东方之珠说课稿(通用3篇)

东方之珠说课稿（通用3篇）
东方之珠说课稿1
说教材
1、课文描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。

2、全文共6个自然段。

第一自然段概括发介绍了香港的重要地理位置以及它的美丽与繁华。

第二至五自然段从“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”三个方面具体地介绍了香港。

第六自然段点明了香港是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

3、全文采用“总—分—总“的结构方式，首尾呼应，中间4个自然段都能紧扣开头第一句叙述。

4、__层次清楚，词汇丰富，语句优美，如第二自然段中运用了“漫步在……沐浴着……倾听着……真是舒服极了”的排比句式，仿佛把读者带入到浪平沙细、阳光和煦的浅水湾：“举世闻名、碧波荡漾、鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮、五颜六色、奔流不息”等词语运用得恰如其分，给读者如临其境的感觉。

课文除了运用排比写法外还大量运用了比喻的修辞手法，使景物更加具体形象，“成了……”、“……像……”、“……如同……”、
“……真是一颗……”等比喻句的不同表达，使__的语言显得丰富多彩。

一、教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2．能仿照课文第5自然段的写法，围绕中心名写一段话。

3．能说出香港被称为东方之珠的原因，激发学生热爱香港热爱祖国的思想感情。

4．能从上查阅关于香港的其他知识，能用简洁的话介绍。

二、教学重点
__文字优美，是积累语言的好材料，应将指导朗读和背诵作为教学重点。

三、教学准备
制作《东方之珠》专题站。

说教法、学法
一、情境创设法
古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。

”教师通过络技术为学生创设丰富多彩的情境，使学生如临其境，从而激起学生学习课文的兴趣。

二、朗读感悟法
朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言，陶冶情操。

《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。

”__文字优美，是积累语言的好材料。

因此，在教学中通过多种形式的朗读，让学生感悟体验，再通过读来表达自己所体验到的情感。

三、合作学习法
小组合作学习的目的是培养学生积极主动的参与精神和合
作精神，发展交往与审美的能力。

教学时把个人思考、小组讨论、全班交流等形式有机结合起来，变传统的师生单向交流为师生、生生的多向交流，增大了课堂信息量，使学生在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动力口的能力，培养创新意识。

四、自主探究法
苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。

而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。

”在让学生上浏览、自由研读、搜集信息、摘录汇报等环节无不渗透着自主探究这种教法、学法。

东方之珠说课稿2
一、说教材
《东方之珠》是苏教版第五册的一篇课文。

全文共六个自然段，采用“总—分—总”的结构方式介绍了香港这繁华的都市。

文中语言简洁、优美、对香港的介绍层次清晰。

先交代了香港的地理位置与三大景观，再分着介绍香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，最后再总的赞美了香港无比璀璨的“东方之珠”。

根据教材特点和大纲要求，我预设以下教学目标；
1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、通过课文的诵读品味，感受香港的繁华与美丽，从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

4、能仿照课文第五段的写法，围绕中心写一段话。

二、说学生
作为三年级的学生，对于语文学习已有了一些知识能力的储备：在工具书的帮助下有初步的独立识字能力：收集处理信息的能力；能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面和作用；初步学会了默读，能对课文中有理解的地方
提出疑问，能初步把握__的主要内容，体会__表达的思想感情，能够根据课文仿写习作。

但有同的学生的学习起点不同，学习个性和方法也不尽相同，这就需要教师在教学中因材施教，因人而异。

三、说教法
在教学中，以学生学习为主，发展思维，培养学生发的学习能力。

在教学方法上，主要采用情境教学法，以读代讲法，图文结合法等。

四、说学法
在整堂课中，学生在教师的指导下，自主的学习，运用读、思、划、议、说等方法，以及小组讨论的形式，让学生成为学习的主人，把课堂还给学生，使“教堂”变为“学堂”。

五、说教具
图片、课文朗读录音、多媒体。

六、说教学过程
（一）、激趣引入，揭示课题
高尔基曾说过“最难的是开始，说是第一句话。

如同在音乐上一样，全曲的声调，都是它给予的。

”导语要是能激发学生学习的欲望和兴趣，使他们对将要学习的内容产生好奇，从而引导
他们进入预定的教学轨道。

教学时，先播放“东方之珠”这首歌曲，从而引出我们今天要学习的课文《东方之珠》。

歌谣之后问：好不好听？你们知道“东方之珠”是哪能里吗？此时的学生一下子活跃起来，对课文产生了浓厚的兴趣，使接下来的学习愉快主动参与。

（二）、学生充分朗读，整体感知全文
在教学过程中，遵循学生认识事物的规律，按照“感知—理解—运用”的过程，首先让学生自读课文，从整体上感知课文内容，了解__大意。

