航天飞机说课稿

航天飞机教学设计航天飞机说课稿《航天飞机》教学设计一、直接导入出示屏幕，从屏幕上看，这节课我们要学习哪一课跟老师把课题板书下来：19、航天飞机，注意：航的笔顺航、飞、机三个字中的横折斜勾、横折弯钩的不同写法指生
读课题，齐读课题。

(设计意图：直接导入，关注字的笔顺与重点笔画，这是基础，也是习惯。

) 二、
检查预习课前同学们已经预习了课文，预习过和预习好可不一样，认为自己预习
好了的同学请举手，(不举手可能有两种原因，一是太谦虚，而是真的没有好好预习。

)来检验一下： 1. 出示课后生字、二类字看这些生字，能熟练的读下来吗最好
能带上本课的词语，还需要练习一下吗练一练，不会的抓紧时间看看课本。

谁先来，指生读、齐读。

(评：我们要把课内的知识储备好，和这些字相伴的词语还有很多，同学们在读书
的时候要留心积累，并学会应用。

) (设计意图：三年级学情是已经有了自主预习的习惯，生字新词完全可以通过自学解决读和写的问题。

课后生字及二类字的编排
顺序是随课文出现的先后顺序，教师通过这种方式的检查，目的是让学生既熟悉
本课的生字新词，又对全文内容有了一次梳理。

) 2、预习第二关，课文关，正确、流利的读下来有困难吗指生读，及时纠正不正确的读法。

处理：第一段：一架得意的飞机，板书：得意第二段：如果说第一段是一架得意
的飞机，那这一段又是一架怎样的飞机(好奇) 第三段：究竟是本课的生词，换种
说法：问个明白，问个清楚，对新鲜事物有着极强的好奇心。

(设计意图：预习环节真正体现学生独立自主学习的能力，要让我们的孩子养成课
前认真预习的好习惯，教师通过评价预习情况，给孩子提出预习的具体要求。

) 三、精读课文第一段课题为航天飞机，伴随着航天飞机出现在课文中的，还有谁(飞机
和智慧老人)。

这篇课文是一篇科普童话，童话中的飞机可不一般，不仅会看、会想，还有一些心情的变化。

俯冲：俯：由上而下冲：速度很快翻筋斗：平时常做的翻跟斗，这里不是在平地
上翻，是在高空中翻，难度加大了。

不断的变换着动作，想怎么飞就怎么飞多么自由自在，谁来读，指生读，能真阳
自由自在的天上飞，难怪那么得意呢 (设计意图：通过借助三个动作的具体理解，
感受飞机的自由自在与得意。

从而知道概括地写与具体地写这种表达方式。

) 三、
学习二、三小节，体会航天飞机的特点第二段，一架好奇的飞机，自由读一读，
边读边想：让飞机为什感到好奇的是什么1“庞然大物”：板书，利用无字词典说说
你的理解。

有字词典中，“庞”：指高大。

在你的眼里，什么可以称得上“庞然大物”来看，这就
是飞机眼里的庞然大物，(出示)给你提供一些数字，谁来读，够大吧，再来读词语，这样的庞然大物是什么2、无影无踪：踪是我们本课的生字，说说，在有字词典中，踪是指踪迹，无影无踪呢，没有了踪迹，消失了，看不见了。

小结：就是这样一个突然而来，转眼而去的庞然大物引起了飞机的好奇，读一读，指名读，齐读。

(设计意图：运用有字词典和无字词典来理解词语的本意，结合具体语言环境来具
体感悟用词的准确，是三年级要着重训练的一种语文能力。

) 4、带着这样的好奇心，飞机找到智慧老人问个究竟，从智慧老人的一番话里，飞机知道了什么默读
第三段，想一想。

板书：更高更快本领大关于航天飞机的更高更快，智慧老人怎样具体说的呢我们
一起看一看，出示 (1) 快：“从东海之滨到帕米尔高原，你要飞行四个多小时，他
只需要飞行七分钟”读句子，强调七分钟。

” 这是智慧老人的一句话，我想给他改
一改，看看合适吗(出示) 指生评，(没有说服力) (出示对比图)看这儿，从东海之滨
到帕米尔高原，远吧，(5000千多千米呢，坐火车得要几天几夜才能到达，飞机呢，四小时，航天飞机呢七分钟。

计算一下，飞机花费的时间是航天飞机的34倍，也就是航天飞机都飞了34趟了，飞机才飞1趟快吗 (出示)究竟这句话用了什么方法让我们感觉到航天飞机的快呢(对比列数字)怪不得被称为智慧老人呢说话都有智慧，我的智慧还远远不够呀!如果你在写作中也能使用这种方法，你也是有智慧的。

