对中专物理教育的思考

物理这门学科，在以往的初高中阶段来说，应该属于一门比较重要的学科，同时也是一门较难学习的学科，向来就有“学好数理化，走遍天下都不怕”这一说法。

由此可见，物理这门学科在以往的初高中阶段所占的比重、难度也可见一斑。

但是对于中专阶段的学生来说，特别是幼师性质的中专，物理这门学科对于他们并不意味着是一门很重要的学科，相反，可能反而是一门边缘学科。

再加上中专阶段的学生一般来说基础比较薄弱，尤其是理科方面，显得尤为突出。

因此，这就需要我们中专阶段的物理教师能认真地思考一下中专阶段的物理教育。

首先，对于中专类的学校来说，特别是幼师性质的中专，平时更多地强调技能方面的培训（如弹、唱、跳等），当然这也是因为他们以后将要面临的是幼儿教育所决定的。

那么，这样的话，物理这门学科此时的重要性相对而言，就大幅降低了。

在这种情况下，就需要学校的教务工作者首先要认识到这个问题，在全校的课程统筹安排上要体现出来，在学校的各种活动安排、各个会议的内容上也要有所呈现。

甚至与物理学科相关的一些实验器材的采购，以及相关的辅助工具，都要和初高中阶段有所区分。

同时，物理学科的任课教师更要清醒地认识到这个差别，并在其中发挥重要的作用。

比如说物理学科的教师要首先吃透教材，因为中专阶段的物理课本与高中阶段的物理课本有着明显的差别，即一个最直观的表面印象：难度降低，但实质上并不仅仅是难度的变化。

所以，这就需要教师把握住两者间的差异，制定出合理的目标。

对于中专阶段的大部分学生来说，文化课的基础比较薄弱，尤其是理科，所以教师在吃透教材和制定合理目标的同时，要考虑到一个问题，目标不要定得过高，要适当地有所降低，以适应中专阶段的学生本身的现状。

具体来说，就是以基础知识为主，大胆删除难度过高以及与教育现代化联系不紧密的一些内容，同时在训练题的选取上也要多加斟酌，以基础题为主，还要注重题目的多样性、现实性和生动性。

另一方面，中专阶段的学生，除了基础薄弱以外，他们的学习态度、学习兴趣、学习习惯等，也或多或少地存在着问题。

比如说，学习积极性不高，缺乏主动性，学习习惯不好，缺乏持续性，再加上物理这门学科客观上存在着难度较大的问题，这一系列的情况导致他们对学习物理没有兴趣，以至于产生了恶性循环。

所以，在物理教学过程中，教师要注意到这些问题，在教学方法上要灵活多变，尽量少用一些艰涩难懂的专业性词语，多采用一些活泼、生动的用语，多与现实相结合，与学生感兴趣的相关内容相结合，以此来促进学生学习物理的兴趣，激发其学习物理的主动性，这样往往能起到意想不到的效果。

除此以外，我们知道，物理是一门以实验为基础的学科，课本里面存在着大量的演示实验和学生实验。

学生往往对枯燥的文字内容不感兴趣，但是对于有趣的学生实验，都很喜欢。

因此，物理教师要利用好这一点，多作准备，设计好实验，让学生参与进来，对实验充满兴趣、充满兴奋，这样就能在快乐的实验中轻松学到相关知识。

由此可见，物理实验是物理教学中很重要的一个环节，尤其是对于中专阶段的学生来说。

另外，我们国家现在都在倡导素质教育，对于物理教育来说同样如此，特别是中专阶段的物理教育，缺少了升学压力（无高考压力），素质教育更要首当其冲。

但是，
怎样才能在中专阶段的物理教育中体现
5
视野
【本刊视点】
[2012.3]造。

只有这样，才能提高教育质量，真正培养出具有创新精神的新一代。

三、提高管理水平，保证教育事业健康持续发展教育管理是一项十分复杂的系统工程，它涉及到教学、科研、后勤、人事、师资、学生教育等多方面的管理工作。

面对这个复杂问题，要做到决策科学化、管理高效化，作为教育管理人员必须掌握教育管理的基本规律，研究探索提高的方法和途径。

一是要加强教育管理队伍建设，不断提高他们的工作能力与管理水平，使他们在工作中能密切联系群众，树立大局意识、团队意识、责任意识和科学管理的意识，切实将自己的本职工作做好；二是要大力推进依法行政工作，加快管理职能转变。

要继续加大清理部门规章、减少行政审批项目工作的力度，逐步建立行为规范、运转协调、公正透明、廉洁高效的行政管理机制，促进教育管理和运行方式的转变；三是要更新思想观念，用全新的观念抓好各项工作。