再读课文，给课文分段，知道课文从“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”三大方面描写香港。

（三）、创设情境，合作交流，点拔精讲，解难质疑。

出示课文图片、课前收集的有关香港的资料或播放资料片让学生观看。

让他们置身其中，产生身临其境的感觉，从而充分调动学生的兴趣。

接着分小组让学生说说：你觉得香港哪里最美？假如你是导游你如何介绍这个地方？在各个小组长的带领下，各小组进行合作交流介绍香港。

最后在小组内谈谈自己旅游的感受，以了解学生对课文的理解是否正确、到位，帮助学生更深层次理解课文。

在学生谈自己的感受时，第二段注重引导他们领略：浪平沙细、阳光和煦的海滩风光；感悟“漫步……”“沐浴……”“倾
听……”时的舒适、娴静。

从而真切体会“真是舒服极了。

”——陶醉于迷人的沙滩的美。

第三段中紧扣“精彩”一词，抓住“顶球、钻圈、举重、嬉水、跳跃”展开想象练习说话，说说：你在公园里看过什么表演？并用“有的……有的……有的……”的句式说。

这样既联系了学生生活体验，又发展学生的语言表达能力。

最后再播放海洋动物的表演录像，进一步让学生感受到浏览公园的欢乐，体会到游客的欢愉。

第四段注重引导学生抓住“大厦多、商店多、人多”这三多来感受铜锣湾的繁华热闹。

最后第五段注重引导学生明白它是总分的构段方式，同时运用了“成了……”“像……”“如同……”这一连串的比喻句表现了城市的美丽，再次播放多媒体（夜景图）让学生感受香港的迷人的夜景，由哀的赞叹出“真是一颗无比璀璨的东方之珠。

”
（四）、朗读升华，激发情感体验
朗读指导是阅读的重点。

让学生选择自己最感兴趣的句子来读一读，在读中抓住重点词来朗读，在读中获得言语的美感，在读中感受香港的美，在读中使自已的情感与文字之间产生共鸣。

（五）、学习写法，拓展创新
学习课文第四段的写作方法，围绕中心写一段话。

从阅读到写作，这样拓宽语文学习的内容，形成和渠道，使学生学会学语文，用语文。

（六）、板书说明
好的板书是一篇__的珍版，是直观教法的体现，展示教学的总体思路。

根据课文总分总的结构特点，其板书设计为：
14 东方之珠
迷人的沙滩
著名的公园无比璀璨
繁华的街市“东方之珠”
美丽的夜景
东方之珠说课稿3
一、说教材
《东方之珠》是苏教版小学语文第五册第五单元的第一篇课文。

课文语言文字优美，字里行间流露出东方之珠——香港的繁华与美丽，而且还配有生动形象的图画，能激发学生的学习兴趣，拉近学生与文本间的距离。

不管是文字，还是图画，无一不让人产生对香港和祖国的热爱。

二、说学生
三年级的学生已经有了一定的识字基础，也有了一定的阅读理解能力，能够通过诵读课文感受到香港的繁华、美丽。

但是学生对生活周围的东西感受更为真切，而让其感知离自己生活较远的事物则比较困难，也不够真切。

三、说教学目标
阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，所以各个学段都要重视朗读，而阅读教学的重点又是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力，除此之外，阅读还是学生的个性化行为，要让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

为此，我确定的教学目标为：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、通过诵读课文，能说出香港被称为"东方之珠"的原因。

3、了解香港的美丽与繁华，产生爱香港、爱祖国的思想感情。

4、在对课文学习过程中，感受作者介绍景物的方法，并试着说一段话。

四、说教学重、难点
因为阅读教学的重点是让学生具有感受、理解的能力，更要珍视学生独特的感受、体验和理解，所以，我确定的教学重点为：有感情地朗读课文并知道香港为什么被称为“东方之珠”。

而学生的生活实际有限，只能对生活中的事真切的感受，对于离我们生活较远的大都市香港了解甚少，为此，我设计的教学难点是：让学生感受到遥远的香港的繁华，产生爱香港、爱祖国的思想感情。

五、说教学准备
教师事先准备教学课件及教学资料的收集，学生事先预习课文，能熟读课文。

六、说教学过程
我的整个教学过程将紧紧围绕”趣”这个字展开。

（一）激情引入
良好的开端意味着事情成功了一半，因此，教师在开课时一定要牢牢地抓住学生的心，我用学生较为熟悉的歌曲引入课文的学习，在美妙的音乐氛围中引导学生动情地朗读。

在开课前，我便欣赏《东方之珠》这首歌，并让学生说出歌的名字和歌曲所唱的是什么地方？然后再用上“香港”和“东方之珠”两个词说一句话，教师有机的引出全文的文眼最后一个自然段的学习。

