江苏省连云港市赣榆县海头高级中学高考语文专题复习 议论文论据的选用与分析学案

议论文写作学案一
议论文论据的选用与分析
【训练目标】
1、学习概括事例的方法
2、掌握分析事例的技巧
议论文写作，论据使用不当，容易出现罗列事实材料、以摆代论、缺乏分析说理等问题，使说理肤浅，甚至没有说理。

用好论据，须注意两个方面：会述例，会析例。

一、会述例
1.述例首先贵在指向明确
表述材料，根本目的是为了突出中心，突出“话题”，突出“文题”，表述任何材料都不要忘了扣题表述和表述结束后的收题、点题。

因为人物的经历和人物性格都是多元的，表述事例时要始终指向中心话题、或文题、或段落分论点。

例：李白洒脱，不寄托于高堂的庄严，不艳羡那官场的利禄，站在大唐的江山上，站在诗人的位置上，任清风涤荡心胸，随月辉起舞弄影，“天生我材必有用，千金散尽还复来”，他吟出了好大的斗志；“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月”，他吟出了好大的气魄，于是，大唐的江山史册上又多了几分厚重、灵动的神气!难道能说无仕途作为的李白没有体现自己的价值吗?（高考满分作文《价值与位置》）
文中点了一句“站在诗人的位置上”，段落结尾又反问了一句“难道能说无仕途作为的李白没有体现自己的价值吗?”，“价值与位置”这一话题指向非常明确，扣题很紧。

2.述例其次贵在语意集中
一个材料，包容的信息是多元的，述例的一个基本要求就是去庞杂，留其所需。

有三个办法。

第一是剪裁舍弃法。

事实材料往往具有多面性，从不同的角度去分析，可以发掘出不同的意义，一个论据往往能同时说明许多道理，所以叙例时，应据论点需要，对事例进行加工改造：瞄准中心，对事例进行剪裁处理，抓住需要信息，舍弃与论点无关的信息。

而且原始材料往往生动具体，篇幅较长，而议论文运用这些事例材料的目的只在于印证观点，说明道理，不是以形象动人，这要求在对事例材料的叙述上要变具体记叙为概括叙述。

如“机遇”这一话题作文，我们以科幻作家凡尔纳为例进行剪裁舍弃：
原材料：被誉为“科学幻想之父”的法国著名科学幻想小说家凡尔纳，十八岁时在巴黎学法律。

有一次，他参加了一个上流社会的晚会。

当他从楼上走下来的时候，童心未泯的凡尔纳像孩子一般从楼梯扶手上往下滑，结果撞在一个胖胖的绅士身上。

此人正是法国著名作家大仲马。

从此，凡尔纳结识了大仲马，并在大仲马的影响下，走上了文学创作之路。

经剪裁舍弃可变为：法国科幻小说家凡尔纳，就是一个善于抓住机遇的典型。

他十八岁在巴黎学法律时，一个偶然的机会参加了一个上流社会的晚会。

当凡尔纳从楼梯上往下滑，正好碰在法国大作家大仲马的身上。

这个偶然的机会让他兴奋不已，他觉得这是个难得的机会，必须抓住它。

于是，凡尔纳主动结识大仲马，并在大仲马的影响下，走上了文学创作之路，成为一代著名科幻小说家，被誉为“科学幻想之父”。

凡尔纳终生庆幸自己抓住了那次机遇。

经过剪裁舍弃，材料保留了原材料的时间轮廓，但在概括的同时，更加突出了“机遇”这一主题词，使材料表述信息明确，语意集中。

第二是挖掘增补法。

论据与论点之间在某种意义上说只有间接的联系，只有把论据所蕴涵的意义挖掘出来，这个含义才能与论点发生内在的联系，才能直接证明论点。

因此，“叙
例”时不仅要学会裁剪，还必须学会根据论点的需要，将事例中隐藏的东西挖掘出来，增补一些与论点相近甚至相同的词句，使论据和论点相适应。

如上海高考作文题《必须跨过这道坎》，一考生以英国记者卡特自杀为例进行了挖掘增补：
原材料：英国记者卡特，因一幅反映苏丹大饥荒的新闻照片而荣获普里策奖。

照片反映的是一只专吃死尸的兀鹫，那兀鹫用贪婪的目光盯着一个因饥饿而瘦得皮包骨头的苏丹小女孩，等待她死后将她吃掉。

照片引起人们很大的争议，人们质问卡特：危难时刻为何不向小女孩伸出援助之手?你作为记者的良心何在?迪克里•卡特陷入深深的自责之中，连家人也不能够理解他，最后他在绝望中自杀了，时年只有33岁。

