人教版二年级下册数学教案范文：千以内数的大小比较
二年级数学下 第五单元 1000以内数的大小比较 教案设计
课题：1000以内数的大小比较教学内容：课本70页例3教学目标：1．使学生经历比较千以内数的大小的探索过程，掌握比较千以内数大小的方法，能正确比较有关数的大小。
2．培养学生分析、比较和合情推理能力，进一步增强学生的合作意识，提高学习数学的兴趣和自信心。
教学重点：让学生经历比较千以内数的大小的探索过程，掌握比较千以内数大小的方法，能正确比较有关数的大小。
教学难点：灵活运用所学比较千以内数的大小，特别是多个同位数比较。
教学准备：题卡课堂作业题教学过程：一、创设情境，生成问题同学们，数字王国将要举行一场激烈的比大小的擂台赛。
想邀请各位同学当小裁判，你们愿意吗？那这节课咱们就看谁是优秀的裁判员。
首先看领队的都有谁呢？出示题卡：要求学生写出（或者用计数器拨出）下面各数，并说说他们的组成一百（）一千（）二百一十（）一百二十（）二、探索交流，解决问题1、位数不同：（1）大家仔细看第一场100和1000，根据你们的经验，谁来宣布比赛结果，并说出理由。
（只要学生说的合理都给与肯定）。
（2）100不服气，又找来了一些伙伴跟1000比（出示下面个数）380 629 850 990你们依次说说他们的比赛结果又怎么样呢？（小组交流）（3）通过以上比赛，你想说点什么？（引导学生发现三位数比四位数小）2、位数相同：（1）第二场是210和120，谁能说说他们俩的比赛结果又怎样呢？（引导学生利用数的组成比较，210里有2个百，而120里有1个百）（2）看看下面这些呢？（依次找学生比较并说理由）395○470 965○956 134○131（3）这一场比赛，你又有什么想法呢？（引导学生发现位数相同要从最高位依次比起）3、总结：通过评判以上擂台赛你明白了什么？（让学生举例说，然后师总结并简要板书）（１）位数不同的数比较大小，位数多的那个数比较大。
（２）位数相同的数比较大小，先从它们的最高位起进行比较,最高位上的数大的那个数比较大；最高位上的数相同，就比较下一位数，直到比较出大小为止。
教案二：认识千以内数的大小关系
儿童的数学学习是从认识小数开始的，而小数的形成是由整数推算得来的。
小学数学学习中，认识千以内的数的大小关系是很重要的一步。
这个知识点通常会在小学一年级或者二年级中进行教学。
下面是教案二：认识千以内数的大小关系的相关知识。
一、教育目标1. 让孩子们了解数字的大小关系，并能辨别数字2. 能够理解并运用数学符号3. 能够思考数字大小关系的变化4. 培养孩子们的算术维和判断能力二、教学内容1. 数字的大小关系2. 数字的比大小3. 数字的顺序4. 数字的间隔三、教学方法通过互动交流、游戏和示范演示三种教学方法，培养学生们在活泼生动的氛围中学习，并能形成正确的思维方式。
四、教学步骤1. 认识数字的大小关系在教学前，教师可以展示两个数字，询问学生哪数字较大或哪个数字较小。
通过这样的互动学习，孩子们能够更快地理解数字的大小与大小关系。
2. 数字比大小教师通过游戏等方法让孩子们学会如何比较数字的大小。
例如，以猜数字游戏为例，教师可以说出一个数字，要求学生画一个比这个数字大或小的数字。
这样的游戏可以培养孩子们的判断能力和思考能力，能够演练他们的数学技巧。
3. 数字的顺序教师可以设计各种比较数字大小的作业，以便学生对数字的顺序进行熟悉。
这些作业可以让学生熟悉数字间的联系和偏离，并逐步掌握数字之间的顺序。
4. 数字的间隔教师可以用算术线来进行教学。
算术线是一条长绳，上面带有一些卡片，孩子们可以用这些卡片来比较数字的间隔或距离。
这种教学方法不仅能够培养孩子的数学技巧，还能提高他们的观察力和逻辑性。
五、教育效果评估为了确保学生掌握了所学的知识，教育工作者可以通过课后测验、口头测试和书面总结来评估孩子们是否掌握了所学内容，并对之后的教学进行调整。
六、教学反思教学者应该关注孩子们的学习状况，及时调整教学内容和方法。
在教学过程中，最重要的是，要让学生们感到愉快，保持对数学的热爱。
七、总结通过这篇文章的介绍，我们可以知道在小学的数学教育中，认识千以内数的大小关系是很重要的一步。
小学二年级下 数学学案设计第3课时 千以内数的大小比较可用
第3课时千以内数的大小比较学习内容：二年级下册教科书第70页例3。
教学目标：知识与技能（1）使学生掌握比较1000以内两个数的大小的一般办法。
