《可能性的大小》教学设计-02

《可能性的大小》教学设计
学习目标
1.能认识到事件发生的可能性有大小之分，并能对事件的可能性大小作出定性判断．
2.经历观察、猜想、实验和分析实验结果的过程，在此中体验学习数学的乐趣．
课前预习方案
自主学习
1.在一个口袋中装有1个红球，2个绿球和3个黄球，它们除颜色外其余一律相同，摸出一个________球的可能性最大．
2.小刚跑1000米达标是“十拿九稳”的事理解为________________________．
知识链接
确定事件与随机事件的意义．
课堂学习方案
知识结构
1.事件发生可能性的大小：
必然事件发生的机会(可能性)是100%(即1) ，不可能事件发生的机会(可能性)是0，而随机事件发生的机会(可能性)介于0和100%(即1)之间．
任何一个事件发生的可能性大小都可以用0～1的数字来衡量．
2.注意：
①不确定事件发生的可能性大小是由发生事件的条件来决定的；
②可能性的大小与数量的多少有关：
数量多（所占的区域面积大）⇔可能性大，数量少（所占的区域面积小）⇔可能性
典型例题
例.下列说法正确的有：
⑴可能性很大的事情是必然发生的.
⑵不可能发生的事情包括几乎不可能发生的事情.
⑶如果一件事不是必然发生的，那么它就是不可能发生的．⑷不可能发生的和必然发生的都是确定的．
A.1个
B.2个
C.3个
D.4个
点拨：明确不可能事件不是发生可能性极小的事件，必然事件不是发生可能性很大的事件，不大可能发生与很可能发生的事件是不确定事件的含义．因此：选A．
限时课堂训练
基本练习
1. (2005广东)4个红球，3个白球和2个黑
球放入一个不透明的袋子中，从中摸出8个球，恰好是红、黑、白球都摸到，这件事情_____发生．
2.阅读下面几句话，你有什么话要说？
A、福利彩票的中奖率是1/10000000
B、明天下雨的可能性是9/10
C.在和学校联队的篮球比赛中，我们班
获胜的可能性“微乎其微”
D.打开水管，流出水的机会是100%．
3.比较下列事件发生的可能性大小，并将它
们按可能性从小到大的顺序排列：
⑴买一张发行量很大的彩票恰好中500
万；
⑵下雨天，在路上遇到撑伞的行人；
⑶抛掷一枚硬币，落地后反面朝上.
拓展思维
我们学校门口有个小贩子进行一个摸球抽奖游戏：他的规则是在10个球中抽中红球的奖给你10元钱，抽中白球的则你给他3元钱。

你怎么看待这个事情？（1个红球，9个白球）。