来，再读读这句话，体会这两种写法的好处。

高：“你能飞两万米高，他却能飞几十万米高。

”还是一组数字对比，谁来读，指
生读。

(两万米我们平时看飞机够高的了，那才两万米，几十万米，都到太空了，能比吗差远了。

)再来读句子把这两处数字对比来连起来读一读，体会智慧老人的
智慧。

(设计意图：通过一组数据的对比感受表达的妙处，对培养学生的写作能力是一种
指导，我们的写作技巧并不要一股脑的专在习作课上进行指导，用教材教的的用
意也恰在此，教什么教如何表达，这是语文该教的。

) (2)航天飞机本领大。

“航天飞机的本领可大了!他能绕着地球转圈圈，在太空中释放和回收人造地球卫星。

卫星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把卫星捞回机舱，带到地面上来维修。

”(出示)人造地球卫星：作用可大了，能预测气象，了解天气情况，能传播信号，我们的
电视信号、手机信号的传送都是他的功劳，还能探测资源等等。

航天飞机的作用
就是把地球卫星放到轨道上，哪天坏了，再把它收回来维修。

能做这项工作很了不起，再读句子。

航天飞机的本领不只这些，还有哪些呢同学们可以几人一小组，课下做一个小调查。

(设计意图：对于教材中涉及的航天知识，学生只做必要的了解，没有必要面面俱到，这不是语文应该教的。

) 四、学习第四自然段 1、课文学到这，对于飞机的这
种“不自在”，你理解吗这其中含有对航天飞机的()、()、() (佩服嫉妒羡慕)结合得
意说一说(惭愧) (设计意图：回归全文，紧扣情感线进行梳理，对飞机的不自在有
更全面的认识。

) 2、智慧老人有慧眼，看出了飞机的心思，齐读最后一段话，和
智慧老人一起来开导一下飞机。

齐读小结：飞机和航天飞机都有自己的作用，四、
链接课后题，完成作业航天飞机想让更多的人了解他，于是写了一份自我介绍，
有些内容觉得自己写不好，请大家帮帮他完成这份自我介绍。

学生练写，指生读，师生评价。

《航天飞机》说课稿一、说教材《航天飞机》是一篇科学童话，这篇课文的语言
非常生动活泼，全篇运用了孩子们喜闻乐见的童话故事的形式，将空洞、深奥的
航天知识以拟人化的手法、生动的故事语言介绍给学生。

这样既激发了学生们的
学习兴趣，扩大了他们的阅读视野，同时又降低了学生理解上的难度。

二、说教学目标、教学重难点本单元所选的几篇文章都是有关科学知识的，致力
于培养学生爱科学、学科学，长大用科学的志趣。

根据单元训练重点和课文教学
要求，制定本课教学目标如下： 1、通过学习课文，学会本课的生字新词，懂得航天飞机的相关知识。

3、培养学生爱科学、学科学，长大致力于用科学，为人类造福的志趣。

根据教学目标和学生实际，我把教学重点定在有感情地朗读课文，了解航天飞机
的特点和作用，并学习用自己的语言介绍航天飞机，使读写相结合，培养学生交
流的能力。

难点为领悟“航天飞机能在太空中释放和回收人造地球卫星”;“从东海之
滨到帕米尔高原”等离学生生活实际较远，难以理解的句子意思。

同时，这也保证以后学习活动的开展和延伸。

四、说教学过程本课为第二课时，它是在学习完第一自然段的基础上进行的。

主
要按以下五个环节进行。

1、情境导入，进行质疑课始，老师先进行情境的创设(播放课件)：遥望星空，在
浩瀚的宇宙中，有着许多神秘的星球。

随着科学技术的发展，宇宙这个大家庭了
陆续加入了很多新伙伴：火箭、卫星、宇宙飞船、航空站。

宇宙是人类亘古的向往，对于孩子也一样。

视频的展示，激起学生的兴趣，形成“未成曲调先有情”的良好课堂基调。

1981年航天飞机也加入令人这个行列。

对于这个新朋友，你都想知
道些什么质疑是创新思维的起源，是探究的起步，面对神秘的太空，学生一定会
充满好奇，这样利于调动起学生对课文的学习兴趣。

教师活动：帮助学生把问题分类，存疑。

并引导学生进入《航天飞机》课文的学习。

(相机在屏幕上打出学生的疑问：样子、特点、本领、构造……) 2、朗读全文，整体感知那我们就带着这些问题一起到文中去找寻答案吧!认真地读读课文，画出
相关的句子。

接着，组织学生交流自己的学习体会，相机进行读写指导。

1)、视频演示，理解句子，朗读感悟(突破难点) 对于“航天飞机绕地球转圈圈，在
太空中释放和回收人造地球卫星。

” 和“从东海之滨到帕米尔高原”这2处难点句子
的理解和航天飞机的外形，以及航天飞机得快、飞得高的特点等地方，通过点击
句子，结合图片、数据，观看课件航天飞机在太空工作的实录，以形象的直观录相帮学生理解课文句子。

促学生有理解地读，有感悟有想像地读。