只有具备了适应新形势的思想，才会有新的办学思路、新的改革方案，才能达到提高管理水平、保证教育事业健康持续发展的目的。

四、加强教师队伍建设，提高师德和业务水平
实现全面建设小康社会的教育目标，为现代化建设提供更多、更好的人才，教师是关键。

要培养学生的创新精神和创造能力，必须造就一支师德高尚、具有强烈创新意识、勇于探索的师资队伍。

在师德建设上，要有培养计划和方案，把师德培养纳入师资队伍建设计划；要建立健全师德制度，为教师指出应尽的师德义务和要求；要建立奖罚机制。

对师德优秀的教师应给予表彰和奖励，增强其荣誉感，并与晋级、评聘、职称评审挂钩。

新世纪科学技术发展具有知识爆炸现象加剧、知识老化速度加快、学科向综合化一体化趋势发展的特点，教师必须不断努力地提高自身科学文化素质，不能只是简单地熟记现有的条条框框，而应采取积极的人生态度，除了要学习本专业及相关专业的学科知识外，还要努力掌握现代化的教学思想，学习探索现代化的教学方法和教学手段，以满足创新人才培养的需求。

五、加大教育投入，为教育发展创造条件
要进一步改革教育投资分配机制，加大政府对教育的投入，为教育进一步扩大规模创造必要的条件；建立、健全与新的教育投资体制相配套的保障机制和监督机制。

当前尤其是要制定“教育投入法”，以法律的形式确保教育经费的稳定来源和稳定增长，确保教育经费合理有效地使用；要强化校企合作，发展校办产业，缓解教育投资短缺的矛盾；加强银校合作，利用银行资金，加快教育发展；坚持走内涵发展为主的道路，进一步提高学校的规模效益，如加快教育资源的优化组合，盘活存量资产，实行教育资源共享；实行学校内部管理创新，提高教育资源利用效率；积极推动彻底的后勤社会化改革等。

要逐步建立以政府财政拨款为主、其他多种渠道筹措教育经费的体制，并使教育事业的发展同经济、社会发展的水平相适应。

参考文献：
[1]施宙,等.提高自主创新能力与创新型人才队伍建设[J].中国高新技术企业,2009(20).
[2]管清佩,等.深化人事制度改革促进高校人才队伍建设[J].科教导刊(上旬刊),2011(2).
（临朐县冶源镇赵家楼小学）
对中专物理教育的思考
河南
潢川
●叶琳琅
. All Rights Reserved.
长期以来，艺术中职校教
学研究工作一直是一个弱项，
存在着教科研意识不强、目标
不明确、管理体制不健全、经
费不足、设备不完善等问题。

在新课程改革形势下，如何积
极开展科研工作，努力提高教
科研水平和教学质量，真正做
到以研促教、教研兴校，对大
多数艺术类中职校来说仍然
是一个新的课题。

一、艺术类中职校教学研
究的现状和存在的主要问题
艺术中职校教师不同于
普通中职校，其突出的特点是
教学实践经验丰富，而理论研
究能力欠缺，这是艺术类中职
校教科研工作中普遍存在的
一个现实问题。

总结艺术类中
职校教科研的现状，一言以蔽
之：上热下冷，量多质低。

1.科研目标不明确
目前艺术中职校在招生
激烈竞争和办学条件达标的
压力下，摆在学校领导面前迫
切需要解决的问题是应付日
常教学，而衡量办学水平重要
标准和提高教学质量基础的
教研工作水平自然只能作为
“锦上添花”，而不是“雪中送
炭”。

有相当部分艺术中职校
领导和教师也认为艺术中职
校层次低，科研搞不出什么名
堂，只是应付评职称而已，因
此对科研工作重视不够，科研
目标不明确。

2.教科研力量薄弱
（1）工作起点较低，教研
能力有限。

近年来，虽然艺术
中职校教师的学历结构、年龄结构和职称结构发生了根本性变化，并逐步趋于合理，但由于历史原因造成的相当一部分专业教师（由一些剧、院团的演员转行为教师的），他们教学实践经验丰富，但学历层次偏低，理论探索能力有限，导致了艺术中职校的教研水平和效力不高。

