部编本人教版二年级语文下册雷雨 【教案1】
部编版小学二年级语文下册《雷雨》教案
部编版小学二年级语文下册《雷雨》教案一、教学目标：1、学习本课的课文，理解故事情节及主旨，了解主要人物形象和语言。
2、能够用简洁、流畅的语言讲述性或叙述性文章，训练小学生的口头表达能力。
3、通过本课的学习，让学生了解雷雨的含义，引导学生探索现实生活中雷雨的神秘之处，培养学生的自然科学兴趣。
二、教学重难点：1、重点：学习本课的课文，理解故事情节及主旨，探讨人物形象的细节及语言表述方法。
2、难点：培养学生对“雷雨”主题的自然科学探究兴趣，激发思维。
三、教学准备：教师准备PPT、板书、课件、白纸、黑板等硬件设备。
四、教学过程：Step1、导入教师和学生共同回忆成长过程中最难忘的经历，如：雨中漫步、观赏闪电、探索雷鸣的声音等，引入下面的课文。
Step2、阅读课文1、由学生或教师朗读整个课文，全班读完后教师对全班进行短暂的复述。
2、学生独自或合作阅读课文，并回答问题。
①雷峰为什么不让丽红自由呼吸？②丽红刚刚为什么要死？③秦莎说雷峰第一次亲自给她送月饼是什么日子？④雷峰为什么不能和别人结婚？⑤丽红说的“我已经快熟了”是什么意思？3、小组讨论，语音辩析。
为帮助学生理解课文，可以让学生在小组内讨论整个故事情节及人物形象的细节，并探究其中的大量语义与语法的运用。
有一定阅读量或有阅读难度的句子、生词，教师可以在此时进行翻译和讲解。
Step3、品读课文学生集中注意力，让学生个别或集体口述中的一些句子，找出其中的名著描写，感受作者与读者的情感交流，培养学生的审美能力。
Step4、归纳总结1、即兴表演分组次数进行即兴表演，为让学生更强烈地领悟本小说的情节和人物形象，可以让学生群策群力，将小说中每个重要情节或角色复述，或以不同的方式表达，并演示出来，引起同学的强烈反响。
2、撰写学习笔记学生按照小组讨论的内容，撰写学习笔记，并与其他站在不同角度的观察者进行对话；并可以将学生的笔记收集起来，形成一个学生笔记/教师手册，为学生日后复习、总结提供依据，加强师生之间的信息互通和交流。
16《雷雨》第一课时(教案)部编版语文二年级下册1
部编版二年级下册《雷雨》教案教材分析：《雷雨》是九年义务课程标准部编版语文二年级下册第16课，本单元的主题是：“热爱大自然。
”本文以精炼的文字、自然简朴的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。
全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开描写。
虽然篇幅短小，但文章内容生动，课文插图优美，比较适合低年级的学生，让学生以学习本文为契机，走进生活，走进大自然，学会观察，增添生活的乐趣。
学情分析：二年级的学生，他们具有强烈的好奇心和求知欲，己经具有初步的识字、朗读、口头表达和观察能力，有合作学习的意识，但能力尚弱，一些学习方法的掌握有待提高。
教学目标：1.会认“压、蝉、垂、户、扑”四个生字，会写“雷、迎”两个生字。
2.正确流利朗读课文，了解雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。
3.能在语境中体会运用“挂、垂、压等字的好处，并练习运用。
教学重难点：1.正确书写本课生字（重点）2.正确流利朗读课文，了解雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。
（难点）3.能在语境中体会运用“挂、垂、压等字的好处，并练习运用（难点)教学准备：多媒体课件；雨声音频。
课时安排：一课时第一课时教学过程：一、创设情景，引出课题。
夏季是一个多雨的季节，小朋友们观察过生活中的雨吗？认真听过它们的声音吗？让我们一起听一听，猜一猜吧！（播放一段视频）过渡：看来小朋友们都是善于观察生活的小能手呀！今天就让我们一起学习《雷雨》吧！板书课题，学生齐读课题。
【设计意图】：通过创设生动、形象、直观的情境，唤起学生已有的生活经验，激发学生的学习兴趣，使之产生主动探究的欲望。
培养了学生仔细观察的良好习惯。
二、初读感知，学习字词1.用自己喜欢的方式读课文，圈出生字词，读准字音，读通课文。
遇到不会的生字词，借助拼音拼读。
2.指导认字读词：蝉鸣、窗户、迎面扑来、压下来、垂下来（1）正音：“蝉、垂”翘舌音；“户”在“窗户”中读轻声。
（2）交流识字法：压：做一做把手压在语文书上的动作。
部编版《雷雨》完美版教案1
16 雷雨教材分析：本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。
全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜。
激起了学生对大自然的深刻体验，培养学生观察生活，热爱自然的热情。
教学目标：１、会认5个生字，会写8个字。
２、默读课文，能边读边想象。
有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
３、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
教学重难点：弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象的变化顺序以及雷雨的特征。
课前准备：多媒体课件课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、会认5个生字，会写8个字。
2、整体感知课文，弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象的变化顺序。
教学过程：一、联系生活，揭示课题夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？老师肯定学生的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的。
二、初读课文，识字学词１、默读课文，要求读准字音，读通课文。
老师巡视，有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。
２、认读词语卡片（黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压）３、生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。
⑴压──压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。
⑵乱──乱摆；忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
