《登泰山记》教案最新9篇

《登泰山记》教案最新9篇
登泰山记教案篇一
梁万年
孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下。

孟子
望岳
岱宗夫如何？齐鲁青未了。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生层云，决眦入归鸟。

会当凌绝顶，一览众山小。

注音
汶wèn水石蹬dèng 姚鼐nài
若偻lǚ 膝xī盖岱dài宗徂cú来
石罅xià 山麓lù 樗chū蒲降皓hào 瀑pù水
填空
姚鼐，清代著名-----家。

因室名-----轩，故号-----，安徽-----人。

是清代-----派的奠基人。

在文学理论上，主张-----、-----、-----三者结合。

课文结构
1、简介泰山的位置、形势——按方位（面）、分界（线）、日观峰（点）的位置描写，为下文做铺垫。

2、登泰山的经过
交代从京城到泰安的旅程。

“十二月”“乘风雪”，点明时令是冬季，为下文登山张本。

描写登山过程。

先总写登山日期、同伴和出发地点，然后写七千余石级，显示泰山高峻；接着写登山路线，介绍三谷，中间插入郦道元、古人、世人的记述、传闻；介绍沿途名胜，显示泰山是古老名山。

描写山顶夕照俯视所见。

落日、白雪、青山、流水、城郭，尽受眼底，是一幅绚丽壮观的夕照图。

3、描写观日出的情景。

等待日出：客观环境——大风扬积雪击面
主观心情——足下皆云漫。

高耸于云端之上，内心充满自豪感。

日出的三个阶段：日将出——稍见山峦微露，转眼成五彩
日正出——正赤如丹，下有红光动摇承之
日已出——西峰“降皓驳色”
4、介绍泰山的古迹：建筑群——岱祠、碧霞祠、行宫
刻石
5、综述泰山冬季特点：三多、三少、三无、雪与人膝齐。

课外阅读
西湖
西湖最盛，为春为月是春天是月下。

一日之盛，为朝烟早晨烟雾迷蒙，为夕岚向晚的山光。

今岁春雪甚盛，梅花为寒所勒抑制，与杏桃相次开发一个接一个地开放，尤为奇观。

石篑数屡次为余言：“傅金吾圆中梅，张功甫家故物原有的东西也，急往观之应该赶紧去看。

”余时为桃花所恋迷住，竟不忍去离开湖上。

由断桥至苏堤一带，绿烟红雾绿柳红桃，颜色浓艳，弥漫二十余里，歌吹唱歌奏乐为风，粉汗年轻妇女的汗为雨，罗纨指贵妇人家的装束之盛，多于堤畔之草，艳冶艳丽极矣。

然杭人游湖，止午、未、申三时。

其实湖光染翠湖水成为绿色之工巧妙，山岚设色用颜色描画之妙，皆在朝日始出，夕舂夕阳未下，始极其浓媚把它的浓媚姿态发挥到极点。

月景尤不可言，花态柳情，山容水意花的姿态，柳的情调，山的容颜，水的意境，别是一种趣味。

此乐留与山僧游客受用享受，安可为俗士为利禄奔走的人道哉。

作者邮箱：
[1]
登泰山记教案篇二
教学目的
一、指导学生通过朗读积累一定的文言实词，进而疏解文意。

二、指导学生理清本文思路，体会描景特点。

三、指导学生欣赏精彩的写景片段，品位形象而优美的语言，学习写作方法。

教学设想
一、安排两课时教学。

二、在教学过程中，注重朗读环节，知道学生在理解文意的基础上，理清思路。

三、利用预习的效果教学，重点突出一些疑难字、词、句，采用课堂讨论的方式解决，教师适当点拨。

四、结合练习一的回答，达到教学目的二、三，应是本文的教学重点和难点。

教学步骤
一、导入新课
利用电视或电脑录放泰山风光与雄姿，并请去过泰山的同学说说自己是怎样登泰山的。

那么古人是怎样登泰山的呢？今天我们就来学习姚鼐的《登泰山记》
二、作者介绍（投影）
《登泰山记》选自《惜抱轩诗文集》，作者姚鼐，字姬传，一字梦谷，清代桐城人，杰出的散文家，桐城派集大成者。

他因室名惜抱轩而被人称为“惜抱先生”，著有《惜抱轩全集》，他所选编的《古文辞类纂》在近代是一部家传户诵的文章总集。

桐城派：清代中叶影响最大的散文流派创始于方苞，经刘大櫆、姚鼐的发展，形成完整的理论，三人并称“桐城三祖”，姚鼐被称为领袖，他秉承了“文道合一”的主张，讲究义理、考据、词章三者兼长，注重内容和形式的关系。

