为什么西南联大能培养出一大批世界第一流的科学大师，成为世界教育史上的奇迹？

为什么西南联大能培养出一大批世界第一流的科学大师，成为
世界教育史上的奇迹？
2005年，时任总理去看望我国航天事业的奠基人，“两弹元勋”钱学森的时候。

钱学森说：“这么多年培养的学生，还没有哪一个学术成就，能跟民国时期培养的大师相比”。

钱老又问道：“为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才”这就是著名的钱学森之问，是钱学森晚年时对中国科学，特别是中国教育界的关怀。

钱学森之问跟李约瑟难题在本质上是一脉相承的。

李约瑟难题由英国学者李约瑟提出的，大意思想是“中国古代对人类科技发展做出了很多重要贡献，但为什么科学和工业革命没有在近代的中国发生呢”。

“钱学森之问”和“李约瑟难题”应该引起我们的深思！
西南联大在抗战大后方的昆明，三大派系(北大，清华，南开)脱离原有地盘，减少了来自政府的强力控制，搞了学校自治，三大系相互制衡，校园民主和自由的风气得以存续与成长，大批怀着救国图存的学生教师，得以在这种良好的，政治风气平和的环境中，完成学业和学术研究。

最重要的一点，当时中国与欧美的政治关系因为二战的共同敌人，处于较好时期，西南联大能与西方学界交流最新学术成果，这一时期，西南联大大批优秀教师和学生进入欧美的高级研究机构，参与了当时世界先进技术的研制与开发，多位西南联大毕业生获得西方科学界最高奖诺贝尔奖，使西南联大在中国和世界获得诸多赞誉。

西南大学有哪些大师？
西南联合大学，培养出的学生，很多都是我国各个专业、学科、领域的创始人，专业的泰斗，最顶级的专家。

2位诺贝尔奖获得者，8位两弹一星元勋，174位院士，100多位民国大师级的人物。

我们看看都有哪些杰出的校友？诺贝尔物理学奖获得者，杨振宁、李政道。

杨振宁曾说，西南联大是中国最好的大学之一，他在那里受到了良好的本科、研究生教育，西南联大的6年，对他一生都产生了极其重要影响。

4位国家最高科学技术奖获得者：黄昆、刘东生、叶笃正、吴征镒。

“两弹一星”功勋奖章获得者：“原子弹、氢弹之父”邓稼先，“中国近代力学奠基人之一”郭永怀，“中国卫星测量技术奠基人”陈芳允，“导弹与航天技术开拓者之一”屠守锷，“中国核科学事业开拓者”朱光亚，“卫星与返回技术专家”王希季，“卫星事业奠基人”赵九章，“空间自动控制专家”杨嘉墀。

可以说，没有西南联大的校友，就不可能有中国的核事业，导弹技术、卫星技术、航天技术。

没有这些大国重器，也就不可能有中国今天的大国地位。

以上只是西南联大校友的冰山一角，这个大学，大师级的人物群星璀璨，我们来看看都有哪些如雷贯耳的名字。

一共产生了100多个民国大师级人物，基本涵盖了各个学科领域，由于本文篇幅有限，仅仅列举几个人物。

西南联大，崇尚学术自由，兼并包容，教授治校。

这所大学的教师，既有西方留学经历，又有深厚中国文化底蕴，所以学术水平非常之高。

朱自清、闻一多教中文系；沈从文在国文系；陈寅恪在历史系；哲学心理学是冯友兰、金岳霖；数学系是华罗庚、陈省身；物理学周培源、吴有训；化学系杨石先等等，数不胜数。

民国教师实行校长聘任制。

也就是说民国无论是大学、中学、小学、无论公办民办，教师都没有固定编制，都是校长聘任。

教得好的老师大家都争着聘用，这就给老师增加了压力和动力。

反观，现在的老师都有编制，终生聘用制，很容易发生劳逸不均问题，教好教坏一个样，教师也失去了自我提高、自我学习的动力。

民国时期，大学采取独立招生制。

以考试为主导方式，推荐和保送是重要补充形势。

同时加强中等教育的联系，文理科平衡发展，单独招生的制度可以选拔出一些偏科，或者总分不高，而某一科特别优秀的高端人才。

现在的招考制度，特别是高考制度，虽然保证了最大的公平。

但是一考定终身，只看分数高低，不看实力和潜力，这就给后期的科学
发展带来严重的弊端，选拔的都是一些高分低能的学生。

对于教师教导来说，应该培养学生的创新能力而不是专注于学生死学硬记所取得的高分。

教师应该带头提倡素质教育，而不是为了眼前的利益做应试教育。

在教学中要更多地进行启发式的教育，和学生互动，激发学生的想象力和创造力，不要一味地进行填鸭式的教育。

学校不仅要去行政化，更要去功利化。

学校就是教书育人的地方，学校就是追求真理搞科学搞研究的地方，如果陷入了对利益、功利、名誉和地位的追求必然会影响创新能力的发挥。

诚然，提高教师待遇和社会地位是政府和国家所要关心的事情。

总体来说，教师的改革就是实行竞聘上岗，教学的过程中进行素质教育，学校要去行政化、功利化营造一个良好的学术氛围。