幼儿园中班人文地理——走进青海教案-地域文化体验教育计划

幼儿园中班人文地理——走进青海教案-地域文化体验
教育计划
幼儿园中班人文地理——走进青海教案-地域文化体验教育计划
一、背景介绍
在幼儿园中班人文地理课程中，为了让孩子们更加全面地了解中国
的地域文化，我们特地设计了走进青海的地域文化体验教育计划。

青
海是我国西部地区的一个多民族地区，地处青藏高原，素有“天上西藏”之称，这里有着独特的地域特色和丰富多彩的民族文化。

通过这
个教案，我们希望激发幼儿对不同地域文化的兴趣，促使他们在体验
中感受不同文化的魅力，培养对多元文化的包容心和理解力。

二、教学目标
1. 让幼儿了解青海的地理位置、气候和自然环境，培养对地域文化
的好奇心和探索精神。

2. 让幼儿认识青海的少数民族，了解他们的服饰、民俗和传统文化，培养对多元文化的尊重和欣赏能力。

3. 培养幼儿的观察与动手能力，在体验中感受手工艺品和传统工艺
的魅力，激发幼儿的创造力。

4. 促使幼儿关注环保与可持续发展问题，培养珍惜自然资源的意识
和责任感。

三、教学内容与活动安排
1. 介绍青海的地理位置和气候特点。

通过图片、地图等多媒体方式，向幼儿展示青海地理位置，让他们了解这里的高海拔、低氧含量、干
旱等特点。

2. 了解青海的少数民族文化。

通过歌曲、舞蹈、服饰等多种形式，
让幼儿感受藏、回等少数民族的文化魅力，并举办服饰秀、舞蹈表演
等活动，让幼儿更直观地感受到不同民族的风情。

3. 制作青海特色手工艺品。

在教师指导下，让幼儿亲手制作青海特
色的手工艺品，如藏族刺绣、马蹄莲草编织等，让活动变得更加生动
有趣，并在动手制作中培养他们的艺术创造力。

4. 进行环保教育活动。

通过观看青海自然风光的图片、视频等方式，培养幼儿对环保与可持续发展的重视，让他们意识到保护环境的重要性。

四、教学评价与总结
通过这个教案的实施，我们发现幼儿对青海地域文化有了更深入的
了解，对不同民族的服饰、舞蹈、手工艺品等文化元素产生了浓厚的
兴趣。

在体验中，他们不仅学会了一些手工技能，更重要的是培养了
对多元文化的包容和欣赏能力，明白了环境保护的重要性。

通过这样
的活动，我们不仅让幼儿在游戏中学会了知识，更是通过亲身体验，
让孩子在玩中学，培养了他们的各种能力。

相信这样的教育活动，定
能为幼儿们的成长提供丰富的人文地理启蒙。

五、教学延伸
1. 与青海少数民族的学生进行交流。

通过网络视频或者实地邀请，
邀请来自青海的少数民族学生来到幼儿园进行交流，让幼儿亲身听取
他们的故事，了解他们的生活方式、风俗习惯等，从而更加深入地了
解青海的多民族文化。

2. 制作青海特色美食。

通过教师的指导，让幼儿与家长一起制作青
海特色美食，如青稞酒、酥油茶等，让幼儿在品尝的过程中感受异域
风情，增加对青海文化的理解和认知。

3. 进行户外体验活动。

组织幼儿进行户外体验活动，如模拟青海高
原环境，进行山地徒步、草原奔跑等活动，让幼儿亲身感受青藏高原
的自然环境，增强对地理的感知和认知。

六、教学反思与总结
通过本次的地域文化体验教育计划，我们发现幼儿在参与体验活动
中表现出了极大的兴趣和参与度。

通过丰富多彩的教学活动，他们不
仅对青海的地理位置、民族文化有了更深入的了解，更重要的是对不
同文化的包容和欣赏能力得到了培养。

在手工制作和户外体验活动中，幼儿们的动手能力和探索精神也得到了锻炼和提升。

通过环保教育的
开展，使幼儿们对环保与可持续发展问题有了更深刻的认识，培养了
他们的环保意识和责任感。

在今后的教学中，我们将继续注重地域文化体验教育，通过更多元化
的活动设计，让幼儿在充分体验中感受到多元文化的魅力，培养更多
的综合能力和情感素养。

继续加强与少数民族学生的交流，促进文化
交流与融合，让幼儿更加全面地了解和尊重不同的民族文化。

通过这样的地域文化体验教育计划，我们相信能够为孩子们的成长带来更多的启发和帮助，培养出更多具有包容心和探索精神的未来公民。