讲学稿的成与毁
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一
师按照“ 讲 学稿 ” 检查 和 点拨 ，以学 定 教 。学 生 会 了的 老 师 就 不 再 讲 ，不 会 的进 行 点 拨 ，教 的就 是 学 的 ，学
生 不 会 的 东 西 正是 教 师 要 点 拨 的东 西 ．贴 近 了学 生 的
“ 最近发展区” ，同时 ，学 生 感 兴 趣 的东 西 也 是 老 师 要
Ｎ ｅ ｗＣ ｕ ｒ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ ｕ ｍＲ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ ＞ ＞１ １ ８ ｌ 教 研 新 干 线
讲学雨 高白 匀 厅 与望 殳
◇深 圳 大 学师 范 学 院 郑 玉 平
◇广 东 省 深圳 市 坪 山新 区光 祖 中学 余
涛
摘要 ： “ 讲 学稿 ”注 重 学 生会 了的老 师 就 不再 讲 ，不 会 的进 行 点拔 ，教 的就 是 学的 ． 学生 不 会 的 东
区 ． 值 得 予 以 重 视 和 反 思
关 键 词 ：讲 学稿 ： 实施 ：使 用误 区
中图 分 类 号 ：Ｇ６ ３ ２ ． ８ 文献 标 识 码 ：Ａ 文章 编 号 ：１ ６ ７ １ — ０ ５ ６ ８ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ３ — ０ １ １ ８ — ０ ３
“ 讲学 稿 ”整 合 了教 师 集 体 的智 慧 ，使 得 教 与 学 紧
教师 按 集 体 审 稿 的意 见 将 “ 讲 学稿 ”修 改 后 交 由审 核 人 审查 ，再 由备 课 组 长 将 审 核 后 的 “ 讲 学 稿 ”交 分 管 领 导 审 定 ，制 成 正 式 文 本 ，发 给 每个 教 师 一份 。教 师
围 内推 广 中 出现 的一 些 误 区 ，希 望 对 目前 “ 讲学稿 ”
增 强 了 进 一 步 推广 “ 讲 学 稿 ”的信 心 ， “ 讲 学 稿 ”随
之 开始 在 全 校 各 门学 科 中推 行 。２ ０ ０ １年 ，全 校 数 学 成
绩 为 全 县 第 一 ，第 二 年 ，学 校 的 中考 平 均 分 更 是 达 到 了南 师 大 附 中和 南 京 外 国语 学 校这 些南 京 顶 级 高 中 的
西 正是 教 师要 点 拨 的 东西 ，学 生 感 兴趣 的 东西 也是 老 师要 补 充 的 东 西 。它 整 合 了教 师 集体 的 智 慧 ，
将 教 师从 繁 琐 的 常规 备 课 中解 放 出来 ， 同 时 ，还 在 一 定 程 度 上 实现 了 “ 教 ”与 “ 学 ”的 合 一 ，对 于 促 进 学生 的 学 业 学 习 ，其 优 势是 明显 的。 然 而 ，讲 学稿 在 全 国 范 围 内推 广 的 同 时 ，也 出现 了一 些误
材 的 大部 分 基 础 知 识 学 生 在 课 前 就 学 会 了 ，上课 时 老
这 一 模 式 可 以概 括 为 “ 提前 备 课 ，轮 流 主备 ，集
体研 讨 ，优 化 学案 ，师 生共 用 ” 。具 体 说来 ，教研 组 长 会 同备 课 组 长 确 定 主 备 教 师 和 审 核 人 。主 备教 师 提 前
周 确 定 教 学 目标 ，选 择 教 学 方 法 ，设 计 教 学 程 序 。
将 “ 讲 学 稿 ” 草 稿 交 备 课 组 长 审 核 ：备 课 组 长 初 审
补 充 的 东 西 。恰 似 陶 行 知先 生所 说 的 ． “ 学 生 学 的法
模 式 的完 善 和更 科 学合 理 地实 施 有所 帮 助 。
一
上课前一天将 “ 讲 学 稿 ”发 给 学 生 ，任课 教 师对 “ 讲