挖掘增补后可变为：这叫人想起凯文卡特和他那张获得普利策奖的照片：一位苏丹女孩在前往救济的路上被秃鹰袭击着，她无力反抗。

卡特用这张照片记录了非洲大地的苍凉悲情，却被更多人指责缺乏道德与人性。

（以上述例简洁）其实他在按下快门后马上掷出了石子，赶走了秃鹰，然而众人的尖锐还是将这位摄影师的心刺伤了。

“生命的痛苦远比快乐更让人难以承受”，这是他留给世界的最后自白之一。

一颗明星的陨落犹如落水的石子般不再夺目，是什么让我们失去了这双善于捕捉世间之真、人性之美的眼睛？竟是卡特给自己垒起的一道坎。

惋惜之余，是否还应唤起那心灵的坚强与无畏呢？倘若总是在流言里逃进阴影，这道心坎将永远成为负担。

所以，勇敢的人，你必须握紧握紧拳头跨过去！
这位考生的聪明之处是从原材料中挖掘出自己需要的三层论据含义：一是卡特的陨落是因为给自己垒起的一道坎；二是惋惜之余，我们还应唤起心灵的坚强与无畏，不要让心坎将永远成为负担；三是要成就勇敢，必须握紧拳头跨过这道坎！
第三是概括排比法。

就是围绕中心论点，用高度凝练概括的语言列出一组跨越时空的名人典例进行荟萃，并辅以整句句式进行排比表述。

这种表述模式不仅让论据内涵丰富，而且一针见血，能够一语道破论据中证明论点的部分。

它有两个突出特点：一是事实叠加；二是整句形式。

例：兼听则明，偏听则暗，这已是被无数古今事实证明了的真理。

邹忌直言讽谏，齐王悬赏纳谏，齐国得以强盛；王平诚心忠告，马谡固执己见，街亭终致失守。

唐太宗任用魏征，开言路、纳直谏，得有贞观之治；朱元璋求教朱升，广积粮、缓称王，建立大明天下。

李鼎铭的意见得到采纳，精兵简政，人民拥护；马寅初的理论遭到批判，人口激增、国家受害……这些事例，不都有力地说明了“从善如流”的重要吗？
注意：述例表述要强调事例的有序排列，或是时空顺序，或是逻辑顺序，视其所需而定。

句式结构可以是连用条件句，或是连用因果句，或是连用反问句，或是连用转折句，等等。

二、会析例
议论文写作不能“以例代议，例而不议”，即使是事例语段，也不能仅只“摆事实”，还得要结合论点或分论点，进行分析或概括说理。

一般而言，常用的析例方法有：例后解说、假设分析、因果分析、归纳分析等。

第一是例后解说法。

表述一个比较长的例子，如果觉得这个例子跟要论证的观点关系不那么密切，这时你就要把它解说一下，或解说它的中心是什么，或解说它与观点有什么关系。

例：《韩非子》中有这样一个寓言，说宋国有个富人，一天大雨把他家的墙淋坏了。

他儿子说:“不修好，一定会有人来偷窃。

”邻居家的一位老人也这样说。

晚上富人家里果然丢失了很多东西。

富人觉得他儿子很聪明，而怀疑是邻居家老人偷的东西。

自己的儿子与邻居说同样的话，而宋人对此却做出了两种截然不同的论断，究其原因，都是感情惹的祸。

邻人出于好心却被认作贼，只是缺少了一份血缘关系，宋人做此论断不但会伤了邻里关系，而且会有真贼逍遥法外，而他丢失的东西也不可能失而复得，片面地强调感情亲疏与事情发展
的紧密联系，毕竟会使我们走进某些误区，而造成不必要的损失。

（高考陕西满分议论文《感情不是保险绳》）
【牛刀小试】
下面的事例如果用来论述感激，引用完事例后，你将如何例后解说？
有一年，一位曾在哈佛大学任教的医生，到台湾南部一个极其偏僻的小城行医，他治好了一个穷苦的山地人的病，没有向他收一分钱。

那山人回到家，砍了一捆柴，步行了整整三天，把这捆柴送到了医生的面前。

这位山地人不知道，在现代生活里，几乎已经没有了烧柴的项目。

从这一点来说，他的礼物、他的辛苦成了白费。

可事实却不是这样，每当那位医生想起这件事时，总是动情地说：“在我的行医生涯中，从没收过这么贵重的礼物。

”
【分析示例】一捆柴，只是荒山中一些枯死的树枝，然而因为感激，干柴变成了无价，只要有感激，有感激就足够了。

你可以没有贵重的礼物，你可以没有华丽的辞藻，甚至，你可以没有感谢的只言片语，只要有感激的至诚，就足以让人珍藏一生。

第二是假设分析法。

就是在举出事例论据之后，紧接着提出与论据相反的假设，并引出相应的结果，以揭示论据和论点之间的内在联系，从而证明原论点的正确性。

这样做，使事例和析例正反映衬，增强说服力。

进行假设性分析，有一个最基本的要求：就是如果所举事例是正面的，那么你应从反面来假设分析；如果所举事例是反面的，那么你应从正面来进行假设分析。

例：纣王由于宠爱妲己，事事皆听信于她，忠臣良将直言劝诛，却被一一杀害，最终走向灭亡！假如他能认真地思考群臣的劝谏，商还会亡国吗?历史也许就会另一个样了。

“兼听则明，偏信则暗”，要认识到事物的本质，必须摘掉“有色镜”，不要让眼光带上感情。

（2003年高考陕西一考生满分议论文《不要让眼光带上感情》）
【牛刀小试】
下面的事例如果用来论述选择的，叙述完事例后，请你用假设性的语言对其进行分析，以突出它所作出的选择的正确性。