（2）能正克地运用符号和词语，描述1000以内数的大小。
（3）通过比较两个数大小的学习过程，培养学生知识迁移和归纳概括能力。
过程与方法：经历比较两个数的大小方法的形成过程，体验迁移类推的方法。
情感态度与价值观:通过比较两个数大小的学习，使学生感悟到数与数之间的内在联系的逻辑之类，激发学生学好数学，用好数学的愿望和信心。
教学重难点：重点：掌握比较1000以内两个数大小的一般方法。
难点：理解数位的意义。
教学准备：多媒体课件。
预习作业：1、先写出一位数与两位数、两位数与两位数数字，并回忆比较的方法。
2、对100和1000两个数字进行比较，说说你是怎么比较的？教学流程：一、预习反馈。
1、让学生汇报。
一位数与两位数、两位数与两位数之间的比较。
刚才我们比较了100以内数的大小，这节课我们来学习千以内数大小比较。
板书课题：千以内数的大小比较。
2、100和1000两个数的大小。
昨天老师根据学生的汇报板书。
100＜1000理由：100是三位数，表示一个百。
1000是四位数，表示一个千，也表示10个一百。
所以100小于1000。
教师引导学生总结方法：四位数大于三位数。
二、探究新知。
1、教师用多媒体两个计数器分别拨出210和120。
这两个数谁大些呢？你是怎样比较的。
让学生先独立思考，再在小组中讨论、交流，然后指名说一说。
如果百位上的数字相同呢？例如210和220。
引导学生明确：百位上数字相同时，就比较十位上的数字：如果十位上的数字还相同，就比较个位上的数字。
（板书：210>120）2、教学做一做。
第1题。
先让学生独立思考，填一填；再在小组中相互交流，互相说一说是怎样比较的；然手教师组织集体订正。
第2题。
教师先用计数器拨出330.百位上的3和十位上的3一样大吗？组织学生在小组中讨论，交流。
二年级下册数学教案- 《1000以内数的认识》 人教版
二年级下册数学教案- 《1000以内数的认识》人教版一、教学目标1.能够正确读写1000以内的数字。
2.能够理解数字的大小关系，进行简单的比较。
3.能够在日常生活中应用所学知识，解决相关问题。
二、教学重点1.1000以内数的认识和读写。
2.数字的大小关系比较。
三、教学准备1.人教版《1000以内数的认识》教材。
2.黑板、白板、彩色粉笔。
3.数字卡片或数字挂图。
四、教学过程1. 导入教师出示数字卡片或数字挂图，让学生依次读出1000以内的数字，并解释数字的大小关系。
2. 认识1000以内的数字1.教师指出1000以内的数字是指从0至999的数字。
2.让学生读出1000以内的数字并进行分类，理解个位、十位、百位的概念。
3.通过有趣的游戏或实际物品，让学生感受和认识更多的1000以内的数字。
3. 读写1000以内的数字1.让学生进行1000以内数字的默写和朗读，掌握数字的书写和发音规则。
2.练习数字的连续写法，培养学生对数字顺序的掌握。
4. 比较数字的大小关系1.教师设计多种比较数字大小的游戏，让学生在游戏中掌握数字的大小关系。
2.让学生应用所学知识，解决实际生活中涉及数字大小比较的问题。
5. 拓展应用1.鼓励学生在生活中发现和解决1000以内数字出现的问题，并分享给同学。
2.教师引导学生做简单的实践活动，例如购物、点钱等，巩固所学知识。
五、总结反思通过本节课的学习，学生应该能够熟练读写1000以内的数字，理解数字的大小关系，能够运用所学知识解决简单的实际问题。
同时，教师需要及时总结学生学习情况，发现问题并及时调整教学方法。
以上就是本次教案的内容，希望能够有效帮助学生提高对1000以内数字的认识和运用能力。
二年级下册数学教案《 7.1 1000以内数的认识》人教版
二年级下册数学教案《7.1 1000以内数的认识》人教版一、教学目标1.能够认识1000以内的数，能够读、写1000以内的数。
2.能够比较1000以内的数的大小。
3.能够在1000以内的数中找出指定的数。
二、教学重点1.认识1000以内的数。
2.比较1000以内的数的大小。
三、教学难点1.在1000以内的数中找出指定的数。
四、教学准备1.教师准备课件。
2.学生准备书本、笔、纸等。
五、教学过程1. 导入新课通过出示数字“467”并要求学生写出该数字，引导学生认识1000以内的数，让学生说说这个数字是多少。