学 稿 ”再进 行 理解 和补 充 ，第 二 天 师 生共 用 “ 讲学稿” 实 施 课 堂 教 学 ，在上 课 前 ，教 师 必 须 抽 批 部 分 “ 讲 学 稿” ，以 了解 学 情 ，并 进 行最 后 的课前 备 课 。讲 学 稿 提 前 准 备 好 之 后 ，其 运 用 流程 主要 包 括 四大 环 节 ：课 前 学 生 自主 预 习—— 课 堂 师 生 学 习 研 讨— — 课 内训 练 巩 固—— 课 后 拓展 延 伸 复习 。 据 了解 ，全 国很 多 学 校 使 用 这 种 模 式 后 ，学 科 成 绩 都 有 了 明显 的提 高 ，其 积极 作 用显 而 易 见 。 １ ． 讲 学 稿 模 式 体 现 了 以学 定 教 。 “ 讲 学 稿 ” 以学 生 的 自学 为 主线 ．按 照 学 生 学 习 的 全 程 来设 计 ，体 现 了 上 课 前 、上 课 中 、上 课 后 的发 展 和 联 系 。 上 课 前 ，
录 取分 数 线 。之 后 ，学 校 中 考 的平 均成 绩 稳 定 在 省 重
点 高 中 录 取线 以上 ，随之 ．全 国很 多 学 校 去 东庐 中学 学习， “ 讲 学稿 模 式 ”便 在全 国范 围推 广 开来 。
教 师 将 讲 学 稿 发 给 学 生 ，让 学 生 自学 教 材 。这 样 ，教
、
讲 学稿 模式 的 合理 性 Nhomakorabea众 所 周 知 ，江 苏 省 南 京 市 溧 水 县 东 庐 中 学 最 先 于
１ ９ ９ ９年 开 始 使 用 “ 讲学稿 ” ，首 先 在 数 学 和化 学 两 门
学 科 积 极 试 验 ，经过 努力 ，其 数 学 和 化 学 取 得 了 令 人 惊 喜 的成 绩 ．这 两 门 学科 成 绩 由原 来 在 全 县 排 名 中下 游 上 升 到 了上 游 。为 此 ，全 校 师生 备 受 鼓 舞 ，极 大 地
密 结合 ，在 一定 程 度 上实 现 了 “ 教”与 “ 学 ” 的合 一 ， 对 于促 进 学 生 的 学业 学 习 ，其 优 势 是 明显 的 。本 文根 据 实 践 和 观 摩 的经 历 ，反思 “ 讲 学 稿 ”模 式 在 全 国 范
“ 讲 学稿 ”后 至 少 提前 两 天 将 “ 讲 学 稿 ”草 稿 发 给全 体 组员 ，然 后 召 集 组 员 集 体 审 稿 ，提 出修 改 意见 ；主 备
师按照“ 讲 学稿 ” 检查 和 点拨 ，以学 定 教 。学 生 会 了的 老 师 就 不 再 讲 ，不 会 的进 行 点 拨 ，教 的就 是 学 的 ，学
生 不 会 的 东 西 正是 教 师 要 点 拨 的东 西 ．贴 近 了学 生 的
“ 最近发展区” ，同时 ，学 生 感 兴 趣 的东 西 也 是 老 师 要
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讲学雨 高白 匀 厅 与望 殳
◇深 圳 大 学师 范 学 院 郑 玉 平
◇广 东 省 深圳 市 坪 山新 区光 祖 中学 余
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摘要 ： “ 讲 学稿 ”注 重 学 生会 了的老 师 就 不再 讲 ，不 会 的进 行 点拔 ，教 的就 是 学的 ． 学生 不 会 的 东
区 ． 值 得 予 以 重 视 和 反 思
关 键 词 ：讲 学稿 ： 实施 ：使 用误 区
中图 分 类 号 ：Ｇ６ ３ ２ ． ８ 文献 标 识 码 ：Ａ 文章 编 号 ：１ ６ ７ １ — ０ ５ ６ ８ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ３ — ０ １ １ ８ — ０ ３
“ 讲学 稿 ”整 合 了教 师 集 体 的智 慧 ，使 得 教 与 学 紧
教师 按 集 体 审 稿 的意 见 将 “ 讲 学稿 ”修 改 后 交 由审 核 人 审查 ，再 由备 课 组 长 将 审 核 后 的 “ 讲 学 稿 ”交 分 管 领 导 审 定 ，制 成 正 式 文 本 ，发 给 每个 教 师 一份 。教 师
围 内推 广 中 出现 的一 些 误 区 ，希 望 对 目前 “ 讲学稿 ”
增 强 了 进 一 步 推广 “ 讲 学 稿 ”的信 心 ， “ 讲 学 稿 ”随
