北师大六年级数学上册分数混合运算(一)教学设计

分数的混合运算一教学设计
教学内容：
北师版六年级数学上册分数混合运算（一）教材21--23页
教学目标：
知识目标：
体会分数混合运算的运算顺序和整数是一样的，会计算分数混合运算。

（以两步为主，不超过三步）
能力目标：培养学生操作、归纳能力
情感目标：体会数学与生活的联系。

教学重点：正确计算分数混合运算。

教学难点：利用分数加减乘除法解决日常生活中的实际问题。

教学过程
课前谈话：同学们请你说说自己的兴趣和爱好。

（学生畅所欲言）环节一、旧知铺垫
我们的老朋友淘气也有个爱好，那就是做计算题。

今天，他想和大家比试比试！你敢应战吗？
1、出示计算题
要求：先说出运算顺序，再计算。

48÷2÷6 16×（15÷3） 18÷2×10
13×2×5 72÷（9÷3） 24÷（2×3）
2、揭示课题
今天，我们一起研究分数混合运算（板书课题）
环节二、合作学习，探究分数混合运算的顺序
环节三：创设情景，导入新课
师：过渡语：经过课前的谈话，我了解到同学们的兴趣很广泛。

相信大家也参加了不少的兴趣小组吧！淘气在课下的时候对同学们参加兴趣小组的情况作了个调查。

环节四：合作学习，探究新知
（出示情景图）请大家仔细看图，谁能将图中的所有信息读一读。

1.航模小组有多少人？
2.怎样解决这个问题？你是怎么想的？小组内交流一下。

3.提问2--3个人
4.大家思路真清晰。

那你能画图表示航模小组与气象小组、摄影小
组的人数关系吗？
5.我请了几个同学展示一下，给大家讲解下你的图行吗？气象小
组有12人，摄影小组的人数是气象小组的。

把气象小组分三份，一份作为摄影小组。

航模小组人数是摄影小组的。

把摄影小组平均分四份，三份作为航模小组的人数。

环节五列式计算
1.大家可以根据自己的分析和画图，独立列式来解答这个问题吗？
2.请三个学生到黑板上分步综合两种板书。

3.谁和他是相同的算法？你能说明每个步骤的道理吗？
4.谁和他的方法相同？你能说明式子的含义吗？同意吗？有没有计
算过程是不同的。

如果没有，自己板书这样算可以吗？在计
算过程中，能约分的可以一次同时约分，写出约分过程。

但是一定要注意，要依次约分。

他们的结果相同吗？
5.谁的计算有错误，找到原因了吗？拿上来。

6.这个式子的运算顺序是怎样？
环节六：“议一议”。

1.仔细观察比较，分数混合运算的顺序与整数混合运算的顺序有什么关系？同级运算，从左往右依次计算。

（板书课题分数的混合运算顺序）。

环节七：反馈练习，应用新知
1.有了这样的重大发现，咱们赶紧试试。

P22 练一练T1 T2 T4 看看那个小队做得又快又准确。

开始。

2.快速汇报。

小组内将有错误的同学进行纠正。

3.一决雌雄的时候到了。

这次准确率最高的前两个小组各加一分。

这道题谁能准确解答呢？
4.看大屏幕
5.你们真了不起。

环节八：反思总结，整理新知
这节课你有什么收获？在今天这节课中，我们大部分题目都是分数乘除的同一级运算，在同一级运算中，我们应从左往右计算。

如果不是同一级运算，我们应该怎样处理呢？下节课我们继续研究。

下课。

教学设计：
分数混合运算（一）航模小组有多少人？
13
12
34
⨯⨯
=3（人）课后反思：
=3（人）3
13
12
34
⨯⨯
（）。