一对一个性化教育成功案例初中语文二

一对一个性化教育成功案例初中语文二一对一个性化教育成功案例
---------换位思考，设身处地为学生考虑
成都@@校区 @@
相信不少老师都有过这样的经历，当学生喜欢一个老师的时候，他(她)会用心去学这个老师所授的科目，于是人们都说这个老师有人格魅力。

让我们深思一下，什么是人格魅力呢,我想肯定不是华丽的衣着吧，难道又是好看的长相么,我觉得，那种所谓具有人格魅力的老师，他们有高尚的品德和深渊的学识，有一种由内到外的气质在吸引着学生。

我这要强调的是，他们还有一个重要的共同点，即会换位思考，设身处地的为学生思考，想学生之想，急学生之所急。

案例:
我辅导的学生当中，林路索是最特别的一个。

它最鲜明的个性特点即“沉默是金”。

除了回答老师的问题，他不会主动多说半句话。

这也是使他父母特别的着急。

林路索成绩比较优秀，今年参加了中考，语数外三科平均分是130分左右(各科满分均为150分)。

父母送他到学大辅导，第一个愿望就是能够改变一下他内向的性格，第二个愿望是学科增长不补短。

刚接到教务处的通知，我就觉得心里一块无形的石头压着似的。

首先我得想法尽快和孩子熟悉，让他大胆开口，而仅仅去讲课本上的知识，恐怕会与最初的愿望相去甚远。

但是同时我还要让他涉猎高中语文知识，这样才能增长补短。

最初的挣扎往往是痛苦的，我立刻努力让自己冷静下来，制定具体的辅导方案。

我制定这个方案是适时调整的，核心当然是换位思考。

首先，我把重点放在培养孩子的性格上。

语文学科是最具人文关怀的，最能激起学生心灵火花碰撞的科目。

语文也具有塑造一个人灵魂的作用，它甚至比德育课
更具有这方面的作用。

从踏上讲台那一刻开始，我就一直努力着，让我的学生在课堂上能够展开想象的翅膀，畅所欲言。

现在我就利用这个学科优势，花了半节课和学生推心置腹的交流。

通过这样的交流，我进一步了解了孩子的家庭和目前的生活状态。

在孩子读小学三年级的时候，全家从浙江老家迁到陌生的成都，父母都是成功的商人。

平时忙于生意的他们很少和孩子在一起，担心孩子被社会这个大染缸染坏了，于是把孩子一个锁在家里。

孩子很少出门，陪伴他的只有电视。

直到有了亲弟弟之后，母亲才专门留在家里照顾他俩。

这样，孩子特别不愿意甚至害怕出去接触陌生的人，几乎没有和一个同学来往。

我不禁同情起这个雨季少年来，决定尽我多能的帮助他，让他开朗起来，学会接纳他人。

换位思考，让我们找到了越来越多的共同语言。

我经常站在他的角度，述说了自己小时候也很内向，甚至和自己的亲戚说话都会脸红，列举了不少与生活学习息息相关的事实。

当我看到林路索微微点头的时候，我继续强调，今天这个社会发展很快，不仅国家与国家之间需要交流，个人与个人也需要沟通。

我们应该学会敞开心扉，接纳他人。

学会交往是改善人际关系的必备条件，而良好的人际关系是建立自信心的客观条件。

我还鼓励他申请一个QQ号，去和同学老师多交流。

其次，我精选了一些试题，让林路索直观感受初中语文和高中语文的异同。

我从古诗词鉴赏之练字入手，不论是考点的增加，还是难度的增大和题型的变化，高中古诗词鉴赏这个必考板块向来是学生的难点。

为了提高林路索的语言表达和组织能力，我先给出一首初中老师讲过的贾岛的《题李凝幽居》，让他分析“鸟宿池边树，曾敲月下门”中的“敲”字。

林路索的答案有点得分，但不够规范。

于是我告诉他方法是先把字带进原诗词句解释，然后结合整首诗歌分析这个字好在哪儿，带出作者的思想感情。

接着，我补充了一首课外的诗歌，王维的《过香积寺》，要求分析“泉声咽危石，日色冷青松”这历代被誉为练字典范的词句中的“咽和冷”两个字。

林路索很聪明，能结合老师讲的解题方法，完整地给出了答案。

相聚的时间总是很短暂的，暑假补课接近尾声了，尽管林路索没有变得爱说爱笑，令人振奋的是，他渐渐地能主动和老师沟通。

每堂课上课之前，他会告诉我回家做了什么，看了什么书，对新学期的遐想……这就是进步，哪怕一点点。

我按捺不住内心的喜悦，在家校联系本上认真的写下了四个字:开朗不断。