（2）科研氛围不浓，教师不够主动。

尽管学校领导重视教科研工作，制定了相关的规章制度，出台了相应的奖励措施，但是艺术中职校教师教科研的热情不高，许多教师处于被动应付状态。

3.教科研成果档次不高
从总体上看，教师教科研成果还是可观的，单从论文数量上看也是不算少的，但质量普遍比较低。

在省市级获奖的论文数量少，发表的更多是出于评职称的需要，而真正具有教研水平的论文屈指可数。

脚踏实地搞教研的教师少得可怜，课题研究基本上是有名无实的。

4.科研经费和相应设施的投入不足
艺术中职校由于急需要投资建设的项目千头万绪，尽管学校认识到教科研的重要性，但实际用于科研的经费占学校总支出的比例较小。

教师所研究的内容有的需要借助实训场地的先进仪器设备才能得以实现，但目前大多数实训场地只能满足教学的要求，还不能完全满足教研的要求；而研究的内容更需要借助图书馆的网络进行检索、查询国内外研究动态。

由于实训场地、设备和图书馆的条件的不完善，直接影响了教师的科研工作。

二、提高艺术类中职校教科研实效的途径和方法
1.增强科研意识，明确科研工作地位
首先，校领导必须更新偏重教学、忽视科研的观念，确立科研工作在学校中的重要地位，投入所需的人力、物力、财力，带动相关部门和人员搞科研；其次教师也要强化科研意识，自觉地把自己“工匠”型教师转变为“研究型”教师，积极主动和创造性地探索搞好科研的新途径、新方法，群策群力，开创科研工作新局面。

2.制定切实可行的科研管理政策，调动广大教师科研工作积极性
制定科研管理政策。

艺术类中职校一般没有专职教科研人员，要调动广大教师参加科研工作的积极性，政策导向十分重要。

科研政策要实事求是，切实可行。

建立奖励和激励机制，对取得重要科研成果的教师，应给予重奖，并把它作为优先晋职、晋级的重要依据之一，以调动和激励广大教师参与科研的积极性和主动性。

3.积极培养和引进科研人才，建立一支具有一定实力的教科研队伍
教科研水平要提高，关键是人才，而艺术类中职校最缺的就是人才。

解决人才匮乏的途径一是培养，二是引进。

培养主要是指在职教师的培养，做到有目的、有计划地选拔政治素质良好、年富力强、专业理论知识较扎实、创新意识强、敢于吃苦的教师进行重点培养，鼓励和支持他们在职或脱产攻读硕士学位或博士学位。

另外，实行指导教师制度，采取传、帮、带的方法，以求得重点培养对象层次和素质的提高。

在人才引进上可采取从知名院校和艺术院团引进一些层次高、素质好的人才担任专业学术带头人和科研领头雁，形成结构合理的科研团队；返聘学校内部层次高的教师，实行退休不退职及聘用学校外部退休赋闲的层次高、素质好的人才担任兼职科研人员，以此弥补艺术类中职校科
研力量的不足。

6
视野
[2012.3]
【本刊视点】
出素质教育来，这并不是
一个一蹴而就的问题，需
要我们大家不断地思考和
探索。

首先要清楚什么是素
质教育？素质教育包含了
很多方面，有品德素质、身
体素质、智能素质等，其核
心是培养创造力。

创造力
同样包含了很多个方面，
尤其强调自己的个性，与
一个人的聪明程度关系不
大，智商高的人反而可能
会缺乏创造力。

而我们现
在的学生，唯独缺乏创造
力，依赖性很强，早已形
成了“饭来张口，衣来伸
手”的懒惰思想，在家依
靠父母，在学校依靠老
师，学习方面更是如此。

再加上我们现在的教师
“大包大揽”的教学模式，
造就了一批又一批的学
生只知道无条件地接纳，
而不会有针对性地发表
自己的见解，更不会从中
发掘出自己的东西。

物理学里的素质教
育，要求学生不仅要学会
物理知识，更要求学生要
学会如何去学习物理知
识。

而中专阶段的物理教
育，由于教学目标、知识难
度的降低，更应该如此。

教
师在教学过程中，要鼓励
学生多思考，思考物理学
的思想，思考其理论建立
的体系，思考理论与实验、
与现实的结合。

总之，中专阶段的物
理教育，由于其学习目标、
知识构成都与初高中阶段
发生了很大的变化，再加
上学生本身的素质普遍较
低，参差不齐，这就更需要
中专阶段的物理教师能从
以往的应试教育中摆脱出
来，以素质教育为主线，找
出一条适合中专阶段物理
教育并行之有效的方法。

（潢川幼儿师范学校）
对
艺
术
中
职
校
提
高
教
科
研
实
效
途
径
的
思
考
江
苏
南
京
●
刘
春
京
. All Rights Reserved.。