⑶垂──垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
⑷虹──彩虹；一条彩虹挂在天空。
４、同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词。
三、朗读感悟，理清文脉１、指名分段朗读课文。
２、老师引读（雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗，哗，哗，雨下起来了……）。
３、让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。
４、指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。
分组朗读，老师随机指导。
第二课时教学目标：1、默读课文，能边读边想象。
部编版语文二年级下册雷雨教案(精品3篇)
部编版语文二年级下册雷雨教案（精品3篇）【部编版语文二年级下册雷雨教案第1篇】【活动目标】1、学习观察夏季雷雨前后的天气变化。
2、尝试用语言表达夏季雷雨前后的情景。
3、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
4、体验明显的季节特征。
【活动重难点】学习观察夏季雷雨前后的天气变化。
用语言表达夏季雷雨前后的情景。
【活动准备】1、《小朋友的书·夏天真热》2、活动前了解幼儿关于夏天雷雨的已有经验，收看或收听关于雷雨的天气。
【活动过程】一、引导幼儿观察雷雨钱的情形。
1、太阳公公到哪去了？2、天空中出现了什么？（乌云）3、看上去怎么样？4、我们看到了什么？听到了什么？（打雷声，闪电）二、引导幼儿观察雷雨时的情形。
1、现在你听到了什么声音？（雨点）2、雨从哪儿来？落到了哪里？看看四周的树、花草、房子有什么变化。
3、等雨小些时，教师和幼儿一起撑伞到雨中走走，听雨点声，看雨滴落到地上的圈圈、地面的积水、花草变化等。
三、引导幼儿观察雷雨后的情形。
1、看一看，听一听，现在和下雨时又什么不一样？2、天上出现了什么？（白云）3、到户外走一周，呼吸雷雨后的清新空气，感受雨后的凉爽。
【部编版语文二年级下册雷雨教案第2篇】《雷雨》教学设计及反思一、游戏导入大家喜欢玩游戏吗？上课之前黄老师先和大家玩玩游戏。
拍掌游戏动物叫声对对碰自然界的奇特声音师：其实呀，只要细心观察，在我们的生活中就能发现很多奇特的声音和现象。
今天我们要学的这篇课文讲的就是一种多发生在夏天的天气现象。
二、识记生字，初读文本，了解大意。
1、板书课题，自由读课文。
2、识记生字。
师：生字宝宝听到大家读的这么好，迫不及待地想和大家见面呢。
小老师带读，去掉拼音开火车读。
3. 指名生读生词，读正确字音。
重点指导“压下来”、“垂下来”的轻声4. 练习读句子，重点理解“垂”和“压”的意思，并练习运用。
（1）图词结合，初会生词义。
师：词语回到句子里，请小朋友自己读一读。
部编本二年级语文下册《雷雨》教案【三篇】
【导语】《雷⾬》⽤精练的⽂字，为我们描绘了雷⾬前、雷⾬中、雷⾬后的⾃然景象。
雷⾬为我们的⽣活增添了许多乐趣。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ ⼀、教材解析： 本⽂以简炼的语⾔，形象地描绘了⼀幅夏⽇雷⾬图。
全⽂按雷⾬前、雷⾬中、雷⾬后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真。
⼆、教学⽬标： 1、会认4个⽣字，会写12个字。
2、能边读边想象，能正确、流利、有感情地朗读课⽂。
3、激发学⽣观察⽣活中⾃然景⾊的兴趣。
三、教学重点难点： 1、正确、流利、有感情地朗读课⽂。
2、理解课⽂内容，感受雷⾬前、雷⾬中、雷⾬后的景象。
四、教学准备： 课件 五、教学过程： （⼀）猜谜语，揭⽰课题，导⼊新课 1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天⽼师准备了⼀个谜语让⼤家猜，希望⼤家好好动脑筋。
课件出⽰谜语。
导⼊新课。
（板书：１８雷⾬） 2、你知道雷⾬有哪些特点吗？（⽣回答雷⾬下的很⼤，⼜打雷⼜下⾬，⽽且发⽣在夏季。
） （⼆）引发兴趣，深⼊了解 １、想进⼀步了解雷⾬的特点吗？结合⽣活实际请同学们说说⾃⼰的感受好吗？（有的说：雷⾬前周围的景物变化得真快。
有的说：这场⾬下得可⼤呢！有的说：雷⾬过后的景⾊实在迷⼈。
） 2、有⼀位作者把他观察到的雷⾬景象写成了⼀篇⽂章。
同学们想不想看，下⾯请同学们听课⽂范读。
教师出⽰听读要求。
（三）解决问题，检查认字情况 课⽂听完了，谁来回答⽼师的问题。
（课⽂共8个⾃然段，1-3段写雷⾬前，4-6写雷⾬中，7-8写雷⾬后）板书 １、读准字⾳ 刚才同学们读得⾮常认真，连⽣字宝宝也被吸引住，要出来和你们见⾯了，跟他打招呼吧！（出⽰幻灯⽚；⾃读──（谁愿意和他们交朋友，谁还愿意读）指名读──男⼥赛读{看来这样难不倒⼤家，去掉拼⾳你还会读吗？}──排⽕车（听⼩⽕车来了，那⼀排能把的⽕车开的⼜快⼜响）出⽰幻灯⽚） 读得真好，把它放到句⼦⾥来读，你还能读好吗？谁来读？（指明读、齐读） ２、记字形 ⽣字宝宝读准了，样⼦记住了吗？（出⽰幻灯⽚）谁有好办法把它们给记住了？（压：⼀间⼯⼚把泥⼟给压碎了。
部编版二年级语文下册-优质教案-16 雷雨(1)
16 雷雨单位：驻马店第二实验小学姓名：刘艺文一、教材分析《雷雨》是人教版部编本二年级语文下册第六单元第16课的一篇课文，以简练的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。
全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，写景细致逼真，引人入胜，激起了学生对大自然的深刻体验，为我们的生活增添了许多乐趣，表达了作者热爱大自然的情感。
二、教学目标1、会认“压、蝉”等5个生字，会写“雷、黑、垂”等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，朗读本课带动词的句子时重音落在动词上，会说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，通过朗读表现雷雨前后的不同景象。
3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
三、教学重难点重点：1、学会认、写本课生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，朗读带动词的句子时重音落在动词上。
难点：1、联系生活实际体会雷雨前、雷雨时、雷雨后景物是怎样变化的。
2、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