写景散文尤有独特成就。

三、朗读课文，疏通文意
1、教师范读课文，提示学生注意朗读节奏，依据节奏推知句意。

2、默读全文，要求学生参阅注释，理解文章大意，并提出自己难以理解的词句，教师点拨，学生讨论，揣度词义，并将重点词语形成板书。

泰山之阳——阳：山的南面，水的北面为阳，这里指泰山的南面。

其阴——阴：山的北面，水的南面，这里指泰山的北面。

乘风雪——乘：趁，这里有“冒着”的意思。

长城之限——限：界限，这里指城墙。

遂至山巅——巅：顶峰，颠峰。

半山居雾——居：停留。

戊申晦——晦：阴历每月最后一天。

极天云一线——极：尽，尽头。

绛皓驳色——驳：杂，错杂。

尽漫失——漫失：模糊、缺损。

僻不当道者——僻：偏僻。

明烛天南——烛：名词作动词用，照。

3、指导学生准确理解课文内容，画出作者登山线路图，进行比较，看谁画得准确。

四、整体感知，理清文章思路
1、全文有五段，每一段的内容要点是什么？学生发言、明确；
第一段：总写泰山的地理形势，点出泰山及其最高峰——日观峰。

第二段：记述登山经过，着力叙写登山的艰难和到达山巅后所见的景象。

第三段：集中描写泰山日出的动人景象。

第四段：介绍泰山的人文景观。

第五段：介绍泰山的自然景观。

2、讨论：作者是从何地动身？登山的方位在何处？简述第一天行程和第二天所观之景。

明确：作者从泰安动身，西南麓（日观峰之南）登山。

第一天：从南麓循中谷入山，经天门，越中岭，再循西谷达到极顶，其时天色已晚。

第二天：晨五鼓往日观峰日观亭观日出，然后参观名胜古迹，最后补记泰山极顶的景物特点。

3、思路（板书）
交代泰山位置——记述登山过程——描绘日出美景——返记人文景观——补写自然景观。

循序渐进，一线贯穿
综观全篇，文章紧紧围绕作者的游踪进行，叙述了偕友人冬日登泰山观日出的经过，以精练的语言，生动地描写了泰山雪后初晴的瑰丽景色和日出时的雄浑景象，写出了泰山的神秀壮丽，能唤起我们对泰山的向往，感觉到祖国山河的壮美。

五、布置作业
1、巩固重点字词，完成练习二。

2、背诵课文。

3、思考：作者是如何准确写出登山路径的？如何精彩描绘泰山日出美景的？
第二课时
导入新课
通过上节课的学习，我们已经领略了泰山的高峻、雄伟，那么作者是如何登上这“五岳独尊”，游是如何精彩地描绘险峰之上那“无限风光”的呢？
二、精彩片段分析
讨论：1、第二段作者详写登山的过程，精读，说出作者的登山路线，写景特点。

明确：（板书）
先写：京师——泰安，点明时间和节令。

再写：山麓——山顶。

路程：四十五里（远）
石级：七千有余（高）
路线：中谷——西谷——山巅（险）
最后顶景：苍山负雪，明烛天南（壮阔、上）——晚日照城，汶水、徂徕如画（雄浑、下）半山居雾若带然（高峻）——（远——近）
2、文章通过景物变化写泰山顶上的日出，是按照什么顺序写景物变化的？描写了怎样的胜景？
作者按照时间顺序依次写了日出前、日出时和日出后的不同景色，展现出一幅泰山日出迅速变化的换面。

（板书）
日出前：大风扬积雪击面——亭东自足下皆云漫——云中白若摴蒱数十立者，山也
日出时：极天云一线异色——须臾成五采——日上，正赤如丹，下有红光动摇承之
日出后；回视日观以西峰——或得日，或否，绛皓驳色——而皆若偻
色彩点染——绚丽壮美
3、全班齐读第三段，体会写法特点和感情。