2. 认识1000以内的数1.引导学生认识1000以内的数字范围，让学生背诵1000以内的数词。
2.让学生比较不同的数，指导学生理解1000以内的数的大小关系。
3. 活动一：抢答比大小教师出示两个数，让学生比较大小，快速抢答出较大数的学生可以得到表扬。
4. 活动二：找出指定的数出示一个数表，其中散布了许多1000以内的数，要求学生找出指定的数并用圈圈标出。
六、课堂练习1.完成教师布置的课后习题。
2.认真阅读与完成课本上有关1000以内数的练习。
七、作业1.完成课后习题。
2.总结本节课所学内容，自己整理1000以内的数并找出一些规律。
八、教学反思本节课教学内容主要是让学生认识1000以内的数，学生整体接受情况良好，但在比较大小和找出指定数的过程中，需要更多的练习来巩固。
下节课将继续强化1000以内数的概念，引导学生灵活运用。
千以内数的大小比较_二年级数学教案
千以内数的大小比较_二年级数学教案_模板教学内容：课本第70页例3，练习十五第5、6题。
授课日期__年__月_ 日星期教学目标：1、通过“比一比”活动，掌握千以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示千以内数的大小。
2、通过“估一估”的活动，结合现实的素材，感受大数的的意义，体会估计在现实生活中的作用。
3、发展学生的数感。
教学重、难点：1、通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较1000以内数的大小。
2、难点：掌握千以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示千以内数的大小。
教学准备：计数器、教学挂图。
教学过程（）：一、创设情景，复习导入1、出示插图，看图上有两只小鸟在争吵，到底哪只鸟叼来的木棒多？为什么？其实比较数的大小。
2、出示比一比，在○里填上> 或教学目标：1、经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀和用口诀求商。
2、在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。
3、培养合作意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。
教学过程（）：一、激趣导入小朋友，你们想得奖吗？老师这里有很多智慧星，只要你们积极动脑，大胆发言就一定能得到它。
二、教学新知1、出示例题（1）、先出示方格图，让学生数一数每一行有几个空格，一共有几行。
（2）、出示第1行星。
提问：共有几颗星，是几个9，1个9比10少几（闪动1空格），是几。
（3）、出示第2行星，提问：一共是几个9，比20少几，是几。
挂出小黑板，问：这个表格你们会填吗？（4）、依次出示第3行、第4行、5行、6行……９行星。
让学生填写第72页表格。
（6）、指名学生口答，教师板演，学生共同订正。
引导学生说出几个9就是比几十少几。
（7）、引导学生自由地读一读表上所填结果：1个9是9，2个9是18……（8）、让有所发现的小朋友自由发表见解。
奖励表现出色的小朋友。
问：大家猜一猜，接下来我们将要干什么？（1）、你们能不能根据刚才填表的情况编出9的乘法口诀？把书中的口诀填完整。
小学二年级《千以内数的认识与表达》教案二：数字大小比较
小学二年级《千以内数的认识与表达》教案二：数字大小比较一、教学目标1.能理解千以内数的大小关系并进行比较。
2.能正确运用 > 、< 、= 符号进行数字的大小比较。
3.能够运用所学知识填空、解决生活中的数字大小比较问题。
二、教学内容本节课主要教授千以内数的大小比较与 > 、< 、= 符号的使用。
三、教学重点难点重点：千以内数的大小比较。
难点：正确运用 > 、< 、= 符号进行数字的大小比较。
四、教学准备活动卡片、电子板书、小白板、黑板、粘贴纸。
五、教学过程1.引入（1）教师给学生两个纸制数字卡片，让学生比较数字大小，观察数字卡片上的数字，判断出大小关系。
（2）学生同桌之间互相交换卡片，以此来形成学生之间对数字大小关系的初步了解。
（3）教师问学生这次活动是在干什么，让学生说出自己的个人理解。
教师对学生的回答进行补充，表示本次活动是学习数字大小比较，运用符号大于、小于、等于进行数字大小比较。