四、课程资源整合整合电闪雷鸣音效及轻音乐资源,丰富课堂内容，便于学生理解课文。
五、教法学法情境教学法，通过制作音效、多媒体课件在现雷雨前中后的景象，加强学生对课文的感悟；图文结合法，让学生体会大自然的美。
六、教学准备多媒体课件，生字、词语卡片，乌云、蜘蛛、蝉、树的贴图或简笔画。
七、教学过程(一)导入新课1、我们学过一首儿歌《小雨，沙沙沙》，一起来唱一唱好吗？（学生齐唱）2、同学们知道这首儿歌里的小雨是哪个季节的雨吗？（春天）3、今天老师也要跟大家一起来欣赏一场雨，但不是春天的雨而是一场夏季的雨。
我们一起来学习第16课《雷雨》。
（板书课题，学生书空，教师提示雨字头和“雨”单独写的区别）（二）初读课文，理清课文1、出示自读要求：（1）用自己喜欢的方式读课文，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺、读流利。
（2）给课文标上自然段，想一想课文可以分为哪几个部分。
2、理清课文脉络1、老师这里有两幅图片，谁能把它们贴到正确的位置上？预设：生1贴对，生2贴错，再指明有不同意见的学生来贴。
部编本二年级语文下册《雷雨》教案【】
部编本二年级语文下册《雷雨》教案【】一、教学内容本节课选自部编本二年级语文下册《雷雨》一课，主要章节为第二十三课。
教学内容包括：学习生字词，理解课文内容，体会作者观察自然现象的细致和热爱；学习课文中雷雨前、雷雨时、雷雨后的景象描绘，提高学生的语言表达能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读生字词，理解课文内容，掌握雷雨前、雷雨时、雷雨后的景象描绘。
2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论，培养学生细致观察自然现象的能力，提高语言表达能力。
3. 情感态度价值观：激发学生热爱大自然，关注生活，培养勇敢面对困难的精神。
三、教学难点与重点重点：学习课文中雷雨前、雷雨时、雷雨后的景象描绘，理解作者观察自然现象的细致和热爱。
难点：如何引导学生通过观察、思考、讨论，提高语言表达能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、彩笔五、教学过程1. 导入：通过播放雷雨天气的视频，让学生谈谈自己对雷雨天气的感受，引入课题。
2. 新课内容学习：a. 学生自读课文，标注生字词。
b. 教师带领学生一起学习生字词，理解课文内容。
c. 学生分角色朗读课文，体会作者观察自然现象的细致和热爱。
d. 教师引导学生分析课文中雷雨前、雷雨时、雷雨后的景象描绘，提高学生的语言表达能力。
3. 随堂练习：让学生观察窗外的自然景象，进行描绘练习。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的观察和描绘，互相学习，取长补短。
六、板书设计1. 课题：《雷雨》2. 生字词3. 雷雨前、雷雨时、雷雨后的景象描绘七、作业设计1. 作业题目：观察一种自然现象，描绘出它的特点，不少于100字。
2. 答案示例：观察了傍晚的火烧云，它的颜色变化多端，形状各异，犹如一幅美丽的画卷。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对雷雨景象的描绘较为生动，但部分学生观察不够细致，需要加强引导。
2. 拓展延伸：让学生课后关注其他自然现象，学会观察、思考、描绘，提高语文素养。
二年级下册语文雷雨教案
二年级下册语文雷雨教案二年级下册《雷雨》教学设计篇一教学目标：1、学会本课12个生字及词语，认识4个字，并注意积累课文中你喜欢的好词、赏析好句。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵你喜欢的部分。
3、能按一定顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心观察事物的习惯。
4、理解课文，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象变化。
教学重点：1、习生字、新词。
2、初步认识雷雨前、雷雨中、雷雨后景象变化的特征，有感情地朗读课文。
教学难点：抓住重点，理解课文，感悟课文，培养学生的想象力。
教学时数：2课时第一课时教学目标：1、会认、能写本课压、乱、垂三个生字。
2、能从“压”“乱”等字中感悟到雷雨前乌云的厚，天气的闷，风的大。
3、有留心观察天气的兴趣。
教学重点：会认、能写本课压、乱、垂三个生字。
教学难点：能从“压”“乱”等字中感悟到雷雨前乌云的厚，天气的闷，风的大。
教学过程：一、从生活经验导入新课同学们，你们注意过雷雨天气吗？雷雨也就是我们通常所说的雷阵雨，谁能说说雷雨情景？今天，我们学习的课文就叫做《雷雨》。
（板书课题）二、看图，了解课文内容1、出示两幅图，指导学生一幅一幅地观察。
这两幅图中都画了哪些景物？2、比较两幅图：哪些景物是只在第一幅图中有的？哪些景物是只在第二幅图中有的？两幅图分别是什么时候的景色特点？概括地说出来。
三、自读课文，学习生字（一）自读课文要求1、大声读课文，圈出不认识的字并用自己的方法解决它；2、难读的句子多读几遍，将课文读正确、流利。
3、不要忘了读完一节在前面标上节号。
（二）学习生字：压、乱、垂、虹过渡：老师将蜗牛上的生字宝宝放到卡片上，你还认识他们吗？1、加拼音指名读生字2、不加拼音读（边读边贴）指导“虹”：怎么记住虹字板书“红”对比3、快速读4、看表演猜字“乱”“垂”“压”乱：反义词“齐”垂：垂头、垂手、写字：（1）观察横多，注意长短、压：压字要注意什么？与“庄”作比。
找朋友：压下来四、朗读感悟雷雨前的画面（一）天“闷”过渡：课文中是什么压下来了，读课文第一段找一找。
部编版语文二年级下册雷雨教案(精选3篇)
部编版语文二年级下册雷雨教案（精选3篇）【部编版语文二年级下册雷雨教案第1篇】雷雨教学目标：1、随文认识生字“户、扑”，借图像认识“蝉”字，借字义理解识记“压、垂”字。
指导正确书写“垂”字。
2、能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处。
3、借助关键词句理解课文内容，指导有感情朗读课文。
4、能找出雷雨前、雷雨中和雷雨后哪些景色发生了变化，并借助关键词说出景色的变化。
教学重点：能找出雷雨前、雷雨中和雷雨后哪些景色发生了变化，并借助关键词说出景色的变化。
教学难点：能在具体语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处。
教学准备：课件教学过程：一.谈话导入，积累词语今天早上一出门，我就发现地面湿漉漉的，原来昨晚一场小雨悄悄地降临了。
恰巧老师为大家准备了一些关于描写雨的词语。
