临床医学专业课程思政案例库的构建与实施
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素是什么椈另一方面棳在专业课程结合思政元素过程中棳结 合的过多棳用力过猛棳专业课程内容似乎被弱化暎建立以思 政案例为载体的课程思政教学棳是课程思政教学的有效途 径棳也是思政教学在专业课程中的应用与延伸暎通过建立 课程思政案例库棳可以为教师提供借鉴与学习的有效方式暎
二暍临床医学专业课程思政案例库的探索 棬一棭在临床医学专业课程中建立课程思政案例库索引暎 棻棶研究对 象 和 方 法暎 按 照 思 政 元 素 的 内 容棳采 取 问 卷调研和专 家 咨 询 法棳共 计 发 出 问 卷 椀棸 份棳回 收 有 效 问 卷棿椄份棳有效应 答 率 椆椂棩棳调 查 对 象 包 括 临 床 医 学 专 业 教师和督导 专 家暎 专 家 纳 入 标 准椇具 有 医 学 教 育 或 研 究 经验棻棸年以上棳副高级以上职称暎 棽棶征询问卷的制定暎采取半结构访谈法和德尔菲法 设计专家问 卷暎 通 过 大 量 文 献 阅 读 与 访 谈 提 纲棳随 机 抽 取棾名专家 进 行 半 结 构 访 谈暎 访 谈 提 纲 主 要 包 括椇您 认 为课程思政的 含 义椈临 床 医 学 专 业 哪 些 课 程 适 合 进 行 课
暏棿暏
中国高等医学教育 棽棸棽棻年 第棾期
播健康中国的理念棳重申医学生暟健康所系棳性命相托暠的
信念暎激发学生 爱 党暍爱 国 情 怀 和 社 会 主 义 制 度 优 越 性
的认同感棥 激励医学生将个人职业发展与国家暟健康中
国暠战略紧密结合棳不断提升医学生的责任感和使命感暎
表棽 专业课程与爱国情怀结合示例
路径暎以临床医学专业为例棳构建临床医学专业课程思政案例库棳设计案例库索引棳并按照索引丰富案例库内
容椈运用现代化教学手段棳搭建课程思政网络案例库平台棳推动课程思政建设暎
椲关键词椵 临床医学椈课程思政椈案例库
斈斚斏椇棻棸棶棾椆椂椆棷旉棶旈旙旙旑棶棻棸棸棽灢棻椃棸棻棶棽棸棽棻棶棸棾棶棸棸棽
椲中图分类号椵 斍椂棿棽棶棾 椲文献标识码椵 斄
中国高等医学教育 棽棸棽棻年 第棾期
暏棾暏
曬专栏暘课程思政融入医学教育的研究与实践
临床医学专业课程思政案例库的构建与实施
张寅初棻棳王 岚棽棳孙雨霞棾灣
棬棻棶天津医科大学第二医院棳天津棾棸棸棽棻棻椈棽棶天津医科大学护理学院椈棾棶天津医科大学教务处棳天津 棾棸棸棸椃棸棭
椲摘要椵 在当前高等学校持续推进课程思政教学改革的背景下棳探索课程思政建设和设计实施的有效
棬二棭临床医学专业课程思政案例库的建立与探索暎
通过教学课题 立 项暍课 程 思 政 创 新 大 赛 以 及 督 导 听
课的方式棳搜 集 和 整 理 课 程 思 政 案 例暎 从 以 下 几 个 方 面
开展案例库建设暎
棻棶医学人文暎医学人才的培养不仅是专业技能的培
养棳更要注重人文精神的培养棳树立正确的人生观和价值
观棳具有健康的心理素质和高尚的道德风 范椲棽椵暎课堂教
学中结合课程内容棳融入医学人文精神棳医学伦 理学棳依
法行医的相关理念棳培养学生对生命的敬畏棳塑造学生关
爱生命棳体现健康与和谐社会棳用高超的沟通技巧去化解
医患潜在的 矛 盾棳准 确 解 释 病 情棳缓 解 医 患 关 系棳用 严 谨
的态度取得患者理解与信任暎
表棻 专业课程与医学人文结合示例
课程名称 课程类别 修读学期 教学方法 案例索引
内科学
专业必修 椂暍椃
课堂讲授暍 医患沟通 实习
皮肤性病学 专业必修 椃
课堂讲授暍 医患沟通暍
实习
依法行医
儿科学
专业必修 椂
课堂讲授暍 医患沟通暍
