时间抽样观察记录表
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
观察的总时长：40秒/每人次×5人×5次/每人=约20分钟
幼儿参与棍球比赛的状态
1.放空：幼儿仅手持棍站在场中，未注意比赛，更未主动击球。
2.旁观：幼儿基本上是观看别的孩子打球，可能对那些孩子说几句话，但不参与游戏。（与放空的幼儿区别是：旁观的幼儿有把注意力投入到比赛中，不像前者对比赛均无特别兴趣，一直处于游离状态。 ）
5
2汪馨琳
1
2
34
5
3罗秦伟
12
345
4张轩豪
1234
5
5窦诗涵
12
345
被观察儿童女生：1、2 男生：3、4、5
观察的时距：10秒钟观察，10秒钟记录，等待20秒后再观察下一个儿童（每个幼儿约用时间为40秒）
观察的总时长：40秒/每人次×5人×5次/每人=约20分钟
幼儿参与棍球比赛的状态
1.放空：幼儿仅手持棍站在场中，未注意比赛，更未主动击球。
5.合作比赛：幼儿能观察场上位置变化，判断队友位置进行传球配合，促成更有效的进攻。
分析与指导：
1、从表中看出游戏开始时幼儿多处于自我状态，随着游戏时间的深入，孩子之间开始出现合作比赛的情况。
2、女生相比较男生进入状态慢一些，几个回合后才开始有了积极比赛的意识，机场比赛后才渐渐展开配合。男生一直处于较兴奋状态，愿意积极拼抢，但缺少团队合作意识。
幼儿参与棍球比赛的状态
1.放空：幼儿仅手持棍站在场中，未注意比赛，更未主动击球。
2.旁观：幼儿基本上是观看别的孩子打球，可能对那些孩子说几句话，但不参与游戏。（与放空的幼儿区别是：旁观的幼儿有把注意力投入到比赛中，不像前者对比赛均无特别兴趣，一直处于游离状态。 ）
3.等球：幼儿投入比赛，但不主动去拼抢球，仅在自己的小范围里等待球打过来，然后再击打。
放空
旁观
等球
独自击球
合作比赛
1顾馨懿
12
34
5
2汪馨琳
1
2
345
3罗秦伟
1
2
345
4张轩豪
12345
5窦诗涵
123
45
被观察儿童 女生：1、2 男生：3、4、5
观察的时距：10秒钟观察，10秒钟记录，等待20秒后再观察下一个儿童（每个幼儿约用时间为40秒）
观察的总时长：40秒/每人次×5人×5次/每人=约20分钟
2.旁观：幼儿基本上是观看别的孩子打球，可能对那些孩子说几句话，但不参与游戏。（与放空的幼儿区别是：旁观的幼儿有把注意力投入到比赛中，不像前者对比赛均无特别兴趣，一直处于游离状态。 ）
3.等球：幼儿投入比赛，但不主动去拼抢球，仅在自己的小范围里等待球打过来，然后再击打。
4.独自击球：幼儿能积极参与比赛，主动拼抢球，拿球后直接往对方半场击球，无组织分工，没有明确的目的性。
3、比赛中大多数时间幼儿拿球后直接击球，有瞄准球门击打，也有只往对面击球的。
4、本班幼儿在动作技能方面有了很高的技能，比赛时会用语言交流，积极跑动。
5、面对等待的球员，本队队员会用语言提醒改队员，并督促她进入到比赛中。
5、在教师场外指导介入后，鼓励幼儿多大配合，注意比赛站位，幼儿开始有意识的合作击球，会开始打配合进行比赛。
4.独自击球：幼儿能积极参与比赛，主动拼抢球，拿球后直接往对方半场击球，无组织分工，没有明确的目的性。
5.合作比赛：幼儿能观察场上位置变化，判断队友位置进行传球配合，促成更有效的进攻。
时间抽样观察记录表
观察者:朱旻观察时间：2017.6.8观察班级：岷大一
放空
旁观
等球
独自击球
合作比赛
1顾馨懿
12
34
3.等球：幼儿投入比赛，但不主动去拼抢球，仅在自己的小范围里等待球打过来，然后再击打。
4.独自击球：幼儿能积极参与比赛，主动拼抢球，拿球后直接往对方半场击球，无组织分工，没有明确的目的性。
5.合作比赛：幼儿能观察场上位置变化，判断队友位置进行传球配合，促成更有效的进攻。
时间抽样观察记录表
观察者:朱旻观察时间：2017.6.7观察班级：岷大一
时间抽样观察记录表
观察者:朱旻观察时间：2017.6.5观察班级：岷大一
放空
旁观
等球
独自击球
合作比赛
1顾馨懿
1
23
4
5
2汪馨琳
12
3
45
35
5窦诗涵
123
45
被观察儿童 女生：1、2 男生：3、4、5