课件出示：“蒙蒙细雨，淅淅沥沥、滴滴答答、大雨倾盆，雷电交加，电闪雷鸣。
”你认为哪些词语适合描述这场小雨呢？词语也是有情感的，描写小雨的词我朗读时声音要——轻些，语气要——柔些，读一读。
剩下的词语你认为是描写的哪一种雨（雷雨、暴雨），也请你读出雷雨、暴雨的气势来。
今天我们来学习16课雷雨，板书课题，齐读课题。
二.理清课文顺序雷雨又叫雷阵雨，它来得急，去得快。
1.这篇课文是怎样描写雷雨的呢？请你大声朗读课文，读准字音，读通句子。
2.排火车读课文，大家边听边找一找哪几个自然段描写了下雨时的景色。
3.互相正音。
课件出示句子“打开窗户，清新的空气迎面扑来。
”指生读“户”，带调读。
出示词语“窗户”，注意户在这里读轻声，齐读。
注意生字在词语中读音的变化再读这句话。
4.课文的哪几个自然段描写了下雨时的景色呢？课文的4－6自然段描写了雷雨正在下，我们用三个字来概括，板书：雷雨中那课文的1－3自然段描写了雷雨来临之前的景色，我们同样用三个字来概括——板书：雷雨前。
7、8自然段用哪三个字来概括呢？板书：“雷雨后”提醒学生说完整的话。
三.学习“雷雨前”大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，它会有很多变化。
部编版语文二年级下册雷雨教学设计(推荐3篇)
部编版语文二年级下册雷雨教学设计(推荐3篇)部编版语文二年级下册雷雨教学设计【第1篇】《雷雨》教案教学目标：1．会认会写本课的生字。
2．有感情地朗读课文，充分感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
用“越越”说句子。
3．联系生活，培养学生有观察天气变化的意识。
教学重点：感受雷雨前、雷雨中的情景。
教学难点：联系生活感知，感情朗读雷雨前、雷雨中的描写。
第一课时一、导入1.同学们,你们看见过雨吗？瓢泼的大雨、绵绵的细雨……今天我们一起来感受一次雷雨天气，你看……（板书雷雨）2.同学们见过雷雨吗？你见过的雷雨是什么样的呢？雷雨一般是在什么季节下的？（夏天午后）二、初读课文，识字。
1、自读课文，标出自然段的序号，把不认识的字划出来。
2、学习生字。
三、再读课文，理清文章结构1、请同学读全文。
2、感受雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
3、默读课文，想一想课文那几个自然段分别是描写雷雨前、雷雨中、雷雨后的？（学生默读课文，试着把描写“雷雨前--雷雨中--雷雨后”的三个部分划分出来。
）教师随即板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后。
四、学习1-3自然段雷雨前景象大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，大自然会有很多变化。
1．自由读1-3自然段描写雷雨前的景色。
找找里面写了哪些景物，他们有什么特点。
2．你读了这雷雨前的景象后，有什么感受？3、你是从那句话中读出这种感受的？（1）“满天的乌云，黑沉沉地压下来。
”抓住“黑沉沉”、“压”体会。
（乌云黑沉沉，还有什么也黑沉沉？“谁能做个压的动作。
”）师问：现在有满天的乌云向你压下来，压的你透不过气来，你有什么感觉？谁能再读读？---齐读（2）学生齐读后，师说：是呀，雷雨前，乌云密布，大地变暗，小朋友门都感到害怕，就连树叶和蝉好象也和我们一样。
引读：“树上的叶子（一动不动，）蝉一声（也不叫。
）”你感觉到什么？（雷雨前没有一丝风，闷热，很静，）雷雨前没有一丝风，真闷真热，范读--真安静啊--齐读（3）雷雨前天气非常闷热，一丝风也没有，接着天气发生了什么变化？朗读句子：“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
部编本二年级语文下册《雷雨》教案【】
部编本二年级语文下册《雷雨》教案【】一、教学内容本课选自部编本二年级语文下册第五单元《雷雨》一文。
教学内容主要包括：学习生字词，理解课文内容，体会作者观察自然、描绘自然的能力；通过学习，使学生了解雷雨前、雷雨时、雷雨后的景象变化，培养学生的观察力和语言表达能力。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确认读、书写生字词，理解课文内容，能够流利、有感情地朗读课文。
2. 能力目标：培养学生观察自然、描绘自然的能力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生的审美情趣。
三、教学难点与重点重点：学习生字词，理解课文内容，体会作者观察自然、描绘自然的能力。
难点：培养学生的观察力和语言表达能力，使学生能够独立描绘自然景象。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、生字卡片五、教学过程1. 导入新课：通过展示雷雨天气的图片，引导学生关注大自然，引出课题《雷雨》。
2. 自主学习：学生自读课文，边读边圈出生字词，借助工具书自主学习。
3. 讲解生字词：教师讲解生字词，引导学生正确认读、书写。
4. 精讲课文：教师引导学生分析课文内容，了解雷雨前、雷雨时、雷雨后的景象变化，体会作者观察自然、描绘自然的能力。
5. 实践情景引入：组织学生讨论，描述自己见过的雷雨天气，培养学生的观察力和语言表达能力。
6. 例题讲解：教师选取课文中的典型例句，分析其表达技巧，引导学生仿写。
7. 随堂练习：学生根据例题，仿写句子，进行课堂实践。
六、板书设计1. 课题：《雷雨》2. 生字词：翻、滚、炸、蝉、垂、蜘蛛3. 课文内容：雷雨前、雷雨时、雷雨后的景象变化七、作业设计1. 作业题目：观察天气，写一篇短文描述你看到的景象。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生在课堂上的表现，针对学生的实际情况进行教学反思，调整教学方法，提高教学质量。
2. 拓展延伸：鼓励学生关注大自然，多观察、多思考，将所学知识运用到实际生活中，提高学生的语文素养。
人教版二年级语文下册雷雨教案(精选7篇)
人教版二年级语文下册雷雨教案（精选7篇）人教版二班级语文下册雷雨教案篇1教学目标1.学会本课10个生字，会写9个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。
并会背诵课文。
3.理解课文内容，体会夏天雨后游玩玩耍的欢快的心情。
教学建议这首诗描写了雨后玩耍玩耍的景象。
先是写广场上赤脚的孩子“欢乐的似乎神仙一样”，然后集中写兄妹俩。
小哥哥拍泥裤子的动作，小妹妹跟着哥哥跑的动作，都写得惟妙惟肖，极有儿童特点。
后者的节拍与儿童的行为切合，读起来琅琅上口，在教学时可以要求同学多读、大声读，直到背下来。
这首诗写的是孩子们的心理，孩子们很简单接受。