总结：通过描写山顶所见景观和日出胜景，表达出作者的喜悦心情，抒发了热爱祖国山河，赞美祖国山河的强烈感情。

4、找出文中几处使用比喻和拟人的手法，体会特点和作用。

明确：
（1）“苍山负雪，明烛天南。

”这是初登山顶时刹那间的感受，作者不言冰雪覆盖青山，却说青山负白雪，赋予静态的青山以人的动态，用语新颖、传神。

进而说苍山上的雪像蜡烛一样照着天南，形象、生动地绘出了积雪的光彩。

（2）“望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然”。

这是在山顶上远望和俯视所得的画面。

作者纵目远眺，夕阳照耀着泰安城，汶水徂徕好像自然天成的山水画，而山腰间停留着的云雾好像飘带一般，使人感到那种特有的宁静气息，而且设喻新奇，给人以美的享受。

（3）“回视日观以西峰，或得日，或否，绛皓驳色，而皆若偻”。

这一比喻写出了西海诸峰的特点，更显出日观峰的雄峻，且赋予山峰以人的情感，形象而生动。

三、写作特点
讨论、交流、举例分析。

明确：
1、章法严明，剪裁得当。

2、善于抓住景物特征，巧妙进行烘托。

3、用笔简洁，词语精当。

4、句式多变，用此灵活传神。

归纳总结；
本文无论从清晰的思路，还是简洁明净的语言，亦或是色彩鲜明、生动的描景，都可见桐城派古文家锤炼语言的功力，很值得我们学习借鉴。

四、齐背课文，进一步体会以上特点。

五、布置作业
1、熟练背诵课文。

2、完成练习一（3）
3、写一段冬季雪景片段，具体生动地写出景物特征。

本文来自人民教育出版社全日制普通高级中学教材（人教版）教案系列丛书《语文第二册教案》，本文署名马彦英。

附：
桐城派
中国清代散文流派。

创始人方苞。

继承发展者虽众，影响最大的主要是刘大櫆和姚鼐。

因方、刘、姚都是安徽桐城人，世称桐城派，时在乾隆末期。

桐城派的文论，以义法为中心，逐步丰富发展，成为一个体系。

方苞谓“义”，即言有物，指文章的内容；“法”，即言有序，指文章的形式。

他的义经法纬之说，是要求文章内容和形式统一，古文当以“雅洁”为尚，反对俚俗和繁芜。

刘大櫆发展了方苞关于“法”的理论，进一步探求散文的艺术性，提出了“因声求气”说。

姚鼐是桐城派的集大成者，强调“义理、考证、文章”三者合一。

桐城派的文章在思想上多为“阐道翼教”而作；文风上简明达意，条理清晰，清真雅正，颇具特色。

方苞的《狱中杂记》、《左忠毅公逸事》，姚鼐的《登泰山记》等，都是代表作品。

桐城派在清代文坛上影响极大。

对矫正明末清初的文风，促进散文发展起了一定的作用。

方苞（1668～1749）
中国清代散文家。

字凤九，一字灵皋，号望溪。

安徽桐城人。

康熙四十五年（1706）进士。

五十年，被牵连进戴名世《南山集》案入狱。

赦出后隶汉军旗籍，入直南书房。

