小学生劳动教育实践活动记录

小学生劳动教育实践活动记录
“劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。

在中小学加强劳动教育，可以让孩子感到劳动光荣，体验人对生活的能动创造；感到劳动艰辛，学会尊重和爱惜劳动成果；感到劳动快乐，在劳动中发现大自然对人的贡献和自我的才能；从而在真实的实践中增强立德树人的针对性和实效性。

”如今，很多学生瞧不起劳动，不愿意参加劳动。

因此，对学生进行劳动教育，首先要正其心，让他们明白劳动的必要性、光荣性，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的思想观念。

1.感受洁净之畅
学生进校之初，教师会事先带领热爱劳动的学生把教室的地板拖得一尘不染，把窗户擦得亮亮堂堂，把教室里的每个角落收拾得整整齐齐，还在讲台上、书柜上、小转角等合适的位置摆上几盆绿植。

当学生走进窗明几净的教室，请他们畅谈走进教室的感受。

他们会发现，洁净清新的环境可愉悦身心，促进学习。

之后，邀请参与劳动的学生到讲台前，神采飞扬地表扬他们。

也可以请同学们将脏乱差的教室和净齐美的教室进行对比，渗透人人都应当为净齐美的教室尽心尽力的教育，树立正确的劳动观念。

2.明确打扫之责
随后，组织学生学习教育部颁发的《小学生守则（2015修订版）》，强调第三条中的规定：“勤劳笃行乐奉献。

自己事自己做，主动分担家务，参与劳动实践，热心志愿服务。

”让学生进一步明白作为一名小学生，遵守小学生守则，参与劳动实践，是他们应尽的义务。

3.细分工、明任务，清扫细化重落实
常言道，一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃。

低年级的孩子年纪尚小，自觉性、主动性尚未养成，做清洁时不知道自己该干什么，更不懂得分工合作。

大家可能争着打扫同一个地方，或者重复打扫别人做过的工作，降低了劳动效率；有时大家都会忽略某个地方，形成卫生死角；有的孩子拈轻怕重，有的孩子边做边玩，造成窝工现象；孩子们不知道合理规划先后顺序，容易导致二次污染。

针对这些情况，老师很有必要引导孩子们思考，教室中哪些地方需要打扫？哪些地方是卫生死角？一般情况下，孩子们容易发现需要打扫的表面地方。

老师要引导他们关注桌椅下、瓷砖角、教室门口、展示栏等角落。

中低年级的孩子，工作能力不足，需要在老师的带领下统筹安排：根据每组的人数，将每项任务乃至每个地方的清洁工作落实到具体的人。

为了帮助孩子明确自己的任务，记住需要打扫的地方，老师可以细化任务分配，并张贴在墙上。

每次做清洁时，孩子们就可以根据文字的要求，找到自己的任务。

一段时间后，将任务循环。

这样，可以让每个孩子做不同的工作，熟练掌握做清洁的各种技能，得到不同的锻炼。

当孩子们熟练掌握每种清洁技能，明白分工的基本要领后，可以选出组长，逐步放手让孩子自己分工合作、组内任务循环。

4.巧评价、常表扬，促进合作劳动
班级的清洁工作由多个环节组成，某一个地方没做好，某个人掉链子，都会影响整体效果。

倘若合理制定清洁卫生的评价标准，整体评价学生某一天的清洁，有利于学生自我评价，也可将每组成员拧成一股绳，促进学生团结合作，方便班级的集体评价。

老师事先和同学们商量教室洁净的标准，将每天的清洁卫生整体打包，总体评价每个组。

教室清洁方面，地面干净无灰尘，桌面整洁且排整齐，
黑板擦净无笔痕，讲台整齐不杂乱，窗户不花无灰，卫生角、图书角整齐有序，所有电器电源关闭等。

关于合作方面，每组成员共同商量、合理分工，完成好分内之事，帮助有困难的其他伙伴。

每次清洁后，组员根据标准自我评价，及时协作完善清洁不彻底的地方，再请清洁委员评价检查，进一步彻底清洁。

榜样的力量是无穷的。

表扬清洁中主动、认真、细致的同学，重点表扬无私助人的同学，奖励团结协作的小组，并请他们分享经验。

用他们的事迹激励其他小组，形成班级正气，让团结合作的精神在班级中不断传扬。