教学时不应当站在在人的角度分析，把这首诗分析的味同嚼蜡。
可以要求同学把这首诗读给家长听，请家长对自己的孩子放一放手，让孩子充分展现儿童的天性，体会一下赤脚步行、赤脚在水中步行、赤脚在水中步行滑一脚的乐趣。
在教学本课生字时，可以要求同学独立识字然后老师检查，小组检查等方式。
对于字的书写，可以先让同学在小组内争论，然后提出字的笔顺、笔画不会的字大家共同解决。
老师重点指导：“傲、奋、裙、咬”的书写。
拓展练习一、看拼音写词语nenlvchijiaojiaoaoqunzishenxiankuxingfen二、多音字组词xingle兴乐xingyue三、把下面的句子补充完整。
⑴学校里有。
⑵星期天，我们。
四、把这首儿歌背给你的好伴侣听，让他给你打个分。
人教版二班级语文下册雷雨教案篇2一、教学第一题1.审题，指名读题目。
2.指导。
⑴出示生字卡片，开火车认读生字。
⑵指名口头扩词。
拜：拜年礼拜结拜拜师访问廊：走廊长廊回廊画廊影：电影倒影影视影集影片影响秧：秧苗秧田瓜秧树秧秧歌菜秧箩：箩筐稻箩淘箩萝：萝卜藤萝菠萝胡萝卜墓：公墓墓地坟墓扫墓墓碑墓室⑶观看每一个字的笔顺，自由说一说。
⑷你觉得哪一个字的笔顺较难，要提示大家留意的？重点指导：“拜、廊、鼻、饼”的笔顺。
⑸用铅笔描红，进一步熟识、巩固笔顺。
部编版语文二年级下册雷雨说课稿(精选3篇)
部编版语文二年级下册雷雨说课稿（精选3篇）【部编版语文二年级下册雷雨说课稿第1篇】一、说教材《雷雨》是统编本语文教材二年级下册第六单元的第二篇课文，本单元的人文主题是“大自然的秘密”，语文要素是提取主要信息，了解课文内容。
这是在延续前面“能找出课文中的具体信息”“整合信息，作出推断”要求的基础上，在阅读理解方面的进一步深化。
这篇课文用字精炼而且准确，语言优美而生动，是一篇很富表现力的文章。
为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
“新课标”指出:学生是学习的主体。
在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践。
要珍视学生的独特的感受。
阅读也是低年级教学最常用的方法，而本课语言精炼而生动，学生要在读中积累，在读中感悟，在读中形成语感。
二、说教学目标根据“新课标”理念和我班学生的实际情况，我拟定了本课的学习目标：知识目标：认识的5个生字，会写“雷、黑、压、垂”等9个生字；有感情地朗读课文。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
通过多媒体课件表现雷雨前后的不同景象。
情感目标：有留心观察天气的兴趣，感受大自然的神奇与美丽。
我执教的是第二课时，我定下了以下学习目标：1. 巩固认识的5个生字，会写“压、垂、迎、扑”4个生字；2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中描写的雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，感受大自然的神奇与美丽。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，会说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，通过朗读表现雷雨前后的不同景象。
教学难点：体会文中重点词的准确性。
联系生活感知，默读边读边想象雷雨前、中、后的景象。
三、说教法二年级学生年龄小，形象思维为主.。
在课上我会借助多媒体教学手段，让学生欣赏各种不同的雨的生动景象。
同时在本课的教学中，我采用看图与读文相结合的方法，启发学生的想象，引导学生感受雷雨的特点。
力图体现新课程理念下的教学方式，以自主学习能力的培养为重点，从而获得收获，体验学习的快乐。
四、说学法１.朗读感悟为主：“新课标”指出：学生是学习的主体.。
部编版二年级下册雷雨精品教案1
部编版小学语文二年级下册16.《雷雨》教学设计绵阳市长虹世纪城实验小学陈慧教学目标:1.能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的准确性。
2.能借助关键词句，提取主要信息，体会雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色变化。
3.有感情地朗读课文。
4.激发学生留心观察天气并及时记录的兴趣。
一、创设情境，导入新课１、试着读一读，比一比，看谁认识的词语多。
（课件）彩虹微笑、空气清新、雨过天晴、蓝天白云乌云密布、电闪雷鸣、狂风大作、大雨哗哗(自由读-找两生读）２、这两组词语，你发现了什么（天气情况）？齐读第二组。
３、今天，我们就将迎接一场雷雨。
这节课继续学习第16课——雷雨。
（教师顺势板书课题《雷雨》）齐读课题。
二、回顾课文，理清脉络1、经过上一节课的学习，同学们知道作者是按什么顺序写这场雷雨的？谁能用“先……接着……最后……”的句式说一说？（师板书雷雨前、雷雨中、雷雨后）２、师：来，走进课文，看作者给我们展现了怎样一场雷雨？三、品读课文，理解感受（一）“雨前”抓景色，体会紧张、不安1、翻开课本第74页，要求不动唇、不出声，默读课文第一部分雷雨前（１－３自然段），思考：雷雨来前，作者写了哪些景物？用圆圈圈起来。
（课件出示1-3自然段））师：文中写了哪些景物？（交流、板书：乌云、叶子、蝉、大风、树枝、蜘蛛、闪电、雷雨）师：出示句子“满天的乌云，黑沉沉地压下来”（找一个刚才默读最认真的同学来读。
）再找一生读。
师：这是怎样的乌云？课件出示图片。
师：看，这就是（）的乌云，（）的乌云。
云很厚、很低、很重，满天乌云密布（贴）。
连天空都托不住它们了，它们像要掉下来，抬头看到这样的乌云，你有什么感觉？（生交流：有些紧张，有些害怕、恐惧、闷热）找一生读出你的感受。
（教师顺势做一做“压”的动作。
）谁能用你的朗读告诉陈老师这乌云太厚，太黑，好紧张？（找一生读）再找生读。
（指导朗读“黑沉沉”语速放慢，语气凝重）齐读。
3.师：读得多好啊！让老师感觉到到有56块乌云一起压下来，好紧张。
部编本二年级语文下册《雷雨》教案【】
部编本二年级语文下册《雷雨》教案【】一、教学内容本节课选自部编本二年级语文下册第四单元《雷雨》一文。
详细内容包括：课文阅读与理解，掌握生字词，学习课文的句式和表达方式，以及通过课文了解雷雨天气的特点。
二、教学目标1. 学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，把握雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象变化。
2. 学生能够学会本课的生字词，并能运用到实际语境中。
