浅论如何构建高中语文高效课程

浅论如何构建高中语文高效课程
新课程改革强调要改变高中语文课堂教学中过度地进行接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

这样的目标只有高效率的语文课堂才能完成。

标签：高中语文；课堂教学；高校课堂
课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。

世界上不能只有一朵花，而应当有多种样式的花。

课堂教学应该是各种样式、各种方法，都在竞争，都在开放，这才是大好局面。

只要它能开放出特色来，它就有生命。

在我们倡导的新课程改革下，高中语文课堂究竟应以什么样的姿态才是最有效的课堂教学方式，如何才能达到资源的优化配置？为此，笔者从以下几个方面，谈谈我对创设高中语文高效课堂的几点浅薄的认识：
一、营造和谐的课堂气氛
和谐的课堂气氛，张驰有度的教学节奏、多样的教学方式对课堂教学效率的提高也有很大的影响，教师要努力创设和谐的教学环境，把学生的情绪调整到最佳状态，正确而又积极的引导学生，不时在课堂上激起智慧的火花。

让学生在下面如坐春风，而知识就“随风潜入夜，润物细无声”地播洒到了学生的心田。

当然，学生不能在课堂上一直保持最佳状态，教师还要适当调节教学节奏，使之张驰有度，同时，力求在教学形式上多样化，不时开展竞赛、演讲、辩论、表演戏剧小品等及多媒体教学，让“快乐语文”走进我们的学习生活中。

二、培养良好的课堂纪律
良好的课堂纪律是课堂教学正常有序进行的根本保证，学生课堂纪律的好坏与学校管理和班级管理有一定的关系，如果学校能营造出一种团结、和谐、向上的校园氛围；班主任和科任老师经常给学生进行理想教育、人格教育，不断教给他们做人的道理；班上有一套奖勤罚懒，奖惩分明，科学化、严格化与人性化相结合的规章制度，这些均有助于让学生在课堂上保证正常而积极的心态，有助于教学效率的提高，而教师在课堂上时时都要注意维持良好的纪律，良好的纪律是学生认真学习的前提，在维护纪律方面要注意两点：1、遵守纪律与尊重学生的人格和自尊心相结合。

2、以培养良好的纪律行为为主，以纪律惩罚为辅，这样，有助于教学效率的提高。

三、转变教师教学行为
教师应由传统的知识传授者变为学生学习的参与者、引导者和合作者。

改变传统教学中学生消极被动地接受知识的状态，把教学看成学生通过探究性活动主动建构学习的过程。

改变教师单向传递知识的教学行为，树立以活动促发展的教
学观念，教师不再是传统教学过程的控制者、教学活动的支配者、教学内容的制定者与学生成绩的评判者，而应是学习环境的设计者，学生自主学习活动的引导者、组织者和指导者，为学生创造良好的学习氛围，给学生心理上的支持，注意培养学生自觉、自律能力，培养学生的创新精神。

四、设计精彩课堂导语
好的导语不仅能够吸引学生的目光，而且还能将学生引入知识的海洋。

一堂语文课的导语设计得如何，往往关系到教学效果的好坏。

因此，语文课堂的导入应该精心构思，巧妙设计，具有形象美、情感美、和谐美、悬念美的效果，使教学过程引人人胜，扣人心弦，生机盎然，充盈着美的气息，让学生感受一种神圣、魅力和诗意。

比如在讲李清照的《一剪梅》时，可以这样导入：宋代女词人李清照，以其清新的笔调，细腻的语言，独特的风格，写出了许多旷世之作，其中也有不少作品被谱成了歌曲。

下面就让我们一起来听一首歌——《一剪梅》。

一节语文课在优美的乐曲以及学生的吟唱中开始。

如果教师这样导人，在引起学生情感共鸣的同时，一定能够吸引学生学习课文内容的兴趣，起到先声夺人的效果。

五、运用多媒体辅助教学
计算机辅助教学即多媒体手段的运用是近几年方兴未艾的教学手段，它能优化教学结构，提高课堂教学效益，因而为许多教师所接受和实施。

新颁发的“课程标准”也明确提出：语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美、劳和谐发展。

多媒体教学手段恰好可以为这一目标“加一把火”。

良好氛围的营造有利于学生尽快进入鉴赏情境，并在音乐与画面的推动下，激发审美情趣，提高品德修养。

例如，《雷雨》的教学中，“雷声”的出现，《再别康桥》教学中，康桥美丽风光的重现，都可运用多媒体技术获得良好的教学效果。

六、培养学生质疑的习惯
古人云：“学贵有疑。

小疑则小进，大疑则大进”。

无数事实证明，“问”是培养学生进行探究性学习的切入口。

有人说，学习的过程是从“无疑”到“有疑”再到“无疑”的过程。

只有学生有了疑问，才会产生探究的兴趣。

因此，教师要积极引导学生提出自己的疑问，引导学生积极参与发言，让学生在探究中寻找答案，这一过程中，教师适当做以点拨和补充，这与老师将现成的答案一下子“端”给学生，效果会截然相反。

七、构建学生合作交流平台
高中语课堂，提倡学生自主学习，鼓励学生合作探究，为小组合作学习提供了广阔自由的发展空间。

高中语文新一轮课程改革的目标之一就是“倡导学生主动参与和创造的能力，实现学生学习方式的改革”。

可很多情况下，有的教师为了赶进度、省时间，教学内容都由自己一讲了之，忽略了学生的一切自主合作探究活动。

还有的教师仅仅只是为了合作而合作，许多任务布置给学生后，没有留
给学生充分思考的时间就转入交流探讨环节，而且任务的提出也缺乏科学性与探究性，造成小组活动流于一种形式，学生合作交流陷入被动的局面。

因此，在教学中，教师要引导学生进行自主有效的合作交流，自觉转变自身角色，把学习主动权交还给学生，为学生的自主学习、合作研讨、深入探究搭建好平台。

总而言之，高中语文教学的改革是一项由观念到行动，设计方方面面的系统性工作，需要教师付出开创性的努力。

我们已经迈出了开创性的第一步，但是我们的研究还相对滞后，还有许多的问题有待进一步研究，创设新课标下高中语文的高效课堂还需要我们一起不断的探索。