2.新课讲解（1）教师使用黑板或电子白板上进行讲解，提供一组数值（例如：12、35、87、95、47），引导学生观察数值的大小关系，学生能够明确各个数字之间的大小关系，并能使用 > 、< 、= 符号表示。
（2）教师可以准备大小比较填空题让学生练习数字的大小比较。
先在白板上提供一个数字，接着在下方列出两个数字或三个数字，让学生在选择 < 、> 、= 符号的同时填空，比较大小关系。
（3）教师提供一些有关生活中数字比较的例子，引导学生使用 > 、< 、= 符号，比较大小关系。
（4）在教学活动的一步，教师可以设计一道谁先到达目标点的问答题，试问那个数字先到达目标点。
学生可以在白板上比较、讨论，同桌之间交换想法，最终得出正确的答案。
3.练习（1）学生通过练习填空题或谁先到达目标点的问题，应用 > 、< 、= 符号比较数字大小关系。
（2）教师在白板上给出两个可能的数字大小比较的情境，让学生根据提示语言发挥自由发挥，练习数字比较的运用。
小学二年级《1000以内数的认识》教案设计数字比较
小学二年级《1000以内数的认识》教案设计数字比较数字比较一、教学背景分析在小学二年级的数学教学中，数字比较是重要的概念之一。
从简单到复杂的数字比较是孩子们理解数值大小、数量关系的基础，也是掌握加减乘除等进一步的数学知识和技能的重要前提。
因此，本教学设计以数字比较为主题，全面深入地教授了数字比较的概念和方法，帮助学生在适当的年龄段内建立正确的数学基础。
二、教学目标1.学生能够正确理解“大于”和“小于”的概念，并能进行数字比较。
2.学生能够熟练运用数字比较的方法，了解数字的大小关系。
3.学生能够通过数字比较，解决实际问题，进一步提高解决问题的能力。
三、教学内容与教学方法1.教学内容（1）认识“大于”和“小于”的概念在教学活动前，先展示两个不同的物品，并问同学们哪个更重。
根据同学们的回答，表明“大于”和“小于”的意义，让同学们更好地理解这个概念。
（2）数字比较方法的讲解讲解数字比较的方法，即通过“大于”，“小于”符号和句子判断数字大小关系。
比如：“5>2”可以判定5比2大，“3<6”可以判定3比6小等等。
通过让同学们举例子，来演示数字比较的运用。
（3）数字比较实际操作将两张卡片分别放在黑板上，要求学生根据数值大小关系，上前进行比较，选择大于、小于符号来判定大小关系。
设计 ten 对比例，每一对对比来复习一次数字比较，让学生深入掌握数字大小的判定方法和实际运用。
2.教学方法（1）情境教学方法在教学初期，使用情境教学法帮助学生理解“大于”和“小于”的概念。
例如，在重量的比较中，让学生根据砝码的不同，判断哪个物体更重。
通过互动交流，让学生直观感受数字比较的概念和方式。
（2）展示教学方法在数字比较方法的讲解中，使用黑板和卡片展示数字比较的方法，让学生可以直接看到数字比较方法的演示和实践。
这样能够让学生更加易于理解数字比较的方法。
（3）小组活动和讨论带领学生进行小组讨论，让小组内的学生互相交流讨论数字比较的方法和其在生活中的实际运用。
人教版二年级下册数学教案范文：千以内数的大小比较
人教版二年级下册数学教案范文：千以内数的大小比较千以内数的大小比较教学内容：课本第70页例3，练习十五第⑸6习题。
授课日期 __年__月_ 日星期教学目的：通过“比一比”活动，掌握千以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示千以内数的大小。
通过“估一估”的活动，结合现实的素材，感受大数的的意义，领会估计在现实生活中的作用。
⑶开展学生的数感。
教学重、难点：通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较1000以内数的大小。
⑵难点：掌握千以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示千以内数的大小。
教学准备：计数器、教学挂图。
教学过程：一、创设情景，复习导入出示插图，看图上有两只小鸟在争吵，到底哪只鸟叼来的木棒多?为什么?其实比较数的大小。
出示比一比，在○里填上> 或6○20 66 ○ 62 100 ○ 89 75 ○ 57 [设计用意]通过复习百以内的数大小比较的方法位迁移性的学习千以内的数大小比照较的方法作铺垫。
二、新课教学活动出示教学例3 ：小鸟叼卡图 100○1000(1)老师分别拨出100和1000。
