科学课堂教学“轻负担高质量” 8条举措

科学课堂教学“轻负担高质量” 8条举措科学课堂教学“轻负担高质量” 8条举措1．科学课教学要体现"精、活、新、高'四要素
"精' 指的是精益求精，"精'要贯穿于科学教学的全过程。

肯定要细心备课，细心组织教学。

二是讲课内容少而精，课堂语言敏捷精练，争取把每一堂课都上成精品课。

"活' 一是教学方法要活。

二是课堂气氛要活跃。

教学是师生互动的过程，特殊是每一节课都有一个布满生气与活力的学习氛围，最大限度地提高教与学的效率。

"新' "新'是指老师在课堂结构上要创新，教材处理上要出新，要贴近本地教学实际。

讲课方法要更新，课要上得精彩、好玩、新奇、高效。

"高' 指课堂标准及品位要高。

每一位老师在组织教学时都应在课堂标准及品位上对自己提出较高的要求，以培育同学良好的科学素养为标准。

2．"三心'，"两性' 辅导同学要做到"三心'，"两性'。

即：细心，急躁，恒心；准时性和针对性。

3．开放式教学科学课老师应尽量营造一种民主、宽松、和谐的氛围，让同学能够主动地、缔造性地学习，要留给同学反思与总结的时间。

同时，还要引导同学走出教室，走进社会。

4．设疑显标就是教者依据教材及同学的实际状况等，设置一系列富有启发性、趣味性比较高水平的设问，所提问题要体现本节课的教学目标，又要使同学处于主动协作并能通过跳一跳，就能把果子摘下来的状态，这是教课的着力点所在。

5．自主研讨就是同学对比老师提出的问题，在进行快速地学习有关材料，对一些浅显问题，同学可即刻做出答案；对一些试验度较大的问题，则在老师指导的基础上进行小组争论，然后操作。

通过自主研讨，使同学能达到教学目标。

6．合作相互沟通相互沟通就是将自己探究的结果以口头、书面表达等多种形式告知别人自己或本小组的探究结果。

当同学完成动手探究后，给同学一个独立思索或组内相互沟通的机会，关心他们理清思路，便于他们更清楚的把探究结果表述出来。

鼓舞有不同看法的同学大胆提出质疑，把自己的观点与大家共享。

7．汇报评价就是老师依据同学的学习操作状况，指定具有代表性的小组同学发言，鼓舞同学畅所欲言。

还应留意尽量请小组的后进生起来作答。

一来可以让他们的学习成果准时得以展现；二来可以鼓舞其更加努力地学习。

8．发散提高通过汇报评析，同学已初步把握了教学目标。

老师还必需把与本节教学内容有关的其它学问（包括学科内的和学科间的、生产生活实际的等学问）有机地介绍给同学，以关心同学能形成更为完整的学问体系，进展同学力量，健
全同学人格。