累官至内阁学士兼礼部侍郎。

曾写《狱中杂记》，揭露当时司法制度的黑暗与残酷，具有现实意义。

他是桐城派散文的创始人。

提倡写古文要重“义法”，重“清真雅正”。

他在行文时始终以此为宗旨，文章写得雅洁精练，没有支蔓芜杂的毛病，开创清代古文的新风貌。

方苞尊奉程朱理学和唐宋散文，因而发表很多文章反对黄宗羲、颜元的反程朱理学的思想，在当时影响极大。

著有《望溪先生文集》18卷，《集外文》10卷，《集外文补遗》2卷。

刘大櫆（1698～1779）
中国清代散文家。

字才甫，一字耕南，号海峰。

安徽桐城人。

桐城派散文代表作家之一。

他极重文的神气。

在布局谋篇、行文写作上喜欢铺张排比。

辞藻气势，较方苞、姚鼐为盛，而雅洁淡远则不如。

在描写山水、刻画景物的文章中，又以篇幅长大、描绘详尽取胜。

代表作有《观化》、《息争》、《焚书辨》、《书荆轲传后》、《黄山记》等。

著作有《海峰先生集》16卷，《论文偶记》1卷。

《海峰先生诗文集》书影
姚鼐(1732～1815)
中国清代散文家。

字姬传，一字梦偲，室名惜抱轩，人称惜抱先生。

安徽桐城人。

乾隆二十八年（1763）进士，曾任刑部郎中，充山东、湖南乡试考官，会试同考官。

主持梅花、紫阳诸书院讲席共40年。

姚鼐继承方苞、刘大櫆、姚范的古文之学，成为桐城派散文的集大成者。

他继承方苞的义法论和刘大櫆的声气论，在理论上又有所发展。

①提倡义理、考证、文章三者的合一以“相济”。

②总结文章的“神理气味”、“格律声色”为八大要素。

③概括文章的阳刚、阴柔两大类的风格，认为两者不能偏废。

姚鼐的文章与欧阳修、曾巩相近，简洁清淡，纡徐要渺，雍容和易，一如其人，在桐城派诸家中，最富有情韵。

实际上是偏于“阴柔”之美。

他的议论文如《伍子胥论》、《李斯论》，序跋如《老子章义序》、《海愚诗抄序》，书信如《答翁学士书》，记传如《登泰山记》，都可看出他的风格。

其缺点是气力不能健举，规模不够阔大，缺少现实内容。

他的诗清拔淡远，尤工近体，但为文名所掩。

著有《惜抱轩全集》88卷，所辑文总集《古文辞类纂》，世以为精当，流传很广。

[1]
《登泰山记》教学设计篇三
教学目的：
一、分析作者游览泰山的经过及登山的路线。

二、教学有关字词了解有关字词的古今不同意义。

三、了解有关特殊句式。

教学重点：
了解作者登山的路线。

教学重点：
一、了解有关特殊句式。

二、了解有关字词的古今不同意义。

教学过程：
一、复习巩固：
抽学生背诵第一自然段关回答下列问题。

1、词语的古今意义：阳
2、了解词语的活用：西，东。

3、了解特殊句式：当其南北分者，古长城也。

二、讲授新课：
抽学生朗读条二自然段并回答下列问题：
本自然段主要写了什么内容？
明确：记述登山经过，着力写登山的艰难和到达山顶后所见的景象，这是本文叙写的重点。

