幼儿园建筑设计研究

前言
随着房地产业的发展与建筑设计水平的提高，幼儿园的建筑设计水平也有了明显的进步。

为幼儿提供良好的活、学习、成长的环境，不仅是家长与幼教工作者的要求,也是建筑设计师要重点研究的课题。

本文通过对幼儿国内外的研究、总平面环境、幼儿园平面功能流线、外立面造型、新技术新材料的进行研究分析。

一、国内外案例的分析研究
中西方文化及教育教学的差异，让国内外教育及教育模式都存在着较大差别,幼儿教育作为教育的最基础阶段，其教育方式方法及模式也都存在着很多不同。

然而,不管是国内还是国外,幼儿教育的都是以尊重幼儿的个性人格为前提条件，以增强幼儿创新意识，培养幼儿创新能力，让幼儿在课堂活动中获得知识和一些常识，并得到激励、赏识和艺术的启发。

随着社会经济的发展和生活质量的逐步提高,人们在精神生活方面的要求也越来越高，对于教育观念也发生了巨大改变，尤其体现在对孩子的教育方面。

目前，我国大多数家庭只有一个孩子,而我国教育体制的改革,对素质教育也提出了相对较高的要求,幼儿教育作为教育最基础的阶段,也面临着教育模式的改革和不断优化.
1、我国幼儿教育偏离了教育目标
通常情况下，幼儿园是我国幼儿教育最常见且普遍的教育机构，幼儿园一般施行保育与教育相结合的原则，对幼儿进行德、智、体、
美、劳全面的教育，幼儿在幼儿园可以健康快乐地成长。

然而,面对当前社会压力的剧增,许多家长也将幼儿园当成了幼儿生活和学习最主要的场所,这样一来，幼儿离开父母的时间增多,相比之下，在幼儿园的时间相对较长，幼儿园在一定程度上成了托儿所。

殊不知，这样的教育方式违背了教育规律，严重的忽视了对幼儿的家庭教育过程,毕竟，父母才是孩子的第一任老师和最好的老师.幼儿正处于懵懂的去认知社会的阶段，他们应该有更多的时间去体验来自父母的爱，去快乐地在父母的陪伴下游戏，然而，他们却过早地被送进幼儿园，被功利性的教育剥夺了他们应该享有的童趣和童真。

2、幼儿教育模式相对单一
幼儿阶段是人生成长阶段中最无忧无虑、天真烂漫的阶段,也是最纯真、最充满童趣的阶段，幼儿对世界充满着好奇和探索的渴望，他们脑海中满是幻想和不切实际的想法。

然而，在大多幼儿教育单一的模式之下，幼儿更多的时间是在面对课堂和老师喋喋不休的灌输,以及对知识的强迫记忆和重复练习、理解和巩固。

这样的课堂学习生活沉闷、乏味，幼儿失去了太多的自主意识，他们处于被控制的地位,这种过于制度化的教育模式,相对于幼儿而言，无疑是一种对其天性和好奇的抹杀,让好多幼儿变成了墨守陈规的乖孩子，失去了他们原本的天真和活泼,过早地成熟、懂事起来。

这样的教育模式无非就是将对成人的标准强加在幼儿身上，又岂能恰当？
3、国外教育模式借鉴
针对我国幼儿教育模式单一这种现状,可以借鉴国外诸如蒙台梭瑞教学法在蒙台梭瑞教学中，首先他们给幼儿创造出一种温馨的、美观的类似家的感觉,而且完全以幼儿为中心，在幼儿园中，幼儿可以像在家里一样自由，他们可以自己选择活动的时间、地点、材料等，是家里真正的小主人。

另外，蒙台梭瑞教育法中，一般设置混龄班,就是将年龄跨越三年的三个年龄组成的幼儿放在一个班里生活，这样可以利用其中大年龄幼儿去带动小年龄的幼儿进行学习、生活，鼓励大点的幼儿主动帮助年龄小的学弟学妹，并且充当领导，为其他学弟学妹做出生活和学习的好榜样,同时，年龄小的幼儿，可以主动向学姐学哥去学习。

另外，蒙台梭瑞教学中，对教具独特的设计，使其包含着各种操作的规则，幼儿只有在遵循操作规则进行正确操作时，教具才能发挥出其特定的教育功能，假如幼儿在操作过程中违反操作规则，或者动作不符合要求，就会有错误提示，而这个错误还得幼儿自己去想办法解决,这就促进了幼儿对环境内部适应力。

其次,蒙台梭瑞教育模式也对幼儿适应外部环境提出了更高的要求,幼儿在生活学习的过程中，必须做到经常维护环境的整洁，每样东西都应该放在固定的位置，在活动中也必须爱护并小心使用,不能有所损坏，使用完应该放回原地。

