谈中学语文教学的板书设计

明 蜘 蛛 身 体 机构 的 巧 妙
织网 技能
。
繁 茂兴 旺
3
、
( 近看 ) ( 拓 )
7 ) ( 1
:
的高 明和人 类 对蛛 丝 的利 用
、 `
未见
“
百中
”
老
四
( 最末 自然段 沙
:
介绍不
人
,
董 昆 也到县 城领 火药 去 了
4
、
。
做 网 的其 他 蜘 蛛 和 它们捕 取 食 物的
方法
。
:
写 丰 盛的雨 夜 晚
、
提 要式
、
列 表式
,
线 索式
评论
综 合式 … … 等 设 计 板 书的 方法 写 出 预 习
以 培 养学 生 的 读 书
,
蜘
一
、
蛛
:
( 包 括 课 外 阅读 ) 笔 记
兴趣
, 。
( 第 一 自然 段 ) ( 第二
、
用谜 语
。
调 动学 生 学 习 语 文 的 积 极 性
具有开
作 引子
二
,
概 括 了 蜘 蛛 的生 态 特 征
强教 学效 果 的作 用
, , ,
吃 透教 材
。
如果 连 教 材都 不
。
好 的板 书能 起到 多方 面 的 作用 改 进 课堂 教 学
;
它可 以
熟悉 好了
,
哪 里 能 谈得 上 设 计 板 书 呢 ? 板 书设 计
,
起 到增
;
,
在 运 用 时 要 统筹安 排
,
板 示 应 在课 前
,
它 可 以 突 出 教 学 的重 它可
、
生命 力 量 ( 洞 察 人情 )
;
3
6
)
:
去 访董 昆 路
“
你没手
脑瓜 还 不 好 使 吗 ?
,

上 所想
象 中的 董 昆 ( 烘 托 ) 四 3 ) ( 7 一1
、
—
以 家 乡的 尚二叔 来 写 想
。
( 开导 ) 就 象萤 火 虫 那 点点 光 发 呢? 三
”
可不 可 以
;
:
去 访董 昆 路
。
( 激起 生命 之 火 )
1 2 3
、
第 二 自然 段
、
因 而 要求 重 点
。
以 加深 学 生 对 所 学 课 文 的 印象
。 ,
捉 蚊纳 的 经 过 捉 力气较 大 的 飞 虫 的 经 过 捉 带枪 的 飞 将 的 经 过 第三 自然段
、
_
细致的
、
、
板书设 计 要有科 学 性 内容 和 特 点 出 发设 计
,
必 须从课 文 的体
、
计划 好
。
才 会 临阵 不 乱
;
假 若 临 时 乱抓
即
点
提 纲掣领
,
具 有 画 龙 点睛 的作用
,
使 是好 的板 书设 计 也 发挥不 了 它 应 有 的 作 用
,
以 总 结 教 学 内容
加 深 印象
,
便 于 掌握
, ,
记
忆所 学 内容 的作 用 读促写 用 式
;
,
便 于学 生课 堂 笔 记
,
具有 直 观 有助 于 以
。
上 绕道 访
五 昆
, 、
“
百中
”
老 人 ( 陪衬 )
:
绽 出笑 容 ( 心 安理得 )
、
4 一 20 ) ( 1
。
为 访 问董
光 荣 传统
,
:
( 联想追 述 )
“
来到 了 红 石崖
1
、
抗 日 战争 时
。
…
,
多么 神 似 多 么 象你
’
。
(14)
:
写 望 见红 石 崖
( 远观 )
谈 中学 语 文 教 学 的 板 书 设 计
周
板 书是教 师 深 入 钻研教 材 点
, ,
逢
铸
设 计 板书 必 须准确 条 理性
。 、
根 据教 材特
,
简明
、
、
醒目
,
具有
结 合教 学 对 象
,
,
认 真考 虑教 法 后
精心
设 计 出 来 的艺 术 品
。
它 是 课 堂 教 学 活 动最 基
当 然 板书 的富 有启 发性