实习
人文关怀
棽棶爱国 情 怀暎 课 程 设 计 结 合 感 人 事 迹棳树 立 医 务 人 员甘于奉献棳救死扶伤的崇高职业道德棳增强学生职业荣 誉感暎分享在 重 大 公 共 卫 生 事 件 中 的 感 人 事 件棳结 合 患 者出院照片暍视频及患者感谢的短信棳培养学生服务社会 的使命感棳增强对本专业的职业自豪感棳民族自 豪感棳传
椲文章编号椵 棻棸棸棽灢棻椃棸棻棬棽棸棽棻棭棸棾灢棸棸棸棾灢棸棽
按照教育部暥高等学校课程思政建设指导纲要暦等文 件要求棳持 续 推 进 课 程 思 政 教 学 改 革棳是 践 行 棽棸棻椂 年 棻棽 月习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的暟守好 一段渠暍种好责任田暠棳使各类课程与思想政治理论课同向 同行棳形成协同效应暠讲话精神的体现椲棻椵暎高校是课程思政 建设的主阵地棳课程思政是高校教育改革中要长期坚持的 重要课题棳我们应高度重视此项工作棳抓住机遇棳围绕人才 培养目标棳结合专业特点分类推进棳提升专业教师的教学能 力棳完善评价激励机制棳推动课程思政融入教学每一环节棳 发挥好每门课程的育人作用棳切实提升立德树人的成效暎
棾棶课程思政索引要素筛选暎本研究的要素筛选要求
为评分椌棿分暍变异系数椉棸棶棾棸暎根据回收问卷的结果和
意见进行指标筛选暎
运用旙旔旙旙棻椆棶棸软件进行因素分析和描述性分析棳从 社会主义核心价值观众筛选出四个影响因子排序高的课
程思政案例库索引椇包括医学人文暍爱国情怀暍历史文化暍
职业素养四个主要要素暎确立案例库并建立索引暎
一暍建立临床医 学 专 业 课 程 思 政 案 例 库 的 重 要 性 和 必要性
课程思政就是在专业课程中发掘思政要素棳巧妙将思 政元素与专业课程相结合棳发挥专业课程的德育功能暎在 课程思政教学改革推动过程中棳如何发掘思政元素棳并且合
l Rights理题R结棳一e合s方棳e是面r课棳v教e程师d思.不政知教道学从改何革发遇掘到思的政挑元战素棳主棳找要不存准在思以政下问元
课程名称 课程类别 修读学期 教学方法 案例索引
病理学
专
人体寄生虫学 专业基础 棿
课 堂 讲 授暍 爱国情怀 实验教学
课 堂 讲 授暍 爱国情怀暍 模拟见习 团队精神 课堂讲授 爱国情怀
灣通讯作者 斉旐斸旈旍椇棻椄椄棸棽棽棸椂棸椆棸椑棻椂棾棶斻旓旐
程思政融合椈课程思政融合要素有哪些椏 通过访谈后资
料整理拟 定 调 研 问 卷棳包 括 课 程 思 政 结 合 索 引 要 素 棻椃
个棳请专家和教师对索引要素进行重要性评分棳按照重要
程度强到弱对应椀分到棻分棳并设计开放性问题棳可以由
专家和教师增加索引要素棳或者提出意见建议暎
二暍临床医学专业课程思政案例库的探索 棬一棭在临床医学专业课程中建立课程思政案例库索引暎 棻棶研究对 象 和 方 法暎 按 照 思 政 元 素 的 内 容棳采 取 问 卷调研和专 家 咨 询 法棳共 计 发 出 问 卷 椀棸 份棳回 收 有 效 问 卷棿椄份棳有效应 答 率 椆椂棩棳调 查 对 象 包 括 临 床 医 学 专 业 教师和督导 专 家暎 专 家 纳 入 标 准椇具 有 医 学 教 育 或 研 究 经验棻棸年以上棳副高级以上职称暎 棽棶征询问卷的制定暎采取半结构访谈法和德尔菲法 设计专家问 卷暎 通 过 大 量 文 献 阅 读 与 访 谈 提 纲棳随 机 抽 取棾名专家 进 行 半 结 构 访 谈暎 访 谈 提 纲 主 要 包 括椇您 认 为课程思政的 含 义椈临 床 医 学 专 业 哪 些 课 程 适 合 进 行 课