这样，长期潜移默化的教育,就会培养幼儿从小养成良好的生活、学习习惯，这对于幼儿习惯的形成具有深刻的意义。

在此，蒙台梭瑞教学法的这种对幼儿规则意识的教育，可以培养幼儿专心专注做事的能
力和习惯，同时,在教师有意识的引导和培训下,幼儿在操作教具的过程中理解并严格遵循这些规则，增强幼儿的规则意识.
培养幼儿的兴趣，并让幼儿以兴趣为指导，进入更深层次的研究探索,每个幼儿都有其特殊的个性和性格、兴趣、习惯等,因此,对于幼儿的教育，教师不能过多的采取统一而"一刀切”的教育方式，发现并培养孩子的兴趣,不断引导孩子以兴趣作为老师，对万物及世界进行更深层次的探索研究.而幼儿园教师所能做的有很多方式和方法，其中就以讲故事为主。

幼儿对各种故事的执着和好奇表现出超过大人们几倍、几十倍的热情和兴趣，而那些生动、形象的故事，可以让幼儿全身心地投入到故事的意境之中，而且让他们融入到故事中，甚至为里面的主人公或悲或喜或忧。

这种教学模式，以直观、生动、活泼的形式，将故事内容呈现给幼儿，发挥他们的主动性和积极性，为他们的思维开发和对知识的积累等都有良好的教育效果。

综上所述,尽管不同的国家和地区对教育及教育模式所采取的方式和方法有所迥异，但究其根本,对于教育的目的却万流归宗,不管是国内还是国外，幼儿教育的目的无非都是为了让幼儿通过学习、游戏等健康快乐地成长，在成长的过程中认知世界、探索世界，获得知识并得到德、智、体、美、劳的全面发展。

然而，不同的只是教育模式和方法有所不同。

而在我国当前的幼儿教育过程中,应该积极地学习一些国外先进科学的教育模式及方式,取长补短，做好幼儿教育及教育模式的不断改进和优化.
二、幼儿园总平面环境研究
相对一般环境而言，幼儿园环境是一种特殊的环境，即教育环境。

它有广义和狭义之分.广义的幼儿园环境是指“幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和.它既包括幼儿园内部小环境，也包括与幼儿园教育有关的家庭、社会、自然、文化等大环境”；狭义的幼儿园环境是指“在幼儿园中对幼儿身心发展产生影响的一切物质与精神要素的总和。

它是涵盖幼儿园的全体工作人员、幼儿、幼儿园房舍、设备设施、空间布局以及各种信息要素，并通过一定的教育制度与观念以及文化传统所组织、综合的一种动态的、有形与无形相结合的教育空间范围”。

1、理论意义
随着幼儿教育的改革和素质教育的深入发展，区域活动已成为当前幼儿园实施素质教育，推进幼教改革的一种重要的教育活动形式，它使幼儿教育过程真正建立在幼儿全体性实践活动的基础上，从而实现幼儿园教育活动的根本性变革,推进幼儿全面素质的形成、发展和提高。

环境及材料作为区域活动的基础，是幼儿构建知识的依托,良好的环境还容易建立起和谐、自由、轻松的教育氛围,有利于推动幼儿教育朝着多样化、个性化的方向发展。

2、实践意义
区域活动是一种幼儿的主体活动,它具有自由、自选,独立而主动的特点。

环境是促进幼儿发展的载体。

区域环境创设的过程，是幼儿与教师共同参与合作的过程。

区域环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中.幼儿在区域活动中通过与环境的
相互作用,由单纯的倾听者变成了参与者,有利于培养其任务意识，有目的学习知识和技能的能力,以及分工合作、讨论决策的能力和发现解决问题的能力,有利于幼儿自主性的形成。

综上所述幼儿园的平面环境是指以促进幼儿主动发展为目标的，在幼儿、教师、家长等共同参与下，对幼儿的活动环境进行改造、影响、美化和积极利用,使之更加适合幼儿成长的一个动态发展的活动过程.主要包括创设良好的物质环境和精神环境两个方面.物质环境包括活动室物质条件与设施，精神环境指教师和幼儿之间所构成的教育氛围及人际关系。

三、幼儿园平面功能流线的研究
流线俗称动线，是指日常活动的路线。

人们对流线的概念可能还不太熟悉，其实这是在平面布局设计中经常要用到的一个基本概念。

它根据人的行为方式把一定的空间组织起来，通过流线设计分割空间，从而达到划分不同功能区域的目的.而且随着居民住房由满足需求型向改善型过渡,100平米以上的大套型住宅逐渐成为目前房型的主流。

空间如何规划,流线设计尤为关键。

一般来说，居室中的流线可划分为家务流线、家人流线和访客流线，三条线不能交叉，这是流线设计中的基本原则。

如果一个居室中流线设计不合理，流线交叉，就说明空间的功能区域混乱,动静不分,有限的空间会被零散分割，居室面积被浪费,家具的布置也会受到极大的限制.世界上存在着三种引起思维的方式: 一种是依靠行动,
通过身体引起的思维; 另外两种分别是依靠直觉和依靠推理、理性引起的思维。

对于儿童, 依靠行动、身体进行的思维要比通过概念进行的思维显得更生动, 更具吸引力.儿童的心理是在身体与
外界相互作用中不断产生量与质的变化的,这种主客体的关系不是静止的，而是动态的。

