一年级下数学教案100以内数的认识100以内数的顺序5冀教版

一年级下数学教案100以内数的认识100以内数的顺
序5冀教版
教学目的：
了解100以内数的顺序，初步感受一列数包括的规律，开展数感。

能找出复杂数列的陈列规律，培育初步的推理才干以及积极思索、开展实际、观察剖析才干。

擅长与人协作交流等良好的学习习气。

教学重难点：
掌握100以内数的顺序。

教学进程：
【导入】说话导入
经过前几节课的学习，小冤家们曾经看法了100以内的数，这节课我们就一同把这些数按顺序整理起来，好吗？〔好〕下面请小冤家仔细观察，明天教员给你们带来的挂图外面写了些什么？〔师边说，边出示一到一百的表格图。

〕【讲授】按顺序填数并寻觅100以内数目表的规律
1．引导先生观察教员黑板上的挂图填一填。

师：这是一幅1～100以内数的表格，大家能依据这些数的前后顺序把表格补充完整吗？
先生独立完成，教员巡视，及时发现效果。

2．观察表格，寻觅规律。

师：仔细观察表格，你发现了什么？
生1：我发现了这些数是依照从小到大的顺序一个一个数。

生2：我还发现了前面一个数要比前一个数多1。

师：两位同窗说得很好，大家也可以竖着看，斜着看，找找有什么规律？
生1：我发现每一行都是10个数字，而且每行的末尾的数字都是有0的。

师：我们一同来看看每行末尾的数字，10、20、30、……100。

这些数的末尾都有〝0〞，10～90叫做整十数，100叫做整百数。

生2：我是竖着看的，第一列个位上的数字都是1，十位上的数从第二个起，区分是1、2、3、4、5、6……9，并且每个数都比它上边的数大10。

生3：最后一列上的数区分是：10、20、30、40、……100，并且每个数都比它上一行的数大10。

生4：斜着看时，我看到11、22、33、44、55、66、77、88、99这几个数，它们个位和十位上的数字是一样的，真幽默。

师：那十位上和个位上的数字表示的意义相反吗？
生：不相反，十位上的数表示几个十，个位上的数表示几个一。

师；说得对，下面请同桌两个小冤家相互说一说这些数的组成。

同桌相互交流。

3．说一说。

〔1〕49前面一个数是多少？89前面一个数是多少？
教员先提出效果，先生可以依据表格找一找，说一说。

然后教员再提出几个相相似的效果，让先生尽量不看数字表格回答。

最后，让先生模拟提出效果。

〔2〕和71相邻的是哪两个数？
师：小冤家们观察一下，自己的左边是哪个同窗，左边是哪个同窗？
先生反应。

师：我们把一个数的前一个数和后一个数称为与这个数相邻的两个数。

大家找一找，和71相邻的是哪两个数？
生：和71相邻的两个数是70和72。

师：和80相邻的两个数呢？
生：是79和8l。

〔假设一般先生不能马上说出来，教员可以引导先生用表格协助了解。

〕
师：六十几的两位数包括哪几个数？
引导先生独立寻觅，团体反应。

生1：有六十一、六十二……，一共有9个。

生2：那六十是不是？
师：效果是问我们六十几的两个数，所以应该不包括六十。

假设效果问：十位是〝6〞的两位数，那就包括60。

师：个位上是5的两位数有哪几个？
生：15、25、35……95。

〔师生互动后，教员可以引导先生提出效果，让全班同窗回答。

〕
4．试一试。

〔1〕教员出示课本49页试一试中的两个图。

师：下面两个图是上页表格中的一局部。

你能猜出空格里的数是什么吗？大家先在小组内说一说自己的想法。

先生在小组中交流想法后团体交流。

师：哪一小组先来说一说你们的想法。

生1：我们小组以为13的左边一格一定是14。

可下面一小格想不起来。

生2：我们小组猜13下面一格是23，由于我们刚才发现竖着看每列个位上的数都是一样的，十位上是每次多1，所以13的下面一个数是23，左边的另外一个数就是24。

师：这一组同窗可以抓住表格中的陈列规律来猜，真聪明!其他小组也说一说，你们是怎样想的。

教员多鼓舞几个小组发言。

师：那第2个图，是不是也可以按表格中的陈列规律来猜呢？
生1：对，34的前一个数是33，后一个数是35。

生2：34下面一个数是24，下面一个数是44。

教员可以进一步引导先生说一说缘由。

〔2〕教员再多添加几组图，让先生多练习。

【练习】练习稳固
1．按要求填数。

〔1〕引导先生弄懂题意。

〔2〕先生独立完成，教员巡视了解状况。

〔3〕针对先生的效果停止交流反应。

2．填空。

〔1〕先生独立审题解答。

〔2〕团体交流。

〔3〕先生活动。

师：大家拿出数字卡片，恣意组成一个两位数，请同桌说一说十位是几，个位是几，区分表示什么？
先生同桌组数、说一说活动。

【导入】数学冲浪
师：我们一同去兔博士网站瞧一瞧。

教员引导先生看标题，观察每一行的数字。

师：找出每一行数的规律，并按规律接着写出两个数。

生：我发现了第一行是每次多2。

所以接下去要填12、14。

师追问：12、14是怎样来的？
生：12是把10加2得来的，再把12加2失掉14。

师：哦，第一行的数是每次多两个，那第二行呢？大家发现规律了吗？
生1：第二行是每次多3个，所以接下去填21、24。

生2：我发现第二行一个双数，一个双数地陈列。

师：第三行有什么规律呢？
生1：第三行每次多5。

接上去填30、35。

生2：第三行距离一个数的末尾都有5和0。

师：小冤家们真擅长观察，我们只要发现了这些数字的陈列规律后才干接下去写。