在未束缚学生思维的情况下，让学生大胆想象心中
的明珠是什么样子的，以此帮助学生理解“璀璨”，借助“璀璨”的理解来引导学生读好这句话后针对这段话提出问题，并抓住“为什么说香港是一颗无比璀璨的东方之珠？”这一问题展开教学。

（二）调动激情，初读课文
兴趣是最好的老师。

而童心、童趣是一位小学教师必须具备的，有了童心、童趣，教师与学生之间的距离一下子就拉拢了，再富含童趣地组织学生搭乘旅游飞机去香港旅游,学生兴致一下子就起来了。

抓住学生的这份兴致，让学生初读课文，这样学生就不会觉得读课文枯燥了，因此，我在引导学生初读时说:“让我们跟着作者乘上飞机去香港游一游，去香港的路途比较遥远，让我们利用途中的时间好好地翻看一下手中的旅游手册，并读一读，自己最想去的那一个地方？”最后便根据学生举手表决决定旅游路线，这样既尊重了学生的独特情感体验，又激发其学习积极性。

（三）调动积极性,精读课文
有了学习的积极性，再结合图画理解课文，感受香港的美便容易多了。

在学习二、三、四、五自然段时，先让学生说说自己为什么想去那里？这样让学生抓住每个地方的特点去理解，就能轻而易举地把学生带入情境，让其真切地感受到香港的繁华与美丽。

1、在感受浅水湾的迷人时，通过抓重点句，让学生轻读、慢想、细品，说说看到了什么？听到了什么？有什么感受？来帮助学生感知，并通过老师有意地错误范读来理解“倾听”和“浪涛拍岸”，然后通过指名读，小组读来练习。

2、感受海洋公园的著名时，让学生着重去勾划动物们表演的句子，并通过对“哈哈大笑”一词的理解，让学生深切体会海洋公园的著名。

然后让男女生对读，同桌读强化练习。

3、领略街市的热闹时，通过图片和“摩天大厦、鳞次栉比，商品琳琅满目，街道上人流如潮”等词来感受街市上的繁华与热闹，而香港的夜景则更加迷人了，学生看了图片已欣喜万分，再结合生活实际联想焰火溅落和闪光的长河的'情境，更为真切地感受香港夜晚的美。

然后让学生读，找出本段主要围绕什么在写。

并出示例句“一到节假日，大街上可热闹了”。

让学生练习说一段话，再指名生现场说。

从而让学生感受作者介绍景物的方法。

既然是体会为什么说香港是无比璀璨的东方之珠这个文眼，那么在每欣赏完一处时，老师都有必要突出一下这一句话。

4、还可以介绍一些香港的其他特色，以此来突显香港的“璀璨”。

（四）延伸内化
1、谈话：通过学习课文我们知道香港有迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市和美丽的夜景。

它是旅游者的乐园、购物者的的天堂，香港不愧为一颗璀璨的东方之珠。

2、一天的香港之旅很快就要结束了，我们即将乘坐返航的飞机回家了,看着窗外迷人的香港，你想对香港说点什么？以此来激发学生个人对香港热爱的情感,祝愿香港的明天更加美好,最后再次以深情地朗读课题来结束本课的学习。

3、播放《1997香港》述说香港的过去和回归祖国，引发学生共同来祝愿香港。

（五）趣味作业（课件出示）
1、爱读书的你，不妨读读第六册语文书中的一篇课文《香港之夜》。

2、爱写作的你，不妨写写你“游”香港的感受。

3、爱画画的你，不妨画出香港给你印象最深的地方。

4、爱朗诵的你，不妨有感情的读出香港各旅游地景色的特点。

5、爱文学的你，不妨摘录文中优美的语句。

七、说板书设计
力图通过板书将香港的主要特点概括起来，让学生一目了然，留下深刻的影响。

八、说设计效果
新教材倡导“一切为了孩子的发展”，为了达到这个目的，在教学中体现一种新的教学理念，创造师生平等，合谐交流合作的课堂新氛围。

在本课的教学中主要以”趣”贯穿始终,设计学生自主选择的活动，学生按自己的意愿进行学习交流自己感兴趣的内容，学习气氛应该很浓郁。

教师也将尝试依据学生的意愿进行教学，为了避免“个别学生的注意力分散，会在课堂上有一些失控”这类情况的发生，我会对学生在课堂上的良好表现，如：坐姿端正，回答问题声音响亮和学生的朗读等进行及时的表扬，鼓励全体学生有序而活跃的完成本节课的教学任务。

本节课主要训练学生的朗读语感及激情朗读，通过朗读增强学生对香港的了解，激发学生对香港的热爱之情，再把这种感情在朗读中表现出来。