2016秋鲁教版语文六上第23课科学24小时word导学案

《科学24小时》导学案
学习目标：
1、掌握本文的生字、词，理解生字、词在文中的意义。

2、了解文中介绍的有关“24小时”的科学知识。

3、品味文章准确、简练、生动的语言特点。

4、感悟本文蕴涵的人生哲理。

学习重点、难点：
1、品味文章的语言。

2、感悟人生哲理。

资料链接
这是一篇科普小品文，是作者在1980年为《科学24小时》杂志开办写的发刊词。

文章以浓郁的文学笔调，采用通俗易懂的语言，为读者从科学的角度介绍了“24小时”，并蕴涵着深厚的人生哲理，是一篇融科学性、知识性、文学性、人文性于一体的科普佳作。

学习进程：
一、自主学习
1.给下列加横线的字注音。

晨曦（）娇媚（）（）普照寰宇（）屏息聆听（）（）谆谆诱导（）
2.理解下列词语。

晨光
娇媚
屏息聆听
寰宇
3、搜集有关时刻的名言、警语
二、自主探讨:
1、归纳各段的要点。

归纳方式：提取每一个自然段的内容要点进行归纳、总结。

归纳提炼的方式：
（1）摘句法。

在文中找出中心句作为段意。

(有时要对中心句进行适当的删改)主要在三个地方找中心句：①文段开头的首句或起始句；②文段的总结句；③文中的过渡句。

（2）归纳法。

对于没有直接表述中心句的文段，则需要仔细阅读文章，把抓住要点进行归纳归纳。

（3）叠加法。

有些文段有两个以上的主要内容，就要把这些内容组合成句就好了。

试一试，归纳各段的内容要点。

二、从课文中，你明白了有关24小时的哪些知识？
三、合作探讨。

1. 2.品味语言美
本文语言准确、生动，从文中找出如此的语句，加以体会。

方式指导：主要从修辞角度、描述方式和语言的准确性三个方面来品位。

例句1：
例句2
二、小组合作，解决问题
（1）作者在介绍24小不时，为何不直接入题，而从浩瀚的宇宙写起？
（2）这篇介绍了有关“24小时”的科学知识的科普文章，包含着深刻的人生哲理，请谈谈你读完课文后的感受。

（3）在学习和生活中究竟怎么做才算是“合理有效地利用24小时”呢？
四、清点收获（学生自己总结学习收获）
五、拓展延伸：阅读下面的选文，结合课文，写一篇短文，<感悟24小时>。

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

可是，伶俐的，你告知我，咱们的日子为何一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：此刻又到了哪里呢？
我不明白他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。

在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时刻的流里，没有声音，也没有影子。

我不由头涔涔而泪潸潸了。

去的虽然去了，来的虽然来着；去来的中间，又如何地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。

太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然随着旋转。

于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；用饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。

我觉察他去的匆匆了，伸出手时，他又从遮挽着的手边过去。

天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。

等我睁开眼和太阳再会，这算又溜走了一日。

我掩着面叹息。

可是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

……——朱自清的《匆匆》。