8、9的组成

二、合作探究，解决问题
1．小组合作：（用小圆形代替苹果）有的分，有的做记录看哪个小组分法多，合作得最好。
2．汇报分组情况：教师：8个五角星分成两组，有几种分法？
进一步理解分组情况，渗透整体与部分的思想。8个五角星被分成两组，一组是（），另一组是（）。
教师：五角星分成1和7，你想到了什么算式？说一说你列的算式是什么意思？五角星还可以怎样分，你想到其他算式了吗？8＝1＋7，8＝2＋6，8＝3＋5，8＝4＋4，8＝5＋3，8＝6＋2，8＝7＋1……
学生总结关于9的算式：
9＝8＋1 9＝7＋2 9＝6＋3 9＝5＋4 9＝4＋5 9＝3＋6 9＝2＋7 9＝1＋8
四、课堂训练，巩固应用
教师引导学生练习教科书第52页的“做一做”。必要时教师可以巡视指导。
五、小结
这节课，通过同学们的努力找到了8和9是怎么样组成的，并且学会只要记住一组，就会联想到另外一组。
课题
8和9的组成
课型
新授
备课人
王倩倩
执教时间
教
学
目
标
知识
目标
在具体的情境和教学活动中认识8、9的分解与合成
能力
目标
理解8和9的加法和相应的减法算式，进一步体验加减法的含义和加减法之间的关系
情感
目标
通过具体的数学活动培养学生有条理思考问题的能力和善于交流合作学习的能力
重点
能正确熟练地口算8的加减法
难点
经历从实际问题抽象并整理出8的加法和相应的减法算式
教学方法
自主探索，小组合作
教学过程
一、创设情境，问题导入
小朋友们，你们喜欢剪纸吗？（喜欢）今天老师剪了8个五角星。打算奖励给上课表现特别棒的同学和表现最信息提出一个数学问题？
学生：8个五角星分成两组，有几种分法？
学生解释算式的意思。教师和学生共同总结如下：
8 8 8 8 8
╱╲╱╲╱╲╱╲╱╲
1 7 2 6 3 5 4 4 0 8
三、自主学习，应用拓展
参照以上步骤，引导学生学习教科书第52页中9的分法。
教师可以让学生拿9个乒乓球来代替9个●，在桌子上摆一摆。
学生在完成的过程中充分体会9的分法。必要时可以分小组进行比赛，以激发学生学习的热情。