如何在语文教学中培养学生的人文精神

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高中语文是高中最为重要的教学科目。

随着新课程改革的深入，目前我国教育部门对于高中语文教学的要求逐渐加强。

在高中语文教学中培养学生的人文精神是目前高中语文教学的新目标。

高中阶段的学生正处于人格培养的关键时期，良好的人文精神可以让高中学生的文化素养和个人素质得到不断加强，进而成为契合时代需求的人才。

基于此，高中语文教师应当投入更多的精力去探索学生人文精神的培养策略。

一、教师以身作则
当前，高中语文教师应当意识到教师的知识传递是培养学生人文精神的重要渠道。

高中语文教师自身要拥有一定的人文精神，进而言传身教对学生形成有效引导。

在具体的人文精神提升工作中，高中语文教师首先要不断提高自身专业水平，具备极高的文学修养，从而感染学生。

如多参加校级、省市级等单位举办的朗诵、写作、教研评比等活动，将积累的经验传授给学生。

教师还应树立师生平等观，在课堂上尊重学生。

例如，在学习《赤壁赋》一文时，教师可
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刘 然
语》学习更多做人的道理，这样学生也能够更好地理解所学文章的知识。

教师在实际的教学过程当中引导学生阅读国学经典，能够丰富学生的情感，引导学生树立正确的价值观。

教师也可以结合教学的实际情况和学生的学习情况，让学生在固定的时间进行国学经典阅读，或者请专家学者来校给学生做中国传统文化的专题讲座，让学生系统地感受中国传统文化的魅力，进而更好地学习语文。

四、引导学生鉴赏经典作品
经典作品之所以被称作经典，不单单是因为其有特色，还有一个非常重要的原因，就是其蕴含着作者丰富的情感，蕴含着丰富的哲理，能够给人以生活的启迪。

教师要想更好地在实际的教学过程当中向学生渗透更多的传统文化，就有必要引导学生鉴赏更多的经典作品。

例如，在学习屈原的经典作品《离骚》的时候，其中有一句话非常有名，教师在实际的教学过程当中可以引导学生对这句话进行鉴赏，这句话是：“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。

”通过鉴赏这一经典语句，学生可以学习到更多
做人的道理。

教师也要向学生讲解这篇文章的主题，培养学生的爱国精神。

总之，引导学生鉴赏经典作品，不但能够使学生深入领会传统文化，更重要的是能够增强学生的爱国意识，对于促进学生形成正确的世界观、人生观和价值观，帮助学生实现综合发展都有积极的意义，因此，教师应当重视引导学生鉴赏我国的经典作品，增强鉴赏中国古典文学作品的能力，进而准确理解和传播中国传统文化。

综上所述，高中语文教师在实际的教学过程当中有必要向学生渗透更多的传统文化，这不仅有助于提高学生的学习质量和学习效率，对于提高学生的综合素质也有积极的意义。

因此，高中语文教师要结合教学的实际情况和学生的实际情况制定出合理的教学方案，创新教学方法，让学生更愿意在语文学习中接受传统文化，进而大幅度提高学生的人文素质，最终提高语文学习质量。

作者单位：山东省滨州黄山中学（256200）
教学探索
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以先让学生在阅读文章的基础上分别翻译文章内容，每个学生负责一小段，分析作者当时写下此段文字的心境和所要表达的意义，这时教师可能会发现，学生所想和课本注解有出入，但教师要充分尊重学生的学习成果，有异议的地方放在课堂上大家充分讨论，最终确定一个相对准确合理的答案。

这样一来，不但加深了学生的印象，也能得到学生的认可。

此外，高中语文教师要转变传统的唯成绩论的教学观念，尊重学生个性，充分挖掘学生的天赋，了解学生喜欢什么，原因是什么；不喜欢什么，问题在哪里。

教师要注重人文精神培养工作的落实，从而让高中学生成为契合时代需求的人才。

二、剖析学生心理
高中语文教师在进行人文精神培养的时候应当采用契合学生心理的方式。

在具体的人文精神培养工作中，教师首先要摒弃传统一成不变的人文精神教学方式，要采用引导式的人文精神培养模式，学会和学生沟通。

例如，在学习《纪念刘和珍君》一文时，教师可布置学习任务：要求学生每人讲述一个值得纪念的人或一件值得纪念的事，并对这份纪念写下一段文字。

这样一来学生就产生了浓厚的学习兴趣，通过第一人称的代入，学生也能充分体会原文作者鲁迅所处的心境，更能深刻体会作者对刘和珍的哀悼之情和对当时社会的憎恶与批判。

其次，教师应善用多媒体等教学手段，将作品的中心思想内容放到直观的PPT 课件中重点讲解。

最后，语文教师可以在教学中加入人文精神辩论赛，让学生体会人文精神的根本内涵，同时也能培养高中学生主动思考和流畅表达的能力。

三、注重阅读教学
阅读教学是高中语文最为重要的教学内容，这项教学不仅可以让高中学生的语文成绩得到提高，也可以让高中学生的人文精神得到培养。

在具体的教学过程中，语文教师要向学生推荐
各种课外书籍，然后让高中学生去撰写读后感，从而让他们的文学素养得到提升。

此外，高中语文教师也应当注重采用人文评价方式对学生进行综合评价，进而让高中学生的人文精神得到充分提升，成为契合时代发展需要的人才。

例如，在学习《林黛玉进贾府》一文时，教师应在课前告诉学生尽可能多阅读一些《红楼梦》的经典片段，为课堂学习打下基础，进而引导学生养成多看书、看好书的良好阅读习惯。

同时，布置课后作业：分析贾母、王熙凤、贾宝玉、林黛玉等人在黛玉进府时的心中所想，并分析其中的原因，写下自己的想法。

在进行综合评价时，教师可以参考学生的课堂表现、作业完成情况、问题分析能力等各方面因素，为学生提供有针对性的建议和要求，进而有效开展阅读教学，提高学生的语文成绩。

四、打造信息化的语文资源
如今，网络信息技术已成为高中语文教学的重要助力手段。

信息化把语文课堂变成了一个集直观性和趣味性为一体的学习场所，丰富了学生的学习生活，也为培养学生的人文精神打开了新的空间。

因此，一方面，学校应充分重视信息化资源的建设，积极引进先进教学器材和用具，拓展课堂教学容量。

另一方面，教师要紧跟信息化趋势开展教学工作，使得信息化能够服务于语文教学，最终使学生受益。

尤其是一些县城郊区的学校，更应与时俱进，努力做到不落下一个学生，不放过一个细节，提供专业的硬件设施配套，进而优化教学水平与质量，促进学生人文精神和综合素质的全面发展。

综上所述，随着时代的发展，现今高中语文教师应当认识到自身语文教学方式存在的局限性和人文精神培养的重要性。

在具体的语文教学过程中，高中语文教师要摒弃传统的教学方式，提升自身的人文精神，采用契合学生心理的人文精神培养方式，加强阅读教学，从而让高中学生能够成为符合时代需求的有用人才。

作者单位：江苏省徐州市铜山中学（221000）
教学探索。