校园文化建设先进材料

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校园文化建设先进事迹材料
校园文化建设是学校综合办学水平、个性魅力与办学特色的体现，是学校可持续发展的动力，更是学校培养适应时代需求的高素质人才的内在需要。

为了进一步优化育人环境，营造良好的育人氛围，2008年灾后重建之时，在校长**同志的带领下，领导班子成员集思广益，发动全体教职工进言献策，制定了五权小学文化建设五年规划，确立了“内强素质，外塑形象，打造川北山区名校”的学校发展目标，为学校文化建设做了长远、整体的规划，开创了一条适合学校实际的发展之路。

一、机构健全，形成校园文化建设网络
长期以来，学校充分认识到校园文化建设综合性、复杂性的特点，建立健全了校园文化建设的组织管理机构网络，整体联动，形成合力，齐抓共管，保障校园文化建设工作顺利开展。

目前，学校成立有以李武校长为组长的校园文化建设领导小组，将校园文化建设纳入了学校建设总体规划与建设方案，并保证了建设经费开支。

通过教导处、总务处、年级组、少先队互相配合，干群合作，师生合力，全面开展相关的教育与活动。

为了使校园文化建设得到扎实持续的开展，适应学校发展的需要，学校长期致力于两支队伍的建设，即：以班主任教师及艺体教师为骨干的指导教师队伍和积极、活跃的学生干部骨干队伍的建设，通过对校园文化建设的意义、内容、方式、手段、意义的引导，鼓励学生们承担校园文化建设的重任，为创建良好、优质、文明、健康的校园环境而努力工作。

保证了校园文化建设始终按学校的整体规划健康发展。

二、塑造学校品牌文化，加强学校精神文化建设
校园精神是校园文化建设的灵魂和核心，是学校师生职工精神面貌的总体现。

学校将树立鲜明的校园精神作为开展校园文化建设的前提，努力培养校园文化个性，形成特色。

确立了“以德为本，以质量为中心，全面提高学生素质”的办学理念，以“健康、正直、好学、进取”为校训，以“文明、勤奋、自主、创新”为校风，以“敬业爱生、严谨治学”为教风，以“乐学、善问、勤读、巧思”为学风，设计了校徽、校旗，各班也制定了班训，并通过这些个性化的校园精神形成巨大的精神力量和心理环境，激励鞭策师生健康成长。

为了使校园精神深深地烙在师生们的心中，学校经常性地利用教师会议、升旗仪式、集会等进行宣传，并将它们永久性的张贴在学校最显眼的位置，时刻警醒和激励师生。

正是因为明确校园精神的激励、鞭策作用，使校园真正形成了催人上进、促人成才的良好校园氛围。

几年来，学校的教学质量一年一个台阶，校园文化建设也得以健康发展，这些都是明确的校园精神引领的结果。

三、优化育人环境，加强学校环境文化建设
学校本着“追求高品位，着眼实用性，科学规范，合理高效”的原则，坚持点面结合，努力创建校园环境文化，使校园成为师生工作、学习、生活的理想育人场所。

重建后的几年时间里，学校以“三基地一窗口”建设为抓手，争取朗诗援助、自筹资金共计100余万元用于环境建设。

校园环境规划体现了一定的文化内涵，又兼顾了学校的实际。

分别在校门大道、草坪广场、绿化园区用汉白玉和花岗石雕刻“铭文、校训、警句和灾后重建记”；把教师、学生工作、学习、生活环境建成传播博爱文化的场所，在教学楼大厅正面制作了“放飞梦想、播种希望”巨幅墙画，两侧制作师生风采橱窗，楼道（含学生宿舍楼、学生食堂楼、办公楼）悬挂名人名言和校风牌；把陈列室建成展示灾后重建的窗口，收集、整理反映灾后精神文化、感恩奋进的实物、图片、文字资料，发挥持久的教化感召作用，进一步坚定全校师生建设川北山区名校的信心；学校绿化采用园林式布局，喷泉、奇石、花圃、修竹、藤蔓点缀其中，花草树木布局错落有致、疏密合理，切实做到“春有花，夏有荫，秋有香，冬有绿”；宣传牌匾、教育宣传栏、宣传提示牌等设计布置典雅美观，对内引领师生的行为，对外彰显学校的教育品质。

四、完善学校管理机制，加强学校制度文化建设
学校制度文化是学校文化的生命力所在，学校非常重视师生制度意识的培养。

在灾后重建工作结束后，援建方****集团继续出资建立了朗诗教师奖励基金和学生“1+1”助学基金，并对学校管理工作提出了一些建议。

学校根据**集团的建议，引入了企业管理的一些先进方法，结合学校本身的特点，建立了具有自身特色的一套协调一致、相互制约、有机发展的学校管理制度。

先后制定了《学校章程》《教职工绩效考核办法》《教职工年度考核办法》《**教师奖励基金管理办法》《朗诗“1+1”爱心助学金发放办法》等各种制度，涵盖学校党政、教育教学、教师、学生、财务后勤、安全等各个方面，使学校各项工作真正做到有章可循，有法可依，学校管理走向制度化、规范化、科学化的轨道。