① 学生写出两个数，个别板演。
② 比较这两个数，谁大?谁小?为什么?[设计用意]通过“估一估”活动开展学生的数感和估算能力。
让学生答复。
使其明白：100是三位数，位是在百位上，表示一百。
1000是四位数，位是在千位上，表示一千，10个一百是一千，所以100 ③ 从这两个位数不同的数的比较大小中，你还知道了什么?两个整数比较大小，位数多的数就大。
(2)老师分别拨出210和120。
① 学生写出这两个数，个别板演。
② 这两个数有什么雷同的地方?请学生说。
(这两个数都是由⑴⑵0三个数字组成的三位数。
)③ 它们一样大吗?为什么?(让学生说，使其明白：因为百位上的数不同，一个表示二百，一个表示一百，所以210>120。
)(3)再请看小鸟叼来的卡片图：459 ○ 456 730 ○ 780(学生报告，老师板书)(4)做一做。
《千以内的数比较大小》二年级数学下册教案
《千以内的数比较大小》二年级数学下册教案【学习目标】：1.使学生进一步加深对千以内数的认识，掌握比较千以内数的大小的方法。
2.让学生体验到数学与生活的密切联系。
3.培养学生知识迁移和抽象概括的能力及合作交流的能力。
【学习重点】：掌握比较千以内数的大小的方法。
【学习难点】：熟练进行数的大小比较。
【预设流程】：一、铺垫引入(以学生、妈妈、奶奶的年龄导入，进行一位数与两位数、两位数与两位数的比较，并揭示比较的方法。
)1.师：你今年几岁？你妈妈呢？谁的年龄大？怎样表示它们之间的大小关系？（如：7＜31）。
你是怎么比出它们的大小？你奶奶今年几岁？2.小结：比较你、妈妈和奶奶的年龄，其实就是要我们比较数的大小。
（出示课题）二、探索发现1.比较小象和猪八戒的体重。
师：我们能不能也用比较数的大小的方法来帮助牛魔王和猪八戒比比它们的体重呢？(1)学生说说谁重？你是怎么比的？(试比1000与100的大小)(2)让学生在计数器上表示出1000和100，引导说说1000和100的组成，并用数的组成来比较：1000是1个千，有10个百；而100就是1个百；所以，100＜1000。
2.比较小象和猪八戒的身高。
师：那谁高一些？(学生试比210与120的大小，说说你是怎么比的？)让学生在计数器上表示出210和120，引导说说210和120的组成，并用数的组成进行比较。
3.比较两数的大小。
出示：920、470、1000、960、90(1)任选2个数进行比较，并用比大小的式子(()或(()表示出来。
(2)汇报：(投影展示学生比较结果---巡视时收集不同数据的比较式子)让学生说说：你选了哪2个数比？结果怎么样？你是怎么比的？(3)小组讨论后汇报：数位相同、数位不同的分别怎么比？4.小结：引导学生着重从不同的数位上所表示数的意义的不同去比较数的大小。
三、练习提高1.给刚才的几个数(920、470、1000、960、90)排排队。
(1)同桌讨论。
二年级数学千以内的数的大小比较教案
二年级数学千以内的数的大小比较教案二年级数学千以内的数的大小比较教案教学目标：1、通过游戏、观察、比较推理等形式让学生自主探索比较的方法，从而进一步培养比较意识。
2、使学生体会到比较数的大小具有一定的现实意义，培养学生运用数学的意识。
3、培养学生合作交流、相互评价的能力。
教学重点、难点：学生自己探索方法比较，会用>、<正确表示比较的结果，感受符号化的思想。
教学准备：课件、例题图、分四人小组。
课前交流：播放《凑数歌》动画。
你们的面部表情告诉我，你们很高兴，我也很高兴。
想对老师说点什么？可以作自我介绍，也可以向老师提要求。
（从学生的谈话中摘录数字进行比较。
）想知道老师的年龄吗？猜猜。
（从学生的猜测中摘录数字进行比较）老师几岁呢？告诉你们，32岁。
你猜大了，还是猜小了。
在刚才的交流中，老师发现我们班的小朋友肯于动脑，敢于发言，希望今天课上也能好好表现，发现什么问题可以随时提问。
看谁能给老师留下最深刻的影象。
好时间到了，我们上课吧。
教学过程：一、情景中引入课题。
在刚才的交流中，我们得到这些数字，你们能比较出他们的大小吗？（会）早学过了，那谁来说说怎么比？（学生交流）（看来，小朋友以前的知识学的非常扎实。
