22_跨越海峡的生命桥(导学案)doc
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通过任人物的动作、神态、心理感受人物的精神品质。
教学难点
通过人物的动作等体会他们的内心活动及感受。
教学准备
教师：研读文本、制作PPT课件
学生：初读课文，自学生字词；理解大陆与台湾的关系。
课时安排
两课时
教学过程（第一课时）
教学环节
教师活动
学生活动
一、揭示课题，理解认知
揭示课题，引导学生质疑，理解学生的探究目标。
学生结合课题提出自己最想知道或是感到疑惑的问题（培养学生爱提问题、会提问题的水平。）
二、检查自学整体感知
一、检查生词
二、检查并指导读好课文。
（重点是长句子和难读的句子。尝试—点读—评价、指导—再读）
三、引导归纳课文主要内容。（引导学生抓住事情的时间、地点、人物等实行归纳。）
一、学生自主读屏幕中的生词，力争读准确。（在此过程中，引导学生读好长句子和难读的句子。）
三、全班展示。
四、总结拓展
师小结，引出下文。
下去以后自主学习，思考相关问题。（在海峡的另一边又会发生怎样感人的故事呢？）
板书设计：
22、跨越海峡的生命桥
杭22、跨越海峡的生命桥
课题
22、跨越海峡的生命桥
课 型
教学目标
1、理解8个生字，会写12个生字。准确读写“凋零、骨髓、辗转”等词语。
2、读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。
3、准确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品德，感受海峡两岸人民的血脉亲情。
教学重点
二、学生分自然段读课文，学生自主点评，在此基础上学生归纳课文的主要内容。
三、品读感悟领悟情感
一、出示探究目标，生自主学习。
二、小组交流。
三、重点引导。
描写小钱病情的句子。（抓住相关的词语实行理解、感悟，从而走进人物的内心世界。）
一、生依据探究目标自主学习课文。（抓住文中的重点词句感悟、理解）
二、在小组内交流学习的收获。（明确要求人人发言。）
教学难点
通过人物的动作等体会他们的内心活动及感受。
教学准备
教师：研读文本、制作PPT课件
学生：初读课文，自学生字词；理解大陆与台湾的关系。
课时安排
两课时
教学过程（第一课时）
教学环节
教师活动
学生活动
一、揭示课题，理解认知
揭示课题，引导学生质疑，理解学生的探究目标。
学生结合课题提出自己最想知道或是感到疑惑的问题（培养学生爱提问题、会提问题的水平。）
二、检查自学整体感知
一、检查生词
二、检查并指导读好课文。
（重点是长句子和难读的句子。尝试—点读—评价、指导—再读）
三、引导归纳课文主要内容。（引导学生抓住事情的时间、地点、人物等实行归纳。）
一、学生自主读屏幕中的生词，力争读准确。（在此过程中，引导学生读好长句子和难读的句子。）
三、全班展示。
四、总结拓展
师小结，引出下文。
下去以后自主学习，思考相关问题。（在海峡的另一边又会发生怎样感人的故事呢？）
板书设计：
22、跨越海峡的生命桥
杭22、跨越海峡的生命桥
课题
22、跨越海峡的生命桥
课 型
教学目标
1、理解8个生字，会写12个生字。准确读写“凋零、骨髓、辗转”等词语。
2、读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。
3、准确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品德，感受海峡两岸人民的血脉亲情。
教学重点
二、学生分自然段读课文，学生自主点评，在此基础上学生归纳课文的主要内容。
三、品读感悟领悟情感
一、出示探究目标，生自主学习。
二、小组交流。
三、重点引导。
描写小钱病情的句子。（抓住相关的词语实行理解、感悟，从而走进人物的内心世界。）
一、生依据探究目标自主学习课文。（抓住文中的重点词句感悟、理解）
二、在小组内交流学习的收获。（明确要求人人发言。）