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播健康中国的理念棳重申医学生暟健康所系棳性命相托暠的
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的认同感棥 激励医学生将个人职业发展与国家暟健康中
国暠战略紧密结合棳不断提升医学生的责任感和使命感暎
表棽 专业课程与爱国情怀结合示例
路径暎以临床医学专业为例棳构建临床医学专业课程思政案例库棳设计案例库索引棳并按照索引丰富案例库内
容椈运用现代化教学手段棳搭建课程思政网络案例库平台棳推动课程思政建设暎
椲关键词椵 临床医学椈课程思政椈案例库
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中国高等医学教育 棽棸棽棻年 第棾期
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棬二棭临床医学专业课程思政案例库的建立与探索暎
通过教学课题 立 项暍课 程 思 政 创 新 大 赛 以 及 督 导 听
课的方式棳搜 集 和 整 理 课 程 思 政 案 例暎 从 以 下 几 个 方 面
开展案例库建设暎
棻棶医学人文暎医学人才的培养不仅是专业技能的培
养棳更要注重人文精神的培养棳树立正确的人生观和价值
观棳具有健康的心理素质和高尚的道德风 范椲棽椵暎课堂教
学中结合课程内容棳融入医学人文精神棳医学伦 理学棳依
法行医的相关理念棳培养学生对生命的敬畏棳塑造学生关
爱生命棳体现健康与和谐社会棳用高超的沟通技巧去化解
医患潜在的 矛 盾棳准 确 解 释 病 情棳缓 解 医 患 关 系棳用 严 谨
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课程名称 课程类别 修读学期 教学方法 案例索引
内科学
专业必修 椂暍椃
课堂讲授暍 医患沟通 实习
皮肤性病学 专业必修 椃
课堂讲授暍 医患沟通暍
实习
依法行医
儿科学
专业必修 椂
课堂讲授暍 医患沟通暍
实习
人文关怀
棽棶爱国 情 怀暎 课 程 设 计 结 合 感 人 事 迹棳树 立 医 务 人 员甘于奉献棳救死扶伤的崇高职业道德棳增强学生职业荣 誉感暎分享在 重 大 公 共 卫 生 事 件 中 的 感 人 事 件棳结 合 患 者出院照片暍视频及患者感谢的短信棳培养学生服务社会 的使命感棳增强对本专业的职业自豪感棳民族自 豪感棳传
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程思政案例库索引椇包括医学人文暍爱国情怀暍历史文化暍
职业素养四个主要要素暎确立案例库并建立索引暎
一暍建立临床医 学 专 业 课 程 思 政 案 例 库 的 重 要 性 和 必要性
课程思政就是在专业课程中发掘思政要素棳巧妙将思 政元素与专业课程相结合棳发挥专业课程的德育功能暎在 课程思政教学改革推动过程中棳如何发掘思政元素棳并且合
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课程名称 课程类别 修读学期 教学方法 案例索引
病理学
专
人体寄生虫学 专业基础 棿
课 堂 讲 授暍 爱国情怀 实验教学
课 堂 讲 授暍 爱国情怀暍 模拟见习 团队精神 课堂讲授 爱国情怀
灣通讯作者 斉旐斸旈旍椇棻椄椄棸棽棽棸椂棸椆棸椑棻椂棾棶斻旓旐
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专家和教师增加索引要素棳或者提出意见建议暎