）大家看，今天谁来做客了？（课件：猪八戒）大伙都认识，那它给我们带来什么数学问题呢？（课件出示画面）这一天，猪八戒被一条大河边挡住了去路，河边有两条船，一条限载100千克，另一条限载300千克，猪八戒重200千克，猪八戒坐哪只船过河才安全呢？（不仅要会，还要能把道理讲清楚，会吗？）棒极了！不过有些同学可能有点问题，要解决这个问题就是要能比较这些数的大小。
今天我们就一起来学习千以内的数的大小比较。
（板书：比较数的大小）是老师直接教你们，还是和老师一起来玩玩游戏呢？师强调：在游戏中要边玩边思考这样的问题：1、这些数大小比较的方法是什么？2、有没有简便的比较方法？孩子们，可不能光顾着玩而忘了学习。
二、游戏中学习新知今天，我们玩个拔萝卜的游戏。
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人教版二年级下册数学教案范文：千以内数的大小
比较
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千以内数的大小比较
教学内容：
课本第70页例3，练习十五第5、6题。
授课日期__年__月_ 日星期教学目标：
通过“比一比”活动，掌握千以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示千以内数的大小。
通过“估一估”的活动，结合现实的素材，感受大数的的意义，体会估计在现实生活中的作用。
3、发展学生的数感。
教学重、难点：
通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较1000以内数的大小。
2、难点：掌握千以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示千以内数的大小。
教学准备：
计数器、教学挂图。
教学过程：
一、创设情景，复习导入
出示插图，看图上有两只小鸟在争吵，到底哪只鸟叼来的木棒多?为什么?其实比较数的大小。
出示比一比，在○里填上> 或6○20 66 ○62 100 ○89 75 ○57 [设计意图]通过复习百以内的数大小比较的方法位迁移性的学习千以内的数大小对比较的方法作铺垫。
二、新课教学活动
出示教学例3 ：小鸟叼卡图100○1000
(1)教师分别拨出100和1000。
①学生写出两个数，个别板演。
②比较这两个数，谁大?谁小?为什么?
[设计意图]通过“估一估”活动发展学生的数感和估算能力。
让学生回答。
使其明白：100是三位数，位是在百位上，表示一百。
1000是四位数，位是在千位上，表示一千，10个一百是一千，
所以100③从这两个位数不同的数的比较大小中，你还知道了什么?两个整数比较大小，位数多的数就大。
(2)教师分别拨出210和120。
①学生写出这两个数，个别板演。
②这两个数有什么相同的地方?请学生说。
(这两个数都是由1、2、0三个数字组成的三位数。
)
③它们一样大吗?为什么?
(让学生说，使其明白：因为百位上的数不同，一个表示二百，一个表示一百，
所以210>120。
)
(3)再请看小鸟叼来的卡片图：
459 ○456 730 ○780(学生汇报，教师板书)
(4)做一做。
①比较两数的大小，完成课本第70页的第1题。
(可以先估计一下谁多谁少，做完后，让学生说一说自己是怎样比较的。
)
②练习课本第70页的第2题。
(同桌互说，再请学生说。
)
(5)小组讨论：通过刚才的学习，你认为怎样比较两个数的大小?
①小组成员交流各自的方法。
②请代表小组汇报讨论结果。
③教师根据学生汇报小结。
比较千以内两个数的大小分两种情况：
得出：第一种：位数不同的数，哪个数位数多哪个数就大。
第二种：位数相同的数，从位进行比较。
如果相同就再看它们的下一位，谁大、谁小，如果第二位也相同，再看下一位，直到比出两个相同数位上的数的大小，就可以了。
三、巩固练习
1、课本第70页的第3题。
(1)请学生分角色读题，帮助学生理解题意。
(2)猜一猜，他们家各种了几棵?
(3)说一说你是怎么想的。
2、练习十五第4、5两题。
(1)独立完成4、5两题的填空。
(2)请学生说一说是怎么填写的。
3、练习五的第6题。
(1)先观察图中的书架，估算一下，大约有多少本书?
(2)说一说你的估算结果和方法。
在这里，可让学生明白，要估算整个书架上的书，先要估算一下一层有多少本书，再估算整个书架上的书。
[设计意图]通过多样的练习，巩固新知的掌握。
四、课堂小结
这节课你学到什么?
五、布置作业
完成本课的练习题。