第一单元写作《写出人物的精神》PPT课件_七年级语文下册部编版

生动的修辞 头发约莫一寸长，原是瓦片头， 显然好久没剪了，却一根一根精神 抖擞地直竖着。
精神矍铄、不屈不挠
第四步，用议论、抒情表达真挚的评价。
邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最 高奉献精神的儿子。
稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友；他的无 私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。
闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗 人，大勇的革命烈士。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略， 作乱害人的事不会发生，所以大门不用关闭。这就叫作大同。
吏呼一何怒！妇啼一何苦！ （2）结构上作用：“殷勤问我归何处”，不仅回到“帝所”，还听到天帝对她讲话，引出了下阕的诉说抒情。 这是全文的主旨句，提出论点，表明作者的见解，强调了伯乐能识马，千里马如果不被伯乐识别，就会被埋没，从而说明了伯乐对千里马的决定作用。同时这句话也交代了世上众
成为练字小组的成员。有一次，他向 1.舟首尾长约八分有奇（“有”同“又”，用来连接整数和零数）
这一点。
我请教作业，我一看他的字，恨不得
要晕过去，书写堪称“鬼画符”。
课内练笔
回顾本课内容，充实细节，打磨语言，以《我的 好朋友》为题，完成一篇不少于500个字的作文。
若要突出她独特的性格精神，我们可以从中找出哪 一点进行聚焦放大？
第二步，将人物置于特定的场景与事件中。
《邓稼先》一文，集中表现了在国力衰弱，科研条 件落后，自然环境恶劣，政治环境不稳定的背景下， 邓稼先忠厚真诚的品格，以身许国、无私奉献的精神， 这让无数读者动容。
夜阑深宵，书房中的台灯亮着，灯下，鲁迅先生 已读了许多青年人的信，眼力疲乏时，他便带上眼镜， 又展开细细地看。遇到那些太潦草的信件，他或许要 皱起眉头，时时写下自己的思考。
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留心生活细节，细腻刻画人物特点，展 现人物精神。
在《回忆鲁迅先生》一文中，萧红用文字展现了鲁迅 先生在日常起居、待人接物、读书写作等生活场景中的言 谈举止，用细腻的语言，多角度刻画出鲁迅先生作为导师、 丈夫、父亲、思想家与文学家的风采。
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正面描写与侧面描写相结合突出人物精神。
②能。望”表示有意识地凝望，更能寄托诗人对僧道云集的庐山胜地的向往，是诗人隐逸思想的真实外化。而“见”字单纯直白，不能表达这层意思。 伯乐更重要。因为先有伯乐，然后才有千里马。(或答：因为没有伯乐，千里马也就被埋没了。) 最好的制度施行的时候，天下是人们所共有的。选拔推举品德高尚、才能突出的人，讲求诚信，培养和睦氛围。因此人们不只是把自己的父母当作父母，不只是把自己的孩子当作 孩子，让老年人能安享晚年，让壮年人能为社会效力，让小孩子能茁壮成长，让老而无妻的人、老而无夫的人、幼而无父的人、老而无子的人、残疾人都得到供养，男子有职守， 女子有归宿。人们憎恶把财物扔在地上的行为，但并非自己想私藏；人们憎恨自己在公共事务中，不出力的行为，而不一定为自己谋私利。因此奸邪之谋不会发生，劫掠、偷窃、
…… 而邓稼先竟有能力说服两派继续工作，于1967年6 月成功地制成了氢弹。
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先具体写人物的外在表现，再以点睛式 的议论、抒情句子概括人物的精神。
作者臧克家选取了闻一多先生写作《唐诗杂论》《楚辞校补》 《古典新义》三本书的情形，以及起稿政治传单、群众大会演说、 参加游行示威这三件事，辅以点睛式的议论评价，高度概括了闻 一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执 着的爱国热情、言行一致的高尚人格。
写作前先简要列出你预备展开描写的两个细节。
添加动作描写 壮汉与淑女： 他端起碗，拿起筷，夹了菜放进嘴里，吃了起来。 她端起碗，拿起筷，夹了菜放进嘴里，吃了起来。
淑女： 她小心翼翼地端起碗，挑了几片菜叶，慢慢地送 到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速地合上，极 小幅度地嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余 油。