（本段的行文思路：先写由京师到泰安，点明游览的时间和节令——再写登山的过程——再写所见的美景。

）
讲授有关字词：`世皆谓之天门云——云，语气助词。

今一般用于名词，云层。

句意——世人都有称之为“天门山”
至于泰安——“至于”是动词，“至”与介词“于”的连用，不是今表示另提起一件事的连词，其义是到、到达。

句意是：到达泰安。

是月丁未——是，这、此。

今常用作判断词。

句意是：这月丁未。

复循西谷——复、再、又之意。

再沿着西面的山谷向上走。

今常用义为：往复、重复等。

崖限当道————限：门槛，名词。

当、挡住，动词。

有高崖横在路上的地方。

越长城之限——限，界限，名词。

越过长城的界限。

余以乾隆三十九年二月（余：我，以：在。

我在乾隆三十九年二月。

）
其级七千有余。

（几，表示整数后面不定的余数。

那台阶有七千多级）
及既上（及：等到，介词。

等到登上山顶。

）今所经中岭及山巅。

（及：和，连词。

现在经过的中岭和山巅）
世皆谓之天门云。

（云：语气助词，表示不肯定的语气。

世人都称为天门山的。

）
特殊句式：余所不至也（也，表判断，句意为：我没有到达那里。

）亭东自足下皆云漫（用皆、表判断。

句意为：亭东从脚下都是弥漫着云雾。

）
省略句：与子颖坐日观亭等日出（省略主语：余。

句意：我同子颖坐在日观亭上等待日出。

）
苍山负雪，明烛天南（后一分句前承前一分句宾语省略主语：雪。

“苍山”前面省略谓语：见。

句意：青山上覆盖着白雪，雪光照亮了南面的天空。

烛：名词动用，照。

）
三、翻译第二段：
我在乾隆三十九年十二月，从京城出发，冒着风雪，经过齐河、长清，穿过泰山西地的山谷，越过长城的界限，到达了泰安。

这月的二十八日，与朋友知府朱孝纯字子颖，从南面的山脚攀登。

全程四十五里，路都有是石头砌的石阶，那台阶有七千多级。

泰山的正南面有三条山谷。

中间的那一条山谷绕着泰安城边流过，这就是郦道元所说的环水。

我们一开始就沿着这条谷进了山，走了一小半路程，越过中岭，再沿着西面的山谷向上走，就到了它的顶峰。

古时登山，沿着东面的山谷进山，天门就在道中。

东面的山谷，古称它为天门溪水，是我们没有到达的地方。

现在经过的中岭，和山顶有高崖横在路上的地方，世人都称为“天门山”。

一路上云雾弥漫冰滑难走，台阶几乎无法攀登。

等到登上山顶，青山覆盖着白雪，雪光照亮了南面的天空。

远望城郭，在夕阳的照耀下，汶水、徂徕好像一幅图画，半山腰停留的云雾，好像一条腰带似的。

四、抽学生回答下列问题：
（一）、登山的过程怎样？
明确：由南麓登，始循（中谷）进入，道少半，越中岭，复循西谷，遂至其巅。

评：仅用十九个字便写出登山的全过程。

）
（二）、沿途和登上山顶以后见到了什么景色？
明确：上了山顶，只见青山铺着白雪，雪光映着南天。

远望夕阳下的照着的城郭，汶水和徂徕活像一幅山水画，半山腰还停留着雾气，像腰带似的。

归纳：这一部分可分三层：一、写京师到泰安的旅程。

二、写从泰山南麓到山颠的路线，三、写登上泰山山顶，极目远眺泰山南部的景色。

（旅途远，登山难，景色秀）
五；作业设计：熟读课文
六、板书设计：
一、写京师到泰安的旅程。

旅途远，登山难，景色秀
二、写从泰山南麓到山颠的路线。

三、写登上泰山山顶，极目远眺泰山南部的景色。

登泰山记教案篇四
【自读程序】
1.结合注释① 和教师的讲解，了解姚鼐及\" 桐城派\" 。

2.借助注释自读课文，找出文言知识点，并口头翻译课文。

3.用原文句子回答下列问题，深入理解课文内容。

① 由课文的哪些句子可以推断出泰山和泰山日观峰的地理位置?
② 作者是如何从京城到泰安的?
③ 叙述作者登山的过程。

④ 登上山顶后，作者按照由高到低的顺序描写了\" 望晚\" 时的哪些景物?
⑤ 文章通过景物变化来写泰山顶上的日出，分别写了哪些景物?这些景物是按什么顺序排列的?
⑥ 作者还写了泰山的哪些人文景观和自然景观?
(解说：此设计旨在训练学生的文言文自读能力，让学生在熟悉课文的基础上理解字词的含义和用法。

做思考题时强调字不离句，句不离篇，一方面使字词知识得以巩固，一方面从整体上把握课文思路，初步扫除文字和理解上的障碍。

) 【自读点拨】
1.姚鼐和\" 桐城派\"
姚鼐(1731- 1815)，字姬传，一字梦谷，安徽桐城人。

乾隆39年辞官后，曾在江宁、扬州等地书院讲学四十余年。

治学以经为主，兼及子、史、诗文。

作品多为书序、碑传之类。

有以其室名命名的《惜抱轩全集》。

\" 桐城派\" 是清代散文的主要流派，创始人是康熙时的方苞。

方苞注重文章的\" 义法\" ，主张以\" 清真雅正\" 之文，载孔、孟、程、朱之道。

刘大木魁师事方苞，并发展了他的理论，强调\" 义理、书卷、经济\" ，要求作品阐发程朱理学，同时又主张在艺术形式上模仿古人的\" 神气\" \" 音节\" \" 字句\" 。

姚鼐是刘大木魁的弟子，他的口号是：\" 义理、考据、辞章，三者不可偏废。

\" 实际上是以\" 考据\" \" 辞章\" 为手段来阐发儒家的\" 义理\" 。

因为上述三人都是安徽桐城人，所以人们称他们为桐城派(但后来的桐城派作家并不都是桐城人)。

2.基础知识重难点解析
① 通假字
a.成五采(\" 采\" 通\" 彩\" )
b.多平方，少圜(\" 圜\" 通\" 圆\" )
c.其级七千有余(\" 有\" 通\" 又\" )
② 词性活用
a.汶水西流济水东流(名词作状语)
b.明烛天南(名词作动词)
c.山多石，少土；多平方，少圜；少杂树，多松(形容词作动词)
③ 积累并掌握\" 当\" \" 余\" \" 以\" \" 及\" 等一词多义现象。