前苏联伟大的无产阶级文学的奠基人高尔基，青年时代一度希望成为一名歌唱家。

他曾去报考一个著名的合唱团，竟被录取了。

可是，他经过再三考虑，最终放弃了歌唱事业拿起了战斗的笔，成为一代文学大师。

【分析示例】如果高尔基没有做出这样的选择，就不会有无产阶级文学的奠基，就不会有《童年》《在人间》《我的大学》等不朽巨著。

几十年后，世界上也许只会增加一名平庸的歌唱家而失去一位文学巨匠了。

可见正确的选择使他的青春无憾，人生无悔。

第三是因果分析法。

就是叙述完事例论据之后，分析产生这一事实的直接或间接原因，这原因就是所要证明的观点。

当事例带有结论性时，就分析其根源，即由果溯因；当事例带有缘由性时，就分析其结果，即由因求果。

例：法国著名数学家费尔马一生的大部分时间都陪伴着会议厅，研究数学只是他的业余爱好。

但他却在数论、概率论、解析几何等多方面取得了很大的成就……为什么费尔马在政坛勤奋一生，却没能结出硕果，而在数学方面成绩斐然呢？这是由于他没有搞政治的天赋和特长，在数学方面却具备非凡的思维能力和创新精神。

由此看来，门捷列夫所说的“终生努力，便成天才”并不是放之四海而皆准的。

（《努力与成功》片段）
【牛刀小试】
针对下面事例中存在的矛盾，请你用设问的方式进行分析。

艾萨克·牛顿，1642年出生，他活了85岁，他的成就很多：通过万有引力的研究，创立科学天文学，通过对光的分解的研究创立了科学光学；借助二项式定理和无穷级数理论丰富了高等数学；借助对立的本性的认识，确立了科学力学。

可他这些成就，是在青壮年时期取得的。

他在后半生干了些什么呢？《数学原理》未竟，他就跻身政界，托亲求友，于1696年谋得铸币大臣之职。

让真正的艾萨克·牛顿一闪即逝。

【分析示例】为什么艾萨克·牛顿34岁以前成就斐然，而之后却一无所获呢？原因在于他改变了自己，丢掉了自己的优势转而从事自己并不擅长的政务。

虽然他年轻时写过“世俗的冠冕啊！我鄙视它如同脚下的尘土”，可他并没有“从一而终”。

可见，不能正确的认识自己而盲目地追随别人改变自己就不会有所成就。

第四是归纳分析法。

列举多个属性相关的典型论据之后，紧扣要证明的论点，对事例的意义作深入挖掘，归纳总结出共同点，然后加以归纳升华，回扣凸现其论点。

例：“千古谁堪伯仲间”的诸葛孔明英明一世，却在街亭这一关键战役中重用本无实才的好友马谡，致使其六出祁山而寸功未建，成为千百年来任人唯亲者之鉴。

（论据一）一代明君唐明皇即位之初礼贤下士，励精图治，才有了开元盛世。

后来却为了“一骑红尘妃子笑”，不惜大兴土木，劳民伤财，荒废朝政，结果落得个“马嵬坡前草青青”的凄凉结局。

（论据二）
无论是诸葛亮挥泪斩马谡，还是唐明皇善始不能善终，历史都以残酷的事实一次又一次地告诫我们：人情的亲疏远近足以令人麻痹，令人迷茫，甚至令人昏聩。

（归纳分析）（高考优秀作文《感情的亲疏和对事物的认知》）
在前面三个事例紧扣文题叙述后，最后一段结合中心话题进行共同点归纳，既再次明确了事例的指向和指向，又深入揭示了事例的共性特点：人情的亲疏足以令人令人昏聩。

【牛刀小试】
下面是一篇文章中的片断，两个事例已叙述清楚，请你在两个事例之后用比较的方法对两个事例进行分析，透过不同挖掘相同点。

左思为写《三都赋》闭门谢客，数载耕耘。

三九严冬，笔耕不辍；三伏酷暑，意兴犹酣。

多少白日，三餐忘食；多少夜晚，独对孤灯。

“衣带渐宽终不悔”的执着，换来了丰硕的成果，《三都赋》轰动全城，一时洛阳纸贵。

英国物理学家法拉第，为了揭示电和磁的奥秘整整奋斗了10年，10年中，他不懈地努力，却不断地失败；不断地失败，却又不懈地努力。

10年之后，他成为揭示电磁奥秘的第一人。

【分析示例】左思和法拉第，不同时代，不同国籍，不同的研究领域，而他们成功的道路却是相同的——付出，无悔地付出。

付出心血和汗水，付出精力和智慧。

【作文训练题】
材料作文：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

生活在大自然的怀抱里，你的天地会更广阔。

你看过东方喷薄的日出么？你仰望过头上灿烂的星空么？你有没有注视过辽阔的地平线？……自然界无时无刻都在给我们美得的享受，自然界无时无刻都在给我们以启示，自然界给予我们太多，或者说我们索取了太多！所以自然有时给我们的又是一种惩罚！
要求选择好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。