“精神”，指的就是人物的思想、气质、品格、个性 等。人物的内在精神也可以通过外貌、语言等外在表现 体现出来。
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通过对比展现人物精神
在《邓稼先》一课中，杨振宁将邓稼先与奥本海默进 行对比，突出了邓稼先无私、朴实的高尚品格。
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先概括出人物精神品质，再具体 描写外在表现加以印证。
他真诚坦白，从不骄人。他没有小心眼儿，一生喜 欢“纯”字所代表的品格。
。
“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”描绘了千里马的悲惨遭遇，表现了作者对封建统治阶级埋没人才、摧残人才的不满，字里行间充满了作者的痛惜之情。
1桃.背花景术源与主记品题。 ”，可以被认为是乱字天书。因
写出“颜真卿”平
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
戴眼镜、到深夜
对青年的宽容、尊重 和期待
1.教室里，“我”有点不舒服，他举手告诉老师。 2.操场上，他和其他同学一起为参加百米冲刺的同学加油。 3.比赛后，他察觉到“我”的低落，给“我”写了一张鼓励的 卡片，悄悄放在我的桌子上。
正式动笔前，先用简要的语言将确定的场景、事件 记录下来。
第三步，在细节描写中以形传神、以行写神。
非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大 多千里马被埋没的根本原因。
“野马”“尘埃”的运动也必须依靠气息，即“生物之以息相吹也”。这里和鹏相比，说明万物均“有所待”，即世上的万物无论大小，都受到不同的限制，处在不同的束缚之中。因此，大 鹏也好，“野马”“尘埃”也好，状似逍遥，其实并没有达到真正的逍遥。 5.文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，这一乐一忧似难相容，该如何理解？
的心情又会流露出来。
四、思考探究
他见菜端齐后，便忙提起筷，端起大碗，对着菜 显赫（hè）
赦（shè）免 姓郝（hăo）
7.中峨冠而多髯者为东坡 （连词，表并列，并且）
5.
对：应答，回答。
4.有人认为这首诗就像西方的油画，擅用丰富厚重的色彩描绘画面。评结合具体诗句简要分析。
就是一夹，合着饭呼呼地往嘴里送。又掺和了汤水， 结合《雁门太守行》中表现色彩的词语，发挥想象，用自己的话描述作者呈现的画面。（课后题二）
撑的两腮鼓鼓的，还有一粒米挂在嘴角边。 诗歌的韵律美。写出了作者在战火不断的情况下因消息隔绝久盼音讯不至时的迫切心情
亮亮主动申请当小区里的少年志愿者。他得知李 奶奶卧床，子女未归，于是他每天走楼梯给家住六层的 李奶奶送饭菜，每天很准时。
应如何增添细节，使人物形象变得更加突出？
亮亮主动申请当小区里的少年志愿者。他的个头 不高，却大步跨上台阶，身子几乎弓了起来，紧攥着袋 子的双手努力举着，“给六层的李奶奶送菜呀！”口罩 上方的眼镜又铺了层雾气，他气喘吁吁地说，“别让老 人家饿着！”
壮汉： 示例2:以东吴美女“大乔”“小乔”的个人命运象征东吴的命运，暗指赤壁之战吴魏双方形势的变化，(1分)劝诫当朝统治者吸取历史教训，含蓄表达自己生不逢时怀才不遇的抑郁不平之
气。(1分) 柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他思想感情的主调。寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情，所以这里的乐只是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉
外在特点
他的眉毛又粗又黑，像两块 烧焦的木炭，还有很大的弧度， 从鼻梁一直延伸到太阳穴。厚厚 的黑发像乌鸦的翅膀一样又黑又 亮。不知用了多少发胶才能将它 们固定住，从前面向后卷，平平 地背在头上，仿佛顶了一本书。
人物特点
他喜欢研究历史， 也经常旅行
文段的不足之处：
1.外貌描写与性格特点之间缺少关联 2.人物的内在精神没有具体的表现 3.作者的情感态度仅仅是一句叙述
诗歌的韵律美。写出了作者在战火不断的情况下因消息隔绝久盼音讯不至时的迫切心情 4.无人问津：比喻没有人来探问、尝试或购买。
用“我”看到
为这个而“功勋卓著”。多次在班上 他字的反应更突出 2.寻向所志（寻找）
1.“奇巧”在文中有怎样的作用？ 魏学洢（yī），字子敬，明末嘉善（今浙江嘉兴）人，散文家。为人好学善文，著有《茅檐集》。《核舟记》没有收录在《茅檐集》内，后被清代张潮编辑《虞初新志》时收录。 阅读理解