观察的时距：10秒钟观察，10秒钟记录，等待20秒后再观察下一个儿童（每个幼儿约用时间为40秒）
幼儿参与棍球比赛的状态
1.放空：幼儿仅手持棍站在场中，未注意比赛，更未主动击球。
2.旁观：幼儿基本上是观看别的孩子打球，可能对那些孩子说几句话，但不参与游戏。（与放空的幼儿区别是：旁观的幼儿有把注意力投入到比赛中，不像前者对比赛均无特别兴趣，一直处于游离状态。 ）
5
2汪馨琳
1
2
34
5
3罗秦伟
12
345
4张轩豪
1234
5
5窦诗涵
12
345
被观察儿童女生：1、2 男生：3、4、5
观察的时距：10秒钟观察，10秒钟记录，等待20秒后再观察下一个儿童（每个幼儿约用时间为40秒）
观察的总时长：40秒/每人次×5人×5次/每人=约20分钟
幼儿参与棍球比赛的状态
1.放空：幼儿仅手持棍站在场中，未注意比赛，更未主动击球。
5.合作比赛：幼儿能观察场上位置变化，判断队友位置进行传球配合，促成更有效的进攻。
分析与指导：
1、从表中看出游戏开始时幼儿多处于自我状态，随着游戏时间的深入，孩子之间开始出现合作比赛的情况。
2、女生相比较男生进入状态慢一些，几个回合后才开始有了积极比赛的意识，机场比赛后才渐渐展开配合。男生一直处于较兴奋状态，愿意积极拼抢，但缺少团队合作意识。
幼儿参与棍球比赛的状态
1.放空：幼儿仅手持棍站在场中，未注意比赛，更未主动击球。
2.旁观：幼儿基本上是观看别的孩子打球，可能对那些孩子说几句话，但不参与游戏。（与放空的幼儿区别是：旁观的幼儿有把注意力投入到比赛中，不像前者对比赛均无特别兴趣，一直处于游离状态。 ）
3.等球：幼儿投入比赛，但不主动去拼抢球，仅在自己的小范围里等待球打过来，然后再击打。
放空
旁观
等球
独自击球
合作比赛
1顾馨懿
12
34
5
2汪馨琳
1
2
345
3罗秦伟
1
2
345
4张轩豪
12345
5窦诗涵
123
45
被观察儿童 女生：1、2 男生：3、4、5
观察的时距：10秒钟观察，10秒钟记录，等待20秒后再观察下一个儿童（每个幼儿约用时间为40秒）
观察的总时长：40秒/每人次×5人×5次/每人=约20分钟
2.旁观：幼儿基本上是观看别的孩子打球，可能对那些孩子说几句话，但不参与游戏。（与放空的幼儿区别是：旁观的幼儿有把注意力投入到比赛中，不像前者对比赛均无特别兴趣，一直处于游离状态。 ）
3.等球：幼儿投入比赛，但不主动去拼抢球，仅在自己的小范围里等待球打过来，然后再击打。
4.独自击球：幼儿能积极参与比赛，主动拼抢球，拿球后直接往对方半场击球，无组织分工，没有明确的目的性。
3、比赛中大多数时间幼儿拿球后直接击球，有瞄准球门击打，也有只往对面击球的。
4、本班幼儿在动作技能方面有了很高的技能，比赛时会用语言交流，积极跑动。
5、面对等待的球员，本队队员会用语言提醒改队员，并督促她进入到比赛中。
5、在教师场外指导介入后，鼓励幼儿多大配合，注意比赛站位，幼儿开始有意识的合作击球，会开始打配合进行比赛。
4.独自击球：幼儿能积极参与比赛，主动拼抢球，拿球后直接往对方半场击球，无组织分工，没有明确的目的性。
5.合作比赛：幼儿能观察场上位置变化，判断队友位置进行传球配合，促成更有效的进攻。
时间抽样观察记录表
观察者:朱旻观察时间：2017.6.8观察班级：岷大一
放空
旁观
等球
独自击球
合作比赛
1顾馨懿
12
34
3.等球：幼儿投入比赛，但不主动去拼抢球，仅在自己的小范围里等待球打过来，然后再击打。
4.独自击球：幼儿能积极参与比赛，主动拼抢球，拿球后直接往对方半场击球，无组织分工，没有明确的目的性。
5.合作比赛：幼儿能观察场上位置变化，判断队友位置进行传球配合，促成更有效的进攻。
时间抽样观察记录表
观察者:朱旻观察时间：2017.6.7观察班级：岷大一
时间抽样观察记录表
观察者:朱旻观察时间：2017.6.5观察班级：岷大一
放空
旁观
等球
独自击球
合作比赛
1顾馨懿
1
23
4
5
2汪馨琳
12
3
45
35
5窦诗涵
123
45
被观察儿童 女生：1、2 男生：3、4、5
观察的时距：10秒钟观察，10秒钟记录，等待20秒后再观察下一个儿童（每个幼儿约用时间为40秒）