之 开始 在 全 校 各 门学 科 中推 行 。２ ０ ０ １年 ，全 校 数 学 成
绩 为 全 县 第 一 ，第 二 年 ，学 校 的 中考 平 均 分 更 是 达 到 了南 师 大 附 中和 南 京 外 国语 学 校这 些南 京 顶 级 高 中 的
西 正是 教 师要 点 拨 的 东西 ，学 生 感 兴趣 的 东西 也是 老 师要 补 充 的 东 西 。它 整 合 了教 师 集体 的 智 慧 ，
将 教 师从 繁 琐 的 常规 备 课 中解 放 出来 ， 同 时 ，还 在 一 定 程 度 上 实现 了 “ 教 ”与 “ 学 ”的 合 一 ，对 于 促 进 学生 的 学 业 学 习 ，其 优 势是 明显 的。 然 而 ，讲 学稿 在 全 国 范 围 内推 广 的 同 时 ，也 出现 了一 些误
材 的 大部 分 基 础 知 识 学 生 在 课 前 就 学 会 了 ，上课 时 老
这 一 模 式 可 以概 括 为 “ 提前 备 课 ，轮 流 主备 ，集
体研 讨 ，优 化 学案 ，师 生共 用 ” 。具 体 说来 ，教研 组 长 会 同备 课 组 长 确 定 主 备 教 师 和 审 核 人 。主 备教 师 提 前
周 确 定 教 学 目标 ，选 择 教 学 方 法 ，设 计 教 学 程 序 。
将 “ 讲 学 稿 ” 草 稿 交 备 课 组 长 审 核 ：备 课 组 长 初 审
补 充 的 东 西 。恰 似 陶 行 知先 生所 说 的 ． “ 学 生 学 的法
模 式 的完 善 和更 科 学合 理 地实 施 有所 帮 助 。
一
上课前一天将 “ 讲 学 稿 ”发 给 学 生 ，任课 教 师对 “ 讲
学 稿 ”再进 行 理解 和补 充 ，第 二 天 师 生共 用 “ 讲学稿” 实 施 课 堂 教 学 ，在上 课 前 ，教 师 必 须 抽 批 部 分 “ 讲 学 稿” ，以 了解 学 情 ，并 进 行最 后 的课前 备 课 。讲 学 稿 提 前 准 备 好 之 后 ，其 运 用 流程 主要 包 括 四大 环 节 ：课 前 学 生 自主 预 习—— 课 堂 师 生 学 习 研 讨— — 课 内训 练 巩 固—— 课 后 拓展 延 伸 复习 。 据 了解 ，全 国很 多 学 校 使 用 这 种 模 式 后 ，学 科 成 绩 都 有 了 明显 的提 高 ，其 积极 作 用显 而 易 见 。 １ ． 讲 学 稿 模 式 体 现 了 以学 定 教 。 “ 讲 学 稿 ” 以学 生 的 自学 为 主线 ．按 照 学 生 学 习 的 全 程 来设 计 ，体 现 了 上 课 前 、上 课 中 、上 课 后 的发 展 和 联 系 。 上 课 前 ，
录 取分 数 线 。之 后 ，学 校 中 考 的平 均成 绩 稳 定 在 省 重
点 高 中 录 取线 以上 ，随之 ．全 国很 多 学 校 去 东庐 中学 学习， “ 讲 学稿 模 式 ”便 在全 国范 围推 广 开来 。
教 师 将 讲 学 稿 发 给 学 生 ，让 学 生 自学 教 材 。这 样 ，教
、
讲 学稿 模式 的 合理 性 Nhomakorabea众 所 周 知 ，江 苏 省 南 京 市 溧 水 县 东 庐 中 学 最 先 于
１ ９ ９ ９年 开 始 使 用 “ 讲学稿 ” ，首 先 在 数 学 和化 学 两 门
学 科 积 极 试 验 ，经过 努力 ，其 数 学 和 化 学 取 得 了 令 人 惊 喜 的成 绩 ．这 两 门 学科 成 绩 由原 来 在 全 县 排 名 中下 游 上 升 到 了上 游 。为 此 ，全 校 师生 备 受 鼓 舞 ，极 大 地
密 结合 ，在 一定 程 度 上实 现 了 “ 教”与 “ 学 ” 的合 一 ， 对 于促 进 学 生 的 学业 学 习 ，其 优 势 是 明显 的 。本 文根 据 实 践 和 观 摩 的经 历 ，反思 “ 讲 学 稿 ”模 式 在 全 国 范
“ 讲 学稿 ”后 至 少 提前 两 天 将 “ 讲 学 稿 ”草 稿 发 给全 体 组员 ，然 后 召 集 组 员 集 体 审 稿 ，提 出修 改 意见 ；主 备