④ 文言名量表示法
文言文中名词与量词的位置与现代汉语不同，是先名词后量词。

如\" 数十\" \" 云一线\" 在现代汉语中应为\" 数十\" \" 一线云\" 。

3.学一点古文化常识
① 关于\" 阴\" \" 阳\" 。

② 关于\" 朔\" \" 晦\" \" 望\" \" 既望\" 。

③ 古代纪年、月、日、时方法。

4.课文内容重难点把握
全文分五段，第1段点出泰山及日观峰的位置，第2段写登山经过，第3段观泰山日出，第4段介绍泰山古迹，第5段介绍泰山冬季景色。

其中，第2段和第3段为课文重点。

第2段写登山经过，可分为三个层次：一是由北京到泰安，二同从山麓到山顶，三是到山顶以后所见到的景物。

第3段是全文重点中的重点，也是写得最精彩的部分。

作者按时间顺序依次写了待日出、日将出、日正出和日出后的情景，以云天、东海和群峰为陪衬，表现了泰山日出的万千气象。

写等日出，着意写了当时的环境和氛围，以\" 大风扬积雪击面\" 形容风力的强劲，以\" 足下皆云漫\" 显示日观亭高耸于云天之上。

在这样的环境中等待日出，内心自然是充满豪情。

写日将出，则集中表现东方天际的变化，最初是被白雪覆盖的山峦微微显露出来，接着天际出现了一条\" 异色\" 云带，一转眼又变成了五彩斑斓的云霞。

这一层全是写景之笔，但从\" 稍见\" \" 须臾\" 这两个词语也可以看出作者全神贯注进行观察的情状。

写日出，只有两句，但\" 下有红光动摇承之\" 却是泰山日出的特有景象。

最后写日出后日观亭以西诸峰的\" 绛皓驳色\" ，另有一番妖娆之态，又用一个拟人化的比喻\" 若偻\" 来烘托日观峰凌空俯瞰群峰的雄姿。

5.表现手法
① 抓住景物特征从旁烘托
本文写景状物主要采取抓住景物特征从旁烘托的写法。

例如写泰山的高峻，先用\" 其级七千有余\" 暗暗点出，然后借人在山顶俯视所见\" 半山居雾\" 的形象和人在日观亭时\" 足下皆云漫\" 的图景来进行烘托。

又如写\" 雪\" ，除\" 冰雪\" \" 雪与人膝齐\" 等正面描写外，又以\" 明烛天南\" \" 白若\" \" 绛皓驳色\" 等来从旁烘托。

作者是在严寒中登山的，而文中不着一个\" 寒
\" 字，但从\" 大风扬积雪击面\" \" 冰雪，无瀑水，无鸟兽迹\" 等句中都可以想见气候的严寒。

② 动静结合
动静结合是本文写景的又一特色。

如\" 及既上，苍山负雪，明烛天南，望晚日照城廓，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然。

\" 皑皑白雪，覆盖青山，银色雪光，映亮南天，本是一片静景，但作者用拟人化的\" 负\" 与用如动词的\" 烛\" ，将静寂的远景变为一幅视野开阔、气势宏大的动景，让人一洗寒冬游客寥落的孤寂之感，平添阳春盎然之意。

汶水河一息不停、徂徕城辞旧迎新，作者\" 如画\" 一笔，又将动景绘为一帧静态水墨。

\" 半山居雾若带然\" 更是化动为静的神妙之笔，缕缕云雾，时聚时离，飘浮不定；作者仅以\" 带\" 绘形，\" 居\" 字描态，\" 半山\" 定位，以静写动，寥寥数语，将画面开阔、气象万千的丽色风光展现给读者，让人怦然心动，登临绝顶，\" 一览众山小\" 的豪情，超乎俗众的意境悠然于笔外。

③ 叙事简练，语言形象
全文只有六百多字，却充分表现了雪后泰山的特殊情趣，给读者留下深刻印象。

文中叙事简练，如从京师到泰安的途程，只用\" 自京师乘风雪，历齐河、长青，穿泰山西北谷，越长城之限，至于泰安\" 几句就完整地表现出来了。

其中\" 乘\" \" 历\" \" 穿\" \" 越\" 四个动词都很形象。

【自读思考】
1.下面各句中加点字与\" 明烛天南\" 中\" 烛\" 的用法相同的一项是( )
a.腰白玉之环
b.孔子师郯子、苌弘、师襄
c.其阴，济水东流
d.后世之谬其传而莫能名者
2.下面各句括号内所填省略的词语错误的一项是( )
a.苍山负雪，(雪)明烛天南
b.余始循(之)以入
c.中谷绕(以)泰安城下
d.少杂树，多松，生(于)石罅
3.对下面句子理解有误的一项是( )
a.苍山负雪，明烛天南。

青山上覆盖着白雪，(雪)光照亮了南面的天空。

b.泰山之阳，汶水西流。

泰山的北面，汶水向西流去。

c.或得日，或否，绛皓驳色。

有的得到阳光照射，有的没有被照到，或红或白，颜色错杂。

d.山多石，少土。

山上多有石头，少有土。

4.将《登泰山记》的第3段扩写成描写冬天泰山日出壮丽景象的文字，不少于500字。