,
下 面 所 列 举 的 四 则板书设 计
着重 是为
;
它 可 以 使读 写 结 合起 来
以 写促 读
有 些 同 志 备课提 供 一 些 条 件
进 行再 创 作
,
,
可在 此 基 础 上
具 有 培养 学 生 能力 的作 要求 按
、 、
以便 板 示
。
它 可 以 用 于 在 学生 预 习 课 文 时
、
提 纲式
餐 ( 初 中语 文 第 四 册 )
。
5
、
8 ) ( 1
:
在 红 石 崖打 猎 的
。
特 殊意 义 和 打 猎小 组 的 丰 富 经 验
海
按 海面 景象 的变化 分
一
、 ,
藐
闻
6
,
、
1 一卯 ) 义9
:
由所见
:
、
所
感 到浑 身是 力 量 六
、
。
全诗可 分 为 三 部
昆
。 “
(
1 2
一篇 末 )
:
见 到 了董
三 自然 段 )
:
发学 生 智 力 的作 用
、
说
设 计 板书 的 方式是 多样 的 但 也 应 遵 循 一 定 的 要求
。
,
不 拘一 格
,
明蜘 蛛 有各 种各样 捉拿 飞 虫 的 方
法
。
_
首先 必 须 要 有 明确 的 目 的 性 成好本 节课 的 教学 任务而 作 突出 裁
、 , 。
,
它是 为 完
观察
要有 助 于 学 生 掌 理解
、
,
握 教材的 内容 和 思 想 意 义 知识 和 写 作特 点
,
记 忆基 础
4
5
、
捉 披 甲 的飞 将 的 经 过
-
以 培养 学 生 的阅读 和 写 作
、
捉 螺赢 的 经 过
能力
.
119
三
、
第 四 至 六 自然 段 、 说
,
2
、
5 ) ( 1
。
:
写 红 石 崖 的林 牧
.
二 响 ) 三
雷声 轰
,
( 高 中语文 第二册 )
海燕
勇敢 地 迎 接暴 风 雨
、
( 接着
暴 风 雨 即将 来临 暴风雨
。
— 海燕 热情 地迎 接
,
篇末 )
:
离
描写 一
、
不
:
开
你
( 虚实 相 映 )
美 的心 灵
,
第 一 次 去 医 院 送鸡 汤 苦 苦哀 求
“ ”
;
( 初 中语文 第 六 册 )
门卫 终 不 让 进 ( 三 个
不行
;
)
;
猎
、
户
)
:
不想吃 流泪
,
不想喝;
一 间 和 地点
二 见
、 。
(
( (
1
交 代 访 董 昆 的时
彩 虹 里 抽 线穿 泪 珠
、
。
( 虚写衬实 )
二
2
革命情 谊
:
(
直 抒 胸臆 )
:
)
一
:
去 访 董 昆 路上 所
。
第二 次 去 医 院 带 着 孩 子 趣
“
, ,
生 活情
;
”
— 三
恬 美 绚烂的 山 村秋 色 图
趣 味性
、
多样
。
本 的手 段 之 一
组 成部 分
。
也 是教 学过 程 中 不 可 缺 少 的
,
性 的要求
,
也 是 在 设 计 过 程 中 必 须 注 意的
。
有 经 验的教 师都 很 重 视板 书
。 。
而
板 书是 有实 际 价值 的
础 是钻研 教材
,
设 计 好板 书 的基
且 总是 精 心 设计 每 一 节课 的 板 书 督促 教 师充 分备课
。
( 开头
”
,
的大 海上 飞 翔 暴 刚形成 来临
”
。 、
—
)
;
在泛 起 白 沫
先 写 外 貌精神
英 雄 形象
:
描写大 海上 风
再 写 经 历和 事 迹
。
英雄 行 为
。
海 燕便 渴望着 暴风 雨 的 ( 接着
“
后 写 思 想 品 质 和 战斗 意 志 : 英
雄气 概
愁 描 写 暴 风— 雨 迫近 了