写出人物的精神
回目 录顾
写人要抓住特点
01 细心观察，抓住特点
02 展开具体描写，如衣着、外貌等 独特之处
03 将人物放进事件中，描 写言行、心理等。
阅读语段，分析人物特点
他有一双细长的眼睛，在眼睛上方，有一对弯弯的眉毛， 这对眉毛完全抢走了眼睛的风头，将别人的目光都吸引在这里。 他的眉毛又粗又黑，像两块烧焦的木炭，还有很大的弧度，从 鼻梁一直延伸到太阳穴。至于头发，油光发亮得让人感觉有些 晃眼。厚厚的黑发像乌鸦的翅膀一样又黑又亮。不知用了多少 发胶才能将它们固定住，从前面向后卷，平平地背在头上，仿 佛顶了一本书。他喜欢研究历史，也经常旅行，他是我最喜欢 的一位老师。
他长着一双黑色的大眼睛，眉目清 秀，一个鹰钩鼻，红红的嘴唇真惹人 爱。他爱好体育，爱打游戏，和我从 小就是好朋友，他就是——“颜真 卿”。
外貌描写突出 人物特点。
借“外号”设置 悬念，引起读者兴 趣。
习作点评
别以为他外号“颜真卿”。其实
书法并不咋的。他的书法简直是“艺 用 调 侃 的 语 气 ⑴本文通过讲述牧羊人用双手把荒漠变成绿洲，使万人享受幸福生活的故事，表达了一种保护自然、改善自然的思想，呼吁人们只要坚持不懈地种树，辛勤耕耘，一定会收获幸福
⑴本文通过讲述牧羊人用双手把荒漠变成绿洲，使万人享受幸福生活的故事，表达了一种保护自然、改善自然的思想，呼吁人们只要坚持不懈地种树，辛勤耕耘，一定会收获幸福
日作业的字丑。 。 为这个缺点，他每天练习，但还是因 战争。运用了对偶、夸张的修辞手法。用“抵万金”来极言战乱中家书的珍贵，表达了诗人对家人强烈的思念之情；“烽火”对“家书”，“连三月”对“抵万金”，句式整齐，音韵和谐,增强了
亮亮主动申请当小区里的少年志愿者。他的个头 不高，却大步跨上台阶，身子几乎弓了起来，紧攥着袋 子的双手努力举着，“给六层的李奶奶送菜呀！”口罩 上方的眼镜又铺了层雾气，他气喘吁吁地说，“别让老 人家饿着！”
生动的修辞 火一样蓬勃的头发，盖在他的 头上，好像有生以来从未梳过；深 邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不 可逼视的光；长而笨重的鼻子下一 张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏， 整个描绘出坚忍无比的生的意志。
原文展示 ①运用这些动词细致传神地写出风吹茅草的情状，再现了秋风破屋的过程，使人有身临其境的感觉；②茅草的动态紧紧地牵着诗人的视线，表现了诗人无可奈何的心情。
古义：新鲜美丽；今ຫໍສະໝຸດ ：食物味道好。战争。运用了对偶、夸张的修辞手法。用“抵万金”来极言战乱中家书的珍贵，表达了诗人对家人强烈的思念之情；“烽火”对“家书”，“连三月”对“抵万金”，句式整齐，音韵和谐,增强了
写作指导：《我的好朋友》
第一步，确定写作对象，聚焦人物精神。
在你的朋友中，谁的个性最鲜明？ 请用几个词语描述一下你对他（她）的印象。
不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本 子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦， 凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
专注投入
严谨认真
妈妈很关心我，那天放学时下雨了，妈妈给我送伞。 她每天给我做可口的一日三餐，还要为我洗衣服，非常 勤劳辛苦。我的妈妈也是个对自己要求很严格的人，工 作再忙、家务再多，她都风雨无阻地每天坚持锻炼身体。 妈妈也很爱美，还常常和我一起关注最流行的事物。
兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 “不独亲其亲，不独子其子”说的是每个人都能推己及人，把奉养父母、抚育子女的心意扩大到其他人身上，使全社会亲如一家；“老有所终，壮有所用，幼有所长”是对各年龄段的人
群都要做出合适的安排， 特别要对“矜、寡、孤、独、废疾者”这五类人实行生活保障。这句话点出了大同社会一个方面的特征：人人都能得到社会的关爱。在形式上运用了排比的 修辞，形成整齐划一的句式，增强了表达效果。 “见”能否改为“望”/“见”和“望”哪个更好？
他，是口的巨人。他，是行的高标。
你对好朋友的个性、品质有怎样的评价？ 可以模仿课文中的这几处例子，写出对好朋友的 评价。
课堂总结
第一步，确定写作的对象，聚焦人物精神。 第二步，要将人物置于特定的场景与事件中。 第三步，在细节描写中以形传神、以行写神。 第四步，用议论、抒情表达真挚的评价。
习作点评