的作用。

第三个环节：嬉戏合作，搭配服装，了解成衣。

约18分钟。

首先，我把一张白色的大卡纸贴在黑板上，并把六个乔丹的头部用图片打印出来的形式并排贴在卡纸上，并把不同职业场合所要穿的服装也用图片打印出来的形式举起来一一展现给同学。

接着请两位同学上台，用拼贴的方法为乔丹搭配服装。

这种嬉戏互动方式同学也比较喜爱，能激发起同学的爱好和动手力量。

接着，再同学拼贴好后，提问给同学。

让同学找出黑板上的乔丹有几种职业，分别是哪几种，并且这些服装分别是适合在哪些场合穿的。

假如是在家里让同学选择会穿哪种衣服，在学校会穿哪种衣服，并说出缘由。

由此，向同学强调在不同场合，我们要学会搭协作适的服装，作为同学，在学校应当搭配出符合同学身份的服装，同时也要要依据自己的身形，搭配出美观大方的服装。

然后，再把思路引向成衣的概念。

依据以上六套服装，请同学归纳出成衣的概念和特点。

【设计意图】本环节的目的是让同学嬉戏合作，大胆想象，增
加对服装搭配的直观的感性的熟悉，同时，激发同学的思索概括力量。

第四个环节：观赏服装作品，了解展现服。

约12分钟。

首先，我把迪奥设计师和三宅一生，所设计的服装图片展现给同学让同学感受设计师的设计感。

让同学感受不用设计师的设计不同风格和不同审美意识。

这样目的是给同学供应观赏对象，拓宽同学眼界。

再让同学观赏一段高校生服装设计展现大赛的视频影像，使同学在一边看视频的时候，一边能找出该视频中服装的特点、材料、颜色搭配、花色搭配等。

并请同学写到黑板上。

这样可以使同学由被动变主动，正真成为课堂的仆人。

然后，再把思路引向展现服的概念。

依据以上图片和视频中的服装，请同学归纳出展现服的概念和特点。

第五个环节：对比沟通，找出区分。

约5分钟。

我会这样说：“大家已经知道了什么是成衣什么是展现服，那么依据它们的特点，我请同学来说一说成衣和展现服的区分。

”依据同学的回答，再问同学：“在什么时候我们穿成衣，什么时候可以穿展现服？”等同学回答完后，还可以问：“在什么样的场合，我们的穿什么样的服装？”这样做既呼应了嬉戏合作搭配服装环节，又解决了本堂课的重点难点，调动了同学的主动性，培育了他们的口头表达力量，同时，也表达了“以同学为主体，敬重同学情感体验”的基本教学理念。

第六个环节：课堂总结，拓展延长，约2分钟。

课的结尾处引发同学思索：作为中同学，大家的穿着应当留意哪些方面？在听取同学的回答后，做出归纳和总结。

第七个环节：布置作业。

约1分钟。

1、为自己设计一套你最喜爱的颜色和花色搭配起来的衣服，穿到课堂上来。

2、要求美观大方，并且符合中同学身份。

六、说板书设计
最终，我来谈谈本课的板书设计。

本节课的板书如屏幕所见。

〔导出：板书PPT〕
【设计意图】这样的板书设计既可以使人赏心悦目，产生良好的视觉效果，又能在孩子们的脑海中形成清楚而深刻的印象，还有助于他们把握重点、理解难点。

为同学记忆学问点，提高学习效率起到了很好的帮助作用。

板书：
《青春风采》
校服利弊
成衣特点
展现服特点
区分
我的说课到此结束，下面我对我的说课做下总结：
本次说课调理清楚，语言组织恰当，本次说课的亮点在于，课程设计新型，能够很有效的做到师生互动。

缺乏之处在于教学过程中的课堂结尾与前面的内容在连接方面还不够清晰。

如有不当敬请各位批判指正，感谢！。