喜爱运动是儿童的天性, 而建筑容纳的正是动态的活动。

因此，在研究幼儿园环境与儿童行为关系的过程中,笔者摒弃了常规上对环境要素的静态分析，从儿童在幼儿园中的活动动线这一视角出发, 赋予幼儿园建筑及其环境新的含义。

综上所述从对幼儿动线与环境的关系的分析中可以看出, 好的幼儿园设计应当是能够激发儿童创造力的场所，其本身就应当暗示着运动。

开放的空间是使幼儿严格、有规律的生活更加丰富、活泼的手段之一, 同时建筑的布局也应当考虑整体与部分的关系, 让幼儿意识到自己处于幼儿园这个大的环境中，而不仅仅是自己的班级。

另外, 对儿童吸引力最大的小尺度空间，建筑师也应当加以重视, 因为儿童最为敏感的是身体的直接接触。

幼儿的智力开发、身体成长、道德培养已成为全世界关心的问题，而幼儿园的环境-行为关系是一项复杂而重要的课题，我们研究与探讨的只是这一问题的一个侧面，希望有更多的探讨.
四、幼儿园外立面造型的研究
外立面的美观问题，在一定程度上反映幼儿园的文化生活与精神面貌,基于幼儿在生理和心理上的特殊性，决定了幼儿园建筑的造型
蕴含着童稚的气息,所以在幼儿园的外立面设计中具有形式手法多样、色彩处理大胆、光影利用巧妙、虚实搭配合理、装饰点缀凸出、材质运用丰富等设计特点。

外立面的色彩运用——幼儿园外立面色彩设计与造型有一定关系；若幼儿园建筑造型丰富，则墙面色彩以整体协调为好，仅在体型变化的地方可重点点缀鲜艳颜色；若建筑平淡单调，可在墙面色彩上做文章,如按色彩平面构成的手法，以不同颜色装饰立面，达到强烈的视觉效果.
外立面的材质运用——主体采用面材,在适当部位变化，加入质感较粗的材料,如在坡顶屋、雨棚、窗套、勒脚、女儿墙顶等部位采用赖账易清洗的块材。

幼儿园的外立面造型，直接关系到家长、幼儿对幼儿园的印象、评价。

怎么样让孩子和家长没进幼儿园就爱上幼儿园呢,美丽的事物家长和孩子都会一眼爱上，所以幼儿园装修设计时首先要考虑设计幼儿园所处建筑的外部造型,色彩鲜艳,醒目，具有童趣，在幼儿园整体布局一定要富于变化,追求空间的趣味性，塑造有趣而富有变化的空间，让儿童喜欢幼儿园，在游戏中学习成长。

幼儿园装修设计时，建筑外立面忌讳平铺直叙,不要象军营那样平直呆板.要求有圆弧,富有动感，高低凸凹远近区直错落有致,虚实多变，个性鲜明，视觉冲击力强，这样才能吸引孩子和家长眼球，不能让人看上去，不知对面建筑是做何用的感觉。

如果楼体本身僵化，可
以考虑在楼顶放置一些玻璃钢的长颈鹿等动物、植物雕塑,外墙上外挂一些弧形、圆形的造型，打破楼梯平直僵化的造型。

楼梯间可以拉高，加尖顶，成为城堡的制高点.另外值得注意的是，如果所处的幼儿园是在居民小区内，幼儿园的外立面造型应该结合所处小区建筑风格的和谐，因为任何一组小区建筑的设计都有主题，有灵魂，有建筑设计师所想表达的意境，小区幼儿园建筑也是如此。

所以,幼儿童装修设计时必须配合原建筑设计的思想，突出原有的美学理念。

不能太过于标新立异,打破小区建筑群体的整体美感,起到相反的作用。

五、幼儿园建筑设计的新技术新材料的研究
建筑工程的发展方向多样化,尤其是在功能方面有着很大的发展潜力。

建筑设计不仅对质量有着严格的要求，同时还要尽可能地实现节能、艺术等。

而新技术和新材料的提出可以满足建筑发展的大多数需求，对建筑设计有一定的帮助，优化施工的整体环境，从而促进建筑工程朝着更现代化的方向发展。

生态技术不仅可以将室内环境的格调提高，而且能够尽可能地节省能源的耗用，从而实现了社会、自然之间的平衡关系。

它包括的范围很广，有绿色能源技术等，通过这些技术可以将自然环境的调控能力充分调动起来,进而实现建筑整体的稳定，推动建筑与自然之间的发展。

综上所述，随着时代的发展，建筑工程的设计对新技术和新材料的应用越来越广泛，只有在这个基础上才能更好地满足人们提出的高
要求。

以目前的水平来看，新技术和新材料的应用给人们的生活带来了很大的便捷，这种改变是具有革命性的。

因此，为了能够让它们可以更好地融入建筑设计中，必须要重视起来，注重创新，加强研发力度，进而为社会带来可观的社会和经济效益。

结语
幼儿园为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要。

幼儿园建筑便是通过环境创设对幼儿进行生动、直观、形象和综合的教育。

因此说，幼儿园建筑是幼儿园环境创设的重要工作之一.幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是关系国民素质提高和民族未来兴盛的大事.。