14 蜜 蜂 第一课时 教案

14 蜜蜂
教学目标
1. 认识“概、阻”等9个生字，会写“蜜、蜂”等12个字，会写“蜜蜂、辨认” 等16个词语。

2. 默读课文，了解主要内容，能抓住关键词梳理实验步骤并能按顺序说出实验过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度。

教学重点
1.掌握本课生字词，熟练朗读课文。

2. 读通课文，大致了解实验目的、准备和过程。

教学难点
能梳理并按顺序说出实验过程，得出实验结论。

教学准备
课件资源
教学过程
一、谈话导入，交流资料
1. 谈话导入：上节课我们领略了植物王国的奇妙，这节课我们将走进昆虫世界，去探索昆虫世界的奥秘。

(板书课题：蜜蜂)
2. 交流蜜蜂的资料。

今天我们要认识的昆虫朋友是蜜蜂。

关于蜜蜂，你了解多少呢？
(1)出示蜜蜂的图片，直观感受蜜蜂。

(2)学生交流展示搜集到的资料，对蜜蜂有初步的认识。

(3)学生交流搜集到的有关蜜蜂的诗词。

3. 了解法布尔。

(1)引导学生交流课前查阅到的法布尔的资料。

(2)教师结合课后的“资料袋”，相机补充材料。

(3)过渡：那么，《蜜蜂》一课讲述的是一件关于法布尔的什么事呢？让我们到课文中去一探究竟吧！
【设计意图】通过课前交流，促进学生进一步了解蜜蜂、法布尔，拉近学生与文本的距离，以此为切入点导入课文的学习，激发学生的探究热情。

二、读通课文，整体感知
1. 默读课文，在自己不理解的地方圈画批注，试着提出问题。

(1)学生自读课文，标出自然段，圈画标注不认识的字和不理解的词语。

(2)组内展示朗读，讨论交流不理解的字词。

2. 师生互动，检查生字认读情况，扫清障碍。

(1)课件出示词语，小组内比赛认读。

(2)指名朗读，教师正音。

“阻、测”是平舌音；“超、查”是翘舌音。

(3)交流识记生字的方法。

利用加一加的方法识记，如，“氵+则=测”“讠+ 吴= 误”“辶+余=途”等；
用换偏旁的方法识记，如，把“祖”的“礻”换成“阝”变成“阻”，把
“活”的“氵”换成“扌”变成“括”等；
借助形近字辨析识记，如，“超—起”。

(4)结合语境认读多音字。

课文中出现了好几个多音字，我们在读课文的时候，要注意结合语境把字音读准确。

3. 检查学生对词语的理解情况。

(1)学生提出不理解的词语，教师归纳出示。

(2)引导学生对这些词语的意思进行交流。

(3)教师总结，课件出示，学生默读。

4. 问题引导：这篇课文写了法布尔做的一个实验。

那么，法布尔做这个实验的目的是什么？他是怎么做这个实验的？实验的结果是怎样的？请同学们带着这些问题再读课文，找到相应的段落标一标。

5. 梳理脉络：按照“实验目的—实验过程—实验结论”给课文分段。

第一部分(第1自然段)：交代法布尔做实验的目的。

第二部分(第2—7自然段)：写实验的经过。

第三部分(第8自然段)：写实验得出的结论。

6. 感知内容。

(1)读一读“实验、证实、推测”这三个词语，联系生活实际，说一说：你做过或看过什么实验？实验是为了证实什么？实验过程中你有没有推测过？
(2)思考：作者为什么要做这个实验？放飞蜜蜂后作者做了什么推测？他是依据什么来推测的？实验的结果证实了什么？
(3)把以上几个问题连起来说一段话，注意把话说清楚、说连贯。

三、研读课文，了解实验目的和结论
1. 默读思考：法布尔要做什么实验？他为什么要做这个实验？
2. 学生交流，引导体会。

出示句子：“听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。

我想做个实验。

”
(1)引导学生抓住“听说”一词，说说体会，感受法布尔不轻易相信他人的言论，严谨的科学态度。

(2)引导学生关注“无论……总是……”这一组关联词，体会蜜蜂辨认方向的能力之强。

用“无论……总是……”练习说一句话。

(注意前后句的条件关系)
3. 教师小结：法布尔并没有信他人的说法，而是想通过实验，亲自去验证蜜蜂是否有辨认方向的能力，这就是他做实验的目的。

介绍一项实验时，首先要交代清楚为什么要做这项实验，也就是要介绍“实验目的”。

5. 引导过渡：蜜蜂有没有辨认方向的能力？课文的哪几段直接告诉了我们？预设：有，第7、8自然段。

6. 默读课文第7、8自然段，思考：哪些词语体现了实验结论的准确性？预设：准确无误、确确实实。

7. 概述结论。

请学生概述实验结论，填写课后练习第一题图表
中的“实验结论”。

8. 体会语言。

“蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。

”
作者用“不是……而是……”这组关联词，表达自己对实验结果的思考，语言严谨、客观。

【设计意图】抓住重点词语感悟文本是三年级阅读训练的重点，但也常常是三年级学生的一个难点。

通过对实验目的和实验结论的学习，引导学生理解作者透过文字传递的信息，从而更好地体会法布尔严谨、求实的科学态度。

1. 出示“蜜、蜂”等12个要求会写的字，引导学生观察字的结构及易错笔画。

2. 组织交流，教师相机指导。

学生练习写字，教师巡视指导。

(课件出示)
(1)形近字辨析。

(2)关键笔画提示。

3. 布置作业。

(1)练习有感情地朗读课文。

(2)抄写书后词语表中本课要求会写的16 个词语。

【设计意图】引导学生对要求会写的字进行观察，并组织学生交流书写注意事项，加之教师的重点指导，学生定能把字写得正确、美观。

板书设计
《蜜蜂》
实验目的实验过程实验结论。