3. 学生能够通过观察和想象，用自己的话描述雷雨天气，培养观察力和表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解并运用课文中的句式和表达方式。
教学重点：学会生字词，掌握雷雨天气的特点。
四、教具与学具准备教具：课文PPT，生字卡片，雷雨天气的视频。
学具：课本，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示雷雨天气的视频，让学生观察并描述所看到的景象，引出本课主题。
2. 课文阅读：学生自读课文，老师指导并讲解课文中的生字词。
3. 知识讲解：对课文进行逐段解析，让学生了解雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象变化。
4. 例题讲解：讲解课文中的句式和表达方式，让学生学会运用。
5. 随堂练习：让学生用所学的句式和表达方式，描述自己经历的雷雨天气。
6. 小组讨论：分组讨论课文内容，分享彼此的观察和感受。
六、板书设计1. 课文《雷雨》2. 生字词：暴、倾、盆、箭、垂、蜘蛛、蝉、展、翅等。
3. 句式和表达方式：通过……，仿佛……；一会儿……，一会儿……。
七、作业设计1. 作业题目：请运用课文中的句式和表达方式，描述一次你经历的雷雨天气。
2. 答案示例：那天下午，天空突然变得乌云密布，仿佛整个世界都被黑暗笼罩。
一会儿，大雨倾盆而下，雨点像箭一样射向地面，瞬间形成一个个水洼。
雨过天晴，蜘蛛重新爬上网，蝉也展开了翅膀，欢快地歌唱。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的参与度，检查学生对生字词和句式的掌握情况，针对学生的薄弱环节进行针对性辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生观察生活中的雷雨天气，用自己的话记录下来，与同学分享，提高观察力和表达能力。
部编版语文二年级下册雷雨教案(推荐3篇)
部编版语文二年级下册雷雨教案(推荐3篇)部编版语文二年级下册雷雨教案【第1篇】一、导入新课，揭示课题。
1、同学们，闭上眼睛听听，老师给你们带来什么了？（课件播放雷雨整个过程录音）说说你们刚才听到了什么？感受到了什么？（生答）2、大家听得真仔细、说得真好！对，这是一场雷雨。
（相机板书课题，齐读课题。
）过渡：雷雨是夏天常见的一种自然现象，雷雨场景多么热闹、壮观呀！课文中，小作者是怎么描述这场雷雨的呢？让我们一起来读读看吧！二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读文，看看作者是怎样描写这场雷雨的？2、通过读书，你知道了什么？学生自由畅谈。
（板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后）过渡：雷雨前的天气有什么特点呢？我们来学习课文的1—3自然段。
三、细读，品味。
（一）指名读1---3自然段，其他的同学边听边想：雷雨前的景象是什么样的？1、学生回答，老师引读（板书：蝉不叫、大风、蜘蛛、闪电、雷声。
）2、现在我们知道了雷雨前会出现这些景象，那么你觉得作者用哪些词语把这景象写的更具体的呢？我们一块来读一读，找找看吧！①学生自读，用自己喜欢的符号作上记号。
②学生汇报。
边引导学生理解词义，边指导朗读。
黑沉沉：ABB式、你能说出像几个这样的词语吗？垂下来：风很大，蜘蛛顺着蛛丝垂下来逃走。
说明蜘蛛心里害怕。
（师用小铅锤演示，帮助学生理解“垂”。
）乱摆：说明风很大。
请学生用手做动作，帮助理解。
3、能用朗读把这些景物的特点表现出来吗？①学生自由练读；②指名读，评议；③齐读。
4、拓展：刚才我们知道了下雨之前天空乌云密布、狂风大作、电闪雷鸣，除了这些，你能想到还有哪些其它的现象也是表示要下雨了呢？（提示：①燕子低飞。
②蚂蚁搬家……）5、乌云压下来了，叶子一动不动，蝉不叫了，蚂蚁都在忙碌地搬家，燕子在低飞。
让我们去看看雷雨前的景象吧！（出示课件：雷雨前的情景）（二）品读4-6自然段。
过渡：闪电越来越亮，雷声越来越响。
哗哗哗，雨下起来了。
（出示课件：雷雨中的情景）1、看图，说：你看到了什么？感受到了什么？（随机板书：雨大、看不清。
部编版小学二年级语文下册《雷雨》教案
部编版小学二年级语文下册《雷雨》教案一、教学目标1.能听懂、叙述并理解故事中发生的事情；2.能熟练掌握生字词，比如“惜物”、“窗帘”等；3.能理解故事中的一些情感和思想，如爱护大自然、勇敢面对困难等；4.能根据故事中的情节思考，提出自己的看法。
二、教学重点和难点1. 教学重点1.理解本故事的情节和主旨；2.熟练掌握故事中生字词的读音和意义；3.分享自己的故事阅读体验。
2. 教学难点1.理解文中较为复杂的词汇和句子结构；2.理解文中隐含的一些情感和思想。
三、教学过程1. 学生自主阅读（10分钟左右）要求学生用阅读课本的方式，在小组之间交流阅读故事的体验，并记录下来自己所想所见。
2. 教师讲解（20分钟左右）教师对故事进行讲解和分析，分别讲解生字词的意义和一些难以理解的句子。
并且要求学生在听讲时将讲课笔记写在笔记本或是纸上。
3. 学生互相交流（20分钟左右）将学生分成小组，要求学生在小组内交流在学习这个故事的过程中自己想到的问题并且回答组内成员的问题，例如“故事中文雨中的狗受伤了，作者传递了什么样的情感和思想呢？”4. 教师反馈和提问（10分钟左右）教师将听到的问题和回答反馈给全体同学并且提出更多有深度的问题。
同时鼓励学生回答问题或分析自己的想法。
5. 学生个人阅读（20分钟左右）要求学生在个人阅读的过程中认真思考故事中表达的思想和情感，并试着将其中的哲理运用到自己的生活中去。
同时让学生在阅读的同时记录下故事中的关键句子，便于后续分析和思考。
6. 学生课下作业（10分钟左右）要求学生回去后，练习发挥自己的创造力，发挥自己所掌握的知识，用日记的方式和爸爸妈妈分享自己所看过的故事，分享自己的所思所想。
四、教学中应用的方法1.读故事这样的验读方法可以增加学生的阅读欲望和兴趣；2.小组合作与讨论可以促进学生的合作技巧和独立思考能力的发展；3.个人阅读让学生更好地理解故事，同时可以提高学生的笔记和分析思维能力。
人教版部编本二年级下册《雷雨》教案设计
人教版部编本二年级下册《雷雨》教案设计
一、教学目标：
1. 掌握雷雨的基本意义、故事情节、人物形象和生动的语言描写；
2. 发展学生对于中文课文的审美意识和文学情感；
3. 通过课文阅读、课堂互动、个性化阅读、小组合作等教学活动，提高学生的阅读理解能力、分析能力、表达能力和语言表现力。
二、教学过程：
1. 教师引入（10分钟）
（1）学生们的夏天见闻
（2）通过展示视频，唤起学生对于雷雨天气现象的认知
（3）让学生看一看雷雨的图片，倾听他们对于这种天气的认识和评价
2. 阅读课文（20分钟）