在岗位竞聘、绩效考核、职称评定、评优选模、推选教师外出培训考察等涉及教师切身利益的工作中，制度公开透明，操作简便易行，创造了良好的竞争机制，让教职工在竞争和合作中体会教育的乐趣，促进了教师个人的成长。

培养了学生个性，激励学生努力向上，发展了学生特长，让学生在自我管理和自我教育中得到提升。

五、开展丰富多彩的活动，加强学校行为文化建设
良好的师生行为文化是推进学校文化建设的有效载体。

“学高为师，身正为范”充分体现了教师行为对学生的影响作用。

学校加强师德行风建设，规范教师行为。

通过教师的示范，扩大教师行为对学生的影响力度。

学校以学生发展为本，依托乡村少年宫建设，开展了艺体、书画、科技、园艺、劳动实践等丰富多彩的课外活动。

联系当地友谊茶场作为学生劳动实践基地，利用学校的900平方米植物园，定期开展劳动实践活动，让学生充分体验绿化、美化环境的感受，增强建设美好校园的责任感和兴趣，培养学生劳动意识，并使之体验劳动过程，学习劳动技能，同时也体现了教育为当地经济建设服务的宗旨。

美术兴趣小组指导学生物尽其用，以砂石、废旧的纸板、饮料瓶、布料等做出了精美的工艺美术作品，已经成为我校艺术教育的一大特色。

这些丰富多彩的活动既充实了学生的课余生活，又使学生在活动中学会了合作，培养了集体观念，使他们的个性得到张扬，同时还培养了学生健康向上的兴趣爱好，促进学生全面、快乐成长。

以爱国主义、感恩教育为主题，开展了书信比赛、演讲比赛、征文活动等一系列活动，让学生将爱国之情、感恩之心转化为激励自己努力学习、奋发向上的动力。

通过几年的精心打造，****希望小学已形成了具有自身特色的校园文化，各项工作也都取得了很好的成效。

校园文化建设，使我校的校风校貌发生了翻天覆地的变化，师生团结一心，学校管理水平显著提高，教育教学的各项工作取得了诸多佳绩。

2009年、2010年、2011年连续三年荣获**县学校目标考核先进单位称号；2010年、2011连续两年被评为**县安全管理工作先进集体、教育宣传工作先进集体；2009年获得“**县绿色学校”、“**县安全示范学校”、“**县文明单位”等称号；2010年被评为**县“名学校”。

校园文化建设的熏陶，使老师们师德更加高尚，爱校如家。

教学能力大大增强，教学效益不断提高，形成了一支高素质的教师队伍。

尽管老师的收入相对于其它行业还很低，但大家不计得失，任劳任怨，仍然以满腔热情，扑在教育事业上。

全体教职工树立了“校兴我荣，校衰我耻”的学校主人翁意识，爱岗敬业，忠诚党的教育事业，把全部的心血和知识无私地奉献给学生。

通过一系列校园文化教育活动，全校学生思想品质也大大提高。

尊师爱校、孝敬父辈、助人为乐、拾金不昧、爱憎分明、见义勇为、勤俭节约、保护环境、爱护公物、遵纪守法等等，已经蔚然成风。

学生素养得到明显提升，涌现了一批素质高、能力强的学生。

2009年，***同学参加中共四川省委宣传部举办的“我与祖国”读书征文讲演比赛获得第六名；2009年、2010年连续两年获得“**县小学素质教育质量考核三等奖”；在2009年四川省第五届中小学生优秀艺术人才大赛活动中，有7名学生获奖；2010年有19名学生获奖，其中一等奖3人；2011年有37名学生获奖，其中获一等奖的就有9人；2011年学校获“**县素质教育工作二等奖”； 2012年，我校***同学的美术作品《朝阳》分获市、县一等奖和省二等奖，校园剧《快乐成长》分获县一等奖、市二等奖。

在旺苍县统一组织的其它一系列文体比赛中也取得了优异的成绩。

回顾做过的工作，我们深深地感到广泛开展校园文化建设全面促进了学生素质的提高，我们取得了丰硕的教育成果，校园文化作为学校教育的重要载体，具有深远的教育意义。

我们在加强校园文化建设、营造教育、教学氛围方面做了一些工作，但离现代化学校的要求还有一定的距离，我们将进一步按高层次、高质量的标准将校园文化环境建设纳入学校整体建设内容之中，使其认识、娱乐、导向、育才功能得到有力的发挥，在祖国建设人才培养中发挥更大作用。

二〇一三年十月五日。