教师鼓励学生大声读出文中每个字、词语和句子，让学生感受语音、语调和情感的变化，引导学生理解和分析文本内容和结构。
（1）首先，请学生阅读第一段
（2）阅读第二、三、四段
（3）阅读第五段
3. 分组合作（30分钟）
（1）教师将学生分成若干小组，每个小组4名学生
（2）每组需要讨论、分析雷雨的情节、人物、语言描写等方面的问题
（3）每个小组选择一个代表，总结组内的讨论结果，给全班同学进行报告
4. 个性化阅读（20分钟）
（1）教师要求学生自由选择一段自己最喜欢的语篇进行阅读
（2）学生可以自己阅读，也可以和同桌配合，相互鼓励、交流想法
（3）鼓励学生自己写下对于阅读内容的思考和感受
5. 语文评价（10分钟）
教师让学生谈一谈自己的感受和理解，然后给学生一些语文评价。
三、总结：
通过本节课的学习，我们让学生在实践操作中领悟学科的本质，学会用发掘性思维方式触发问题，引导学生进行同伴交流，自己思考，教育不是要求学生眼花缭乱的技能，而是让其能够将已学知识在实践中电释放。
部编本人教版二年级语文下册雷雨教学设计1
16 雷雨教材分析：本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。
全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜。
激起了学生对大自然的深刻体验，培养学生观察生活，热爱自然的热情。
教学目标：１、会认5个生字，会写8个字。
２、默读课文，能边读边想象。
有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
３、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
教学重难点：弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象的变化顺序以及雷雨的特征。
课前准备：生字卡片、多媒体课件及雷声录音课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、会认5个生字，会写8个字。
2、整体感知课文，弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象的变化顺序。
教学过程：一、联系生活，揭示课题夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？老师肯定学生的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的。
二、初读课文，识字学词１、默读课文，要求读准字音，读通课文。
老师巡视，有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。
２、认读词语卡片（黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压）３、生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。
⑴压──压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。
⑵乱──乱摆；忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
⑶垂──垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
⑷虹──彩虹；一条彩虹挂在天空。
４、同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词。
三、朗读感悟，理清文脉１、指名分段朗读课文。
２、老师引读（雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗，哗，哗，雨下起来了……）。
３、让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。
４、指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。
分组朗读，老师随机指导。
第二课时教学目标：1、会写8个字。
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小学集体学案（备课）用表编写时间：2018 年 8 月 2 日教学课题雷雨学案编写者教学用课时 2学案使用者第周星期用教学目标课（章节）教学目标1．会认读4个生字，会正确书写12个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感受雷雨前后的不同景象，并能通过朗读表达自己的感受。
3．从感悟作者笔下雷雨的特点中，逐步养成观察天气的习惯，学习写观察日记。
教学重点与难点教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感受雷雨前后的不同景象。
教学难点：边读边想象雷雨前后的景象。
教学准备与手段课文配套插图，生字卡片，田字格小黑板。
板书设计板书设计雷雨前乌云密布狂风大作电闪雷鸣雷雨中越……越……雷雨后集体备课时间年级科第周星期集体备课共性意见(一)识字写字1．初读生字。
自由地读读课文，把不认识的字圈出来问问周围的同学。
2．识记生字。
出示生字，让学生观察这些字的特点，然后用不同的方法识字。
如，用动作记“压”、“垂”；用联想法记“乱”。
联系自己观察的情景，想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住“乱”字；用换偏旁识字法记“虹”。
3．巩固识字。
4．写字指导。
请学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一个写得好。
“彩”字右边的“三撇”是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。
虫字旁的“扁口”上宽下窄；“蜘”字中的虫字旁要写得瘦长。
“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横长短不同。
(二)朗读感悟教学本课时，要积极挖掘教材，抓住教学难点，理解课文，感悟课文，发展学生的想象力。
1．比较课文插图，激发初读兴趣。
出示课文的两幅插图，比较两幅图有什么不一样，联系自己的生活实际，用自己的语言描绘图中的不同景象。
2．同桌互读互评，培养合作精神。
如果你的同桌读得比你好，请你向他学习；如果你的同桌哪里读错了，或者哪里没有你读得好，请你读给他听。
让学生学会合作，学会接受别人的意见，从而把课文读正确，读流利。
3．默读课文，想象图景。
边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整体感悟课文的意境。
4．选读积累，研读交流。
朗读自己喜欢的词语和句子，勾画描写这些景象的词句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后归类整理词语。
从以上的词语中，你体会到雷雨前后有什么特点?把你的体会通过朗读表现出来。
小组研读，读后交流朗读体会。
5．汇报交流，欣赏评价。
小组表演读喜欢的那一部分，其余同学听读欣赏，品评读得好的词句。
如：6．再读课文，把你的体会通过朗读表现出来。
(三)积累运用1．“词语串串烧”。
越来越亮越下越大越()越()一动不动一声不响一()不()2．“你一言我一语”。
(1)雷声小了，(雨声也小了)。
(2)池塘里的水满了，(青蛙也叫起来了)。
(3)()了，()也()了。
3．完成课后“读读抄抄”练习。
(四)实践活动1．创造情境，以“我为你广播”为话题，进行口语交际。
学气象员向市民广播天气预报。
“市民”可以通过打电话向气象台咨询不明白的问题。
2．课外留心观察天气的变化，写一篇日记。
第一课时教学过程教学环节教师活动学生活动使用者再创及反思记录一、导入课题一、导入课题1．夏天的午后，经常会有雷雨。
板书：雷雨。
2．谁还记得下雷雨时的景象吗？学生回忆。
3．过渡：有一位生活的有心人，通过仔细观察，还写了一篇优美的文章呢！想读吗？好，那就让我们学生齐读课题。
二、初读课文三、品读感悟去看看作者笔下的这场雷雨吧!4．学生齐读课题。
二、初读课文1．请小朋友自由地朗读，标出小节号，难读的地方可以做上记号多读几遍，争取读通课文。
2．检查自学情况。
3．请三个学生分别来读1、2、3自然段，4、5、6自然段，以及7、8自然段。
4．作者只写了下雷雨时的情景吗？学生自由说，看插图。
相机板书：雷雨前雷雨中雷雨后三、品读感悟第一板块：品读雷雨前的景象。
1．雷雨前的景象是怎样的呢？我们默读1、2、3自然段，读的时候还可以联系以前看到的情景想一想。
2．巡视，反馈。
3．出示：满天的乌云，黑沉沉地压下来。
指名读。
当满天的乌云，黑沉沉地向你压下来的时候，你会有什么感觉？请你把这样的感觉放进去读一读。
再指名读。
教师范读。
再指名读。
齐读。
这时的天空用一个词就是——板书：乌云密布。
天气真闷哪，连一丝风也没有。
树上的叶子——，蝉——（学生接说）。
4．忽然一阵大风，吹得——（学生接说）树枝乱摆。
（加动作帮助理解）这乱摆的树枝一会儿朝东，一会儿（），一会儿朝南，一会儿（），一会儿朝上，一会儿（）。
连树叶也——，真是——。
板书：狂风大作。
谁能把这么大的风用读来表现一下。
5．出示：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
你觉得蜘蛛逃得怎么样？因为——通过图直观演示。
你能读吗？6．此时，你仿佛看到了（预设：闪电像白色的巨龙从空中穿过，闪电划破整个天空），听到了（预设：请小朋友自由地朗读，标出小节号，难读的地方可以做上记号多读几遍，争取读通课文。
检查自学情况。
a.压乱垂压下来乱摆垂下来b.往窗外望去，书哇，房子啊，都看不清了。
c.一动不动一声也不叫一（）不（）一（）大风一（）蜘蛛一（）彩虹越来越亮越下越大越（）越（）这电闪雷鸣的气势可真凶猛啊！板书：电闪雷鸣。
小结：乌云密布，狂风大作，电闪雷鸣，一切都预兆着雷雨马上就四、书写指导轰隆隆的雷声，仿佛要震碎整个宇宙，巨雷震耳欲聋）。
合作读：师生读，男女读，前后读。
这电闪雷鸣的气势可真凶猛啊！板书：电闪雷鸣。
7．小结：乌云密布，狂风大作，电闪雷鸣，一切都预兆着雷雨马上就要来临了。
让我们再去感受一下吧，齐读1、2、3自然段。
第二板块：品读雷雨时的景象。
1．雷雨说到就到，下得可大啦！请大家自由读4、5、6自然段。
呆会儿请大家用朗读告诉大家，雷雨有多大。
2．品读：哗，哗，哗，雨下起来了。
指名读。
看标点，三个“哗”的后面都有一个“，”，这三个“哗”能读得那么快吗？再指名读，特别是“雨”后面停了一下，我觉得你好象真的看到大雨了。
指名读，齐读。
3．雨下得真大啊，就像（一支支利箭倾斜着射向地面），（像巨大的瀑布，铺天盖地地倾泻下来），（像断了线的珠子，噼噼啪啪地拍打着土地），（像无数条链子，狠命地往玻璃窗上抽）。
4．雨越下越大，往窗外望去——，学生想像说。
这时候，天地一片（）。
5．要是，你就是窗前的小朋友，你会怎么说，请你再读。
这真是——板书：倾盆大雨6、渐渐地，渐渐地——（学生接）雷声小了，雨声也小了。
指名读，这么大的雨，会小得这么快吗？“渐渐地，渐渐地”该怎么读？指名读。
7．小结：这真是一场大雨啊！8．观看下雷雨的插图。
这时候，如果你就是站在窗前的男孩，你会怎么说？9．让我们再用朗读来表现一下雨的大吧！男同学读4、5自然段，女同学读第6自然段。
四、书写指导1．出示“压、乱、垂、虹”等12个生字。
2．学生观察分析字形。
3．教师范写“垂”。
学生练写，互相评价。
要来临了。
让我们再去感受一下吧，齐读1、2、3自然段。
指名读。
看标点，三个“哗”的后面都有一个“，”，这三个“哗”能读得那么快吗？再指名读，特别是“雨”后面停了一下，我觉得你好象真的看到大雨了。
指名读，齐读。
指名读，这么大的雨，会小得这么快吗？“渐渐地，渐渐地”该怎么读？指名读。
小结：这真是一场大雨啊！观看下雷雨的插图。
第二课时教学过程教学环节教师活动学生活动使用者再创及反思记录一、复习导入二、品读感悟雷雨后的景象三、回归整体四、课堂练习一、复习导入1．开火车读生字卡片。
2．背雷雨前和雷雨中的段落。
二、品读感悟雷雨后的景象1．自由地放声朗读第7、8自然段，谈谈读后感受。
2．指名读第7自然段，朗读第二句“打开窗户，清新的空气迎面扑来”时加一个呼吸清新空气的动作。
3．第8自然段以诗的形式出示：雨停了。
太阳出来了。
一条彩虹挂在天空。
蝉叫了。
蜘蛛又坐在网上了。
池塘里水满了，青蛙也叫起来了。
4．读一读，你的眼前出现了什么画面？边读边想象画面，感受“挂”、“坐”这两个词的确切。
5．雨后，还会有哪些景象呢？填写了。
6．齐读第7、8自然段。
三、回归整体让我们再次去欣赏这场雷雨，好吗？师生合作背诵全文。
四、课堂练习1．完成课后习题“读读抄抄”。
2．完成《课堂作业本》。
五、课外延伸1．留心观察天气变化，写一篇观察日记。
开火车读生字卡片。
背雷雨前和雷雨中的段落。
自由地放声朗读第7、8自然段，谈谈读后感受。
指名读第7自然段，朗读第二句“打开窗户，清新的空气迎面扑来”时加一个呼吸清新空气的动作。
第8自然段以诗的形式出示：完成课后习题“读读抄